1、快乐的回忆教学设计 教学目标： 1. 知识与技能：回忆生活中印象深刻的快乐回忆，运用线描的方法 进行表现。 2. 过程与方法：在探究的过程中，理解如何表现快乐的回忆，并能 抓住人物动作及表情变化。 3. 情感态度价值观：通过回忆描绘生活中的快乐场景，关注生活， 热爱生活。 教学重难点： 重：运用线描的方法进行表现自己快乐的回忆。 难：独立生动的表现人物有趣的表情和动作姿态。 教学过程： 一.创设情境、激趣导入 每周都可以看到可爱的你们这是我认为最快乐的事情， 同学们你 认为快乐是什么？学生大胆发言说出自己认为的快乐。 找老师也采访 了咱们班的几位同学，他们也都回忆了自己快乐的事情， （播放视频
2、） 板书课题，今天我们一起来分享一下我们快乐的回忆 【设计意图】利用采访的形式，播放学生们回忆快乐的过程，动 态的视频比较照片更容易勾起学生的回忆。 一开始就将孩子们的注意 力吸引到教学内容上，从而导入本课。 二启发诱导，感受新知 同学们你们都用哪种方式记录下来自己的快乐呢？ 学生大胆发言（拍照片、写日记、画画） 【设计意图】有了情景的导入，学生更容易回忆自己的趣事，运 用不同表现形式去表现自己快乐的回忆，调动学生的情绪，学会分享 自己的回忆。 三欣赏图片、合作探索 听着你们快乐的回忆我也好像回到了小的时候， 我小时候最快乐 的事就是放学和小伙伴一起跳皮筋， 看来每个时期的快乐都是不同的， 古
3、人都用哪些方式记录自己快乐的回忆呢？ 让我们乘着时光列车回到宋代：欣赏婴戏图生观察回答：这 是利用哪种表现形式来记录的快乐回忆？生：绘画（中国画） 现在我们回到了现代，这是哪种表现形式？（彩泥）他们在做什 么？ 你猜一猜他们快乐的事情是什么？心情怎样？从那些地方发现 的？（人物、动作、表情） 【设计意图】通过欣赏名家名作，学生各抒己见，了解画家是如 何表现快乐的回忆。 并引导学生从动作、 表情、 色彩等方面认真观察。 在欣赏照片的基础上，也可以看到不同的美术表现形式。 现在大家来回想一下，你的快乐回忆中都有哪些内容呢？ 学生思考归纳：回忆中有人物、事件、场景 看来我们班的同学都有一双善于发现的
4、眼睛， 在这里，你觉得 哪一部分不太好画、没有想法、不会画生畅所欲言，教师予以解答。 游戏环节你画我猜 看来大家都拥有一双善于发现的眼睛，下面我带来了一个游戏 “你画我猜”看看你们是否还有一双善于创造美的双手。每个小组我 都准备了不同动作的卡片， 请你运用桌子上的小卡纸用短的时间勾勒 出他的动作，时间停止后别的小组成员开始竞猜。 （一分钟计时） 【设计意图】利用探究游戏的环节，可以有效突破学生对动作刻 画不准确，不知从何下手的问题， 四教师示范、技法引领 大家的动态描绘的都很准确， 但是人类是有血有肉的不能单凭一 条线来表现动作？加上人身体和骨骼的厚度，人物就会变得完整。 教师示范：将学生们画
5、的简单的动态逐渐加入动作和衣服，最后 要体现快乐的表情，加上欢乐的场景。 （场景可以出示步骤图）这张 画完整吗？还可以添加什么？生：点线面 点有怎样的点？生：不同形态的、大小不一的 线可以怎样变化？生：直线、折线等，长短不一，大小不一 面可以怎样组合？可以与点和线分别结合。 拿出一张构图小的作品，赵老师这里还有一张作品，你喜欢哪一 幅？为什么？（强调构图） 【设计意图】教师示范是美术学科回归本位的特点之一，采用学 生探究时画出动态作品，再这基础上进行添加、点线面的结合，从浅 入深的引导、增强学生创作信心。 五学生创作、注重创新 我看到许多同学都已经迫不及待啦， 谁来说一说你想记录哪一段 快乐的回忆？学生讨论回答。 现在拿出来你书箱中的牛皮纸，记录属于自己快乐的回忆吧。 六展示评价 将学生的作品提前运用胶片的形式装裱好， 学生创作后展示在黑 板上，一幅幅快乐的回忆的胶片在眼前出现。 说一说你自己快乐的回忆是怎样来表现的？遇到了什么困难， 是 怎样解决的，从构图的角度分析评价 【设计意图】 回忆像影片一样一幕幕的出现在黑板上， 原来保留回忆的方法有 很多种，可以拍照、可以利用文字、也可以用画笔记录下来，大家不 仅有一双善于发现美的眼睛和创造美的双手。
