1、课题：给您提个醒儿课题：给您提个醒儿 课型：造型课型：造型表现、设计表现、设计应用应用课时：课时：1 课时课时 教材分析：教材分析： 在商场、公园、学校里，我们经常能看到各种各样的提示卡，例如“欢迎光 临”“请勿打扰”“请勿大声喧哗”在生活中，它为我们带来很多便利，有 的指示方向，有的提示注意安全，有的规范我们的行为，有的宣传国家政策，等 等。 本课的教学应从学生身边熟悉的提示卡入手，了解提示卡的作用和特点，以 及提示卡的类型，并运用已学过的色彩知识、美术字知识、绘画技法等设计制作 提示卡，同时帮助学生从平面到立体的思维转变。 教学目标教学目标： 1 1、知识目标：、知识目标： 了解提示卡的特
2、点和用途。 2 2、能力目标、能力目标： 运用各种材料，制作出有创意的提示卡。 3 3、情感目标：、情感目标： 培养学生的公德意识，使学生逐步形成文明守纪的良好品质。 教学重点：教学重点：了解提示卡的特点，掌握制作提示卡的方法和步骤。 教学难点：教学难点：巧妙的利用材料设计制作出新颖的提示卡。 教学准备：教学准备：卡纸、剪刀、美工刀、双面胶、彩笔、各种基座相关材料。 知识链接：知识链接：生活中，小小的提示卡也有很大的用处，它既告诉了人们该做什 么，不该做什么，又温暖了人们的心田。 指示牌可分为二大类：做工指示牌和科技指示牌 LED 指示牌。做工指示牌 只局限于白天醒目，但到了晚上光线限制难以看
3、清，装有 led 的科技指示牌弥补 了这一缺憾，不仅白天可用，晚上更可发光发亮来照明，弥补了夜晚人们出行光 线不良，指示不清等难点，清楚显示上面的内容，提示（警示）作用更明显，它 美化了城市、点缀了环境、照明了道路，一举多用，又可节省资源和财力，是城 市绿化装饰的必经趋势，更是为城市文明建设奠定坚实的基础。 教学过程：教学过程： 一、情景导入。一、情景导入。 创设情景（出示图片）：公园里有许多盛开的鲜花，一个小朋友看着美丽的 花，忍不住伸出小手想摘一朵。 提出问题： 你如果看见这种情况， 你会怎么做？你想对这个小朋友说些什么？ 引出课题：给您提个醒儿。 再次提出：如果同学们不在场的情况下，为了
4、防止这种事情的发生，我们应 该怎么办？ 引出本课主要内容：提示卡设计。 二、展示课件。二、展示课件。 1、看看生活中的那些提示牌。 引导学生去发现提示牌的作用： （1）消除安全隐患。 （2）规范人的行为。 （2）指示作用（指路）。 2、平面指示牌向立体指示牌的转换。 立体指示牌的优点：独立、醒目。 3、立体提示卡的基本组成。 版面、图案、警示语、底座。 提示卡的颜色不应该太复杂，但对比要强烈，突出警示语。 警示语要简洁、精炼、明确、醒目。 提示卡的图案要能体现警示语的内容，生动形象，富有感染力。 4、展示教师示范作品，演示基座的制作方法。 主要方法：折、卷、粘贴。 5、观察教师示范作品，引导学
5、生思考制作的主要方法： （1）绘画法（2）拼贴法（3）拼贴和绘画相结合 三、创设情境，我们大家来应聘。三、创设情境，我们大家来应聘。 1、教师展示一张文化公园平面图并介绍各区域。 发出公告让学生来应聘各区域的提示卡设计。 公告：现公园内各个地方征集提示牌，望同学们积极参与征集活动。 分组合作完成提示牌，并讲解本小组的作品。 2、分小组合作完成自己的设计。 3、教师巡视指导学生制作。 四、应聘讲说，展示作品。四、应聘讲说，展示作品。 1、小组选出代表来应聘各区域的提示卡设计，并讲解设计理念。 2、全体学生和教师进行评价是否应聘成功。 3、成功者由教师代表文化公园颁发聘书。 五、教师小结。五、教师小结。
