第13课　化平凡为神奇-ppt课件-(含教案+视频)-市级公开课-人教版三年级上册《美术》(编号：70092).zip

1、知家乡，爱家乡，建家乡。诗意乡土，多彩童年。 做一个善于收集的人，老师就是这样的人。大山做一个善于收集的人，老师就是这样的人。大山 里的孩子，这些树枝、树叶、木片、小草、苔藓里的孩子，这些树枝、树叶、木片、小草、苔藓 一切一切都熟悉的司空见惯，这是城市孩子们不一切一切都熟悉的司空见惯，这是城市孩子们不 能体会的乡土素材，陪伴我们童年的岁月，一起能体会的乡土素材，陪伴我们童年的岁月，一起 成长。成长。 如何“变废为宝 呢”？ 2 2、改变、改变原来的样子：原来的样子：如蛋壳碾碎、如蛋壳碾碎、 瓷盘打碎，看不出本来的样子、通过切挖瓷盘打碎，看不出本来的样子、通过切挖 ，剪碎，掏空等手法再次进行利用

2、和装饰，剪碎，掏空等手法再次进行利用和装饰 的过程我们叫打破的过程我们叫打破。 1 1、利用本来的样子：利用本来的样子：如树枝、树叶、如树枝、树叶、 松球，我们只是简单的进行组合装饰就很好松球，我们只是简单的进行组合装饰就很好 看，外形没有变叫随型。看，外形没有变叫随型。 变废为宝 为我们带来 什么好处呢 ？ 1.环保、美化我们的生活。 2.为我们的子孙后代留下不 可磨灭的传统节约资源 的典型 看了这么多有创意的作品 ，同学们是不是摩拳擦掌。 跃跃欲试了呢！今天我们 就用木片和身边收集的一 切可以结合的材料，或手 绘和粘贴组合，为我们的 校园文化填砖加瓦吧！ 作品展 示 同学们，通过今天的学习

3、相信大家同学们，通过今天的学习相信大家 都收获了很多，生活中我们要不拘泥都收获了很多，生活中我们要不拘泥 于形式敢于打破常规试试看，创意无于形式敢于打破常规试试看，创意无 处不在，老师的手工创意室格言：异处不在，老师的手工创意室格言：异 想天开大有可能！就是让你们敢想敢想天开大有可能！就是让你们敢想敢 做，有勇于尝试的胆量和能力。许多做，有勇于尝试的胆量和能力。许多 大师就是这样成长的，如西班牙的绘大师就是这样成长的，如西班牙的绘 画大师米罗，如建筑奇才高迪等等。画大师米罗，如建筑奇才高迪等等。 做一个善于发现美创造美的人，你就做一个善于发现美创造美的人，你就 是掌握了神奇魔力的人，加油孩子们

4、是掌握了神奇魔力的人，加油孩子们 ！ 化平凡为神奇教学设计 授课年级：三年级 授课课型：造型表现 设计思路： 化平凡为神奇 是一节与学生生活息息相关的造型表现课， 针对小学三年级学生的年龄特定，遵循 “教为主导学为主体 ”的 教学思想，从这个季节学生身边常见的木片入手，通过学生思考， 交流、欣赏引发学生变废为宝的设计意识。我将创新意识作为主 脉贯穿整个课堂，按照以下环节一步一步完成教学目标：启发导 入交流分享欣赏发现动手实践评价总结课 后拓展。 我力求让学生通过本节课的学习，能够创造性的运用多种材 料，培养创新意识，提高在生活中发现美，创造美和表现美的能 力。同时，整堂课我都将知家乡 、爱家乡

5、、建家乡的思想 教育贯 穿始终，教育孩子们保护环境，善于利用废弃物， 让乡土材料焕 发诗情画意，洋溢出多 彩的梦幻童年。 教学目标： 一、初步认识美术与生活的关系，培养学生应用不同材料美化 环境的基本能力。 二、引导学生体验，感受各种废旧物品的材质特点，激发学生 “化平凡为神奇”的设计意识。 三、学会从多角度，多方面欣赏与认识手工作品，初步掌握一 些简易的创意和手工制作的方法，大胆表达自己的感受与 想法。 教学重点与难点： 一、通过学习，了解一些简易的创意和手工制作的方法，形成 “化平凡为神奇”的设计意识，初步掌握美术设计的基 本方法。 二、如何对材料进行联想创作 教学准备： 一、教具：电子课

6、件，废旧材料制作的手工作品，手工工具， 木片，树叶，石头树皮，树枝等等 二、学具：手工用具，各种乡土材料 教学过程： 一. 欣赏微课，引出课题 同学们，老师先带领同学参观一下我们的校园文化，同学 们边欣赏边寻找看你发现什么？是呀，都是 我们身边随处可 见的乡土材料，如树枝，树叶，木片，木墩，石头 遍地都是， 你会用它做点什么？你有什么好的创意？一起看看我们学校同 学的创意吧。生活里像叶子一样平凡的东西太多了，你们想不 想让更多的东西变得神奇起来？好，今天就让我们一起来学习 13 课化平凡为神奇 （板书课题） （设计意图：此环节的设计主要是从叶子这一孩子们最熟悉的素 材入手，通过老师的问题引发最

7、初的思考并渗透德育，教育学生 保护环境，善于变废为宝。然后通过欣赏同学的创意打开思路， 引起兴趣并导入课题。） 二.师生互动，学习方法 1.生活里老师是个特别喜欢收集的人，看到掉落的叶子，松球， 树枝我都捡了回来。猜，我用他们做了什么？看，今天老师把他 带来了。仔细看，我是怎么做的 ?谁能说一说（实物展示）？ （如果学生说不出来，我会指着实物引导，这是什么？树枝，这 是什么？松球，这是什么？树叶。怎么把他们组到一起去的？用 麻绳串起来）老师总结：恩，我正好利用了他们本来的样子，只 是稍微做了装饰，让他更好看更容易保存，但是他们的外形没有 变，这种方法我叫他：随型（板书）比如这个圆形的盘子，我就

8、 利用这个圆形去思考，这就是随型。最后我还把他们组合到了一 起成为一个作品，这种方法我叫他：组合（板书）。 2.这也是我做的（鸡蛋皮 贴画），这个作品我用到了什么材 料?知道我是怎么做的吗？我 把鸡蛋皮捏碎了，和牙签拼贴的小 房子，是不是已经看不出鸡蛋皮的样子了？嗯，这种方法我叫他： 打破(板书)。还是这个圆盘，你们会怎么打破？（对折，剪碎， 挖空） 3.我们的一些好创意都是怎么来的？就是这样一边做一边根据 需要，或者随型做做装饰，或者组合起来做做装饰，或者就是打 破原来的形状重新变成新的形象然后做装饰。 （设计意图：这是本课的重点，通过老师的作品展示，师生互 动引起学生思考并教给他们具体的创

9、作方法。授课的同时强化德 育教育，以教师的事例告诉大家不能破坏环境，要善于废物利用） 三 如何变废为宝 1、别人眼中的废品 ，老师眼中的宝。很多东西真的可以化腐 朽为神奇。（播放 ppt，欣赏各式各样的创新妙招。并定格画 面总结制作方法：画、剪、粘贴、穿插、卷、编、缠绕、拓印 等等） （设计意图：欣赏的运用可以开阔学生的思路，带给他们新的 设计灵感。同时也在欣赏的同时吸引注意力帮助他们更快的达成 本课的学习目标） 四. 设定木片画题材 欣赏学习绘制方法 1、教师示范木片的绘画方法 2、欣赏老师的作品和 PPT 作品后，很多同学已经跃跃欲试 了。 3、学生创造绘画，教师巡视 指导。 五.评价总结

10、，取长补短 1.让三四个同学找出自己最喜欢的作品，并让作者交流自 己画了什么？ 六.课后拓展，鼓励发展 同学们，通过今天的学习老师相信大家都有了非常多的收获。 生活里我们一定要不拘泥于形式要敢于打破常规敢于去试一试。 就像西班牙大师米罗的 绳子与人，他将实物绳子与绘画结合 到一起，给我们耳目一新的感觉。虽然我们还达不到大师的高度， 但是只要有善于发现美的眼睛，敢于实践，你们就是掌握了神奇 魔力的人。 （设计意图：此环节的设计主要是帮助学生解读大师作品，开 阔视野。同时也是对学生持续发展能力的关注，让学生长久保持 设计的热情，做生活的有心人。并将保护环境，变废为宝这一主 线延伸到课外） 七.板书 13.从平凡到神奇 随型 组合 打破