第11课　拟人的形象-ppt课件-(含教案)-市级公开课-人教版四年级上册《美术》(编号：e0415).zip

1、 拟人化：拟人化： 将本不具有人类特征的事将本不具有人类特征的事 物加入人的形象特征，赋予它们新的生命物加入人的形象特征，赋予它们新的生命 形式，使其人格化。形式，使其人格化。 1 1、添加五官、表情，将物象头部拟人化。、添加五官、表情，将物象头部拟人化。 2 2、添加四肢、动作、服饰，将物象身体拟人化。、添加四肢、动作、服饰，将物象身体拟人化。 作业要求：作业要求： 以自己喜欢的动物、植物、生活用品、交通工具等以自己喜欢的动物、植物、生活用品、交通工具等 为基础，创作一幅有主题的拟人形象作品。为基础，创作一幅有主题的拟人形象作品。 1、主题突出，构图合理。、主题突出，构图合理。 2、突出拟人

2、形象生动、有趣的一面。、突出拟人形象生动、有趣的一面。 3、色彩搭配巧妙。、色彩搭配巧妙。 1 拟人的形象拟人的形象教学设计教学设计 一、教材分析一、教材分析 拟人的形象是本学期比较重要的一节造型表现 课，在全书的内容中起到承前启后的作用。本课抓住孩子 们热爱这些拟人形象的特点，要求学生在欣赏拟人化的动 画形象基础上，结合自己在日常生活中观察过的动画造型， 运用拟人的手法设计一个动画形象，在培养学生的创新能 力的同时，也让学生充分感受拟人化的形象对于人们日常 生活的意义，以此提高学生艺术创作的兴趣。 二、教学思考二、教学思考 学习中可能出现的问题： 1、学生设计的卡通形象单调，设计思路有局限。

3、 2、学生拟人化的卡通形象不巧妙，于现实生活中的用 品形象缺乏联系。 可以采取的办法： 1、教师提供较为充足的资源供学生借鉴，通过学生相 互借鉴，开阔学生思路，提高其创作能力。 2、借助多媒体展示形象与学生日常生活用品外形特征 的相互关系，让学生能融会贯通，举一反三。 三、教学目标三、教学目标 （一） 、知识与技能 2 1、学生简单了解拟人化的绘画表现方法。 2、学生了解如何进行拟人形象的创作，并能创作出一 个有创意且美观的拟人形象。 （二） 、过程与方法 1、欣赏经典动画片中的拟人形象，感受与了解拟人手 法的特点。 2、范例分析和学生作品欣赏，知道拟人化造型的基本 表现方法。 3、通过观察与

4、尝试，学会创作出生动有趣的拟人形象。 （三） 、情感态度与价值观 1、通过拟人形象的绘画创作，激起学生对社会、生活、 自然的热爱。 2、培养团结互助的精神与协调能力。 教学重点教学重点：了解什么是拟人化的表现方法，并能创作 出一个拟人的形象。 教学难点教学难点：拟人化的形象创作得是不是生动、巧妙、 有创意。 四、教学准备四、教学准备 1、教具：课件、范画。 2、学具：绘画工具。 五、教学过程五、教学过程 3 （一） 、引导阶段 1、欣赏短片，激发学生学习兴趣 师：同学们喜欢看动画片吗？今天老师给大家带来了 一段非常有趣的短片，它将带我们走进一个美妙的动画世 界，下面我们一起来欣赏吧！（课件）

5、生：（认真观看） 2、提问：动画片中的形象与日常生活中的有什么不同？ 师：同学们，这段动画片有意思吗？ 生：有意思 师：你们来说说在动画片中都看到了什么？ 生：在短片当中看到了海绵宝宝。 师：谁来说说我们在短片中看到的海绵宝宝和日常生 活中见到的海绵形象有什么不同呢？ 生 1：我看到了海绵宝宝有眼睛、鼻子、嘴巴。 生 2：我看到了海绵宝宝能说话。 生 3：我看到了海绵宝宝起床穿衣服。 生 4：我看到了海绵宝宝还能做运动。 3、老师小结并出示拟人化的概念，引导学生理解从而 引出课题， 师：对了，在这个短片中，海绵宝宝虽然不是人类但 4 都像人一样有表情、有动作还有语言，像这样把生活中的 形象加入

6、人的形象特征就是拟人的手法。 （课件） 拟人化：将本来不具有人类特征的事物加入人的形象 特征，赋予它们新的生命形式，使其人格化。 我们看生活中的大象，在使用了拟人手法后，是不是 变得更加生动、有趣、富有人情味呢？今天就让我们一起 走进第 11 课拟人的形象 （板书课题） （二） 、发展阶段 1、欣赏拟人的形象图片，感受拟人形象的美 师：在我们的生活中，拟人的形象无处不在，我们在 动画片中见到过，在儿童玩具中见到过，在广告创作中也 常常用到拟人的形象，这些生动的形象把我们儿童的世界 变得丰富多彩，现在就让我们一起来走进这些形象吧！ （课件） 山海经中的拟人形象 （从这些半人半兽的神仙 形象上，可

7、以看出在远古时代人们就很喜欢拟人的形象） 动画片中的拟人形象 玩具中的拟人形象 广告中的拟人形象 学习用品中的拟人形象 生活用品中的拟人形象 2、小组探讨拟人形象的表现方法 5 师：同学们，刚才我们一起欣赏了这么多精美的作品， 那么我们怎样把生活中的形象拟人化呢？可以添加些什么？ 请同学们小组内讨论。 学生汇报： 生 1：可以添加眼睛、鼻子、嘴巴 生 2：可以添加四肢和动作 生 3：还可以添加衣服和鞋帽 师：同学们总结的很好，要想把生活中的物象拟人化， 我们可以（课件出示）、添加五官、表情，将物象头部 拟人化。、添加动作、服饰，将物象身体拟人化。 3、欣赏范作解决本课难点 师：那么如果想让你的

8、拟人形象更加的生动，有什么 好办法呢？请同学们看老师课前画的两幅作品（出示范作） 你觉得这两个向日葵哪个更生动？为什么？ 生：我觉得第二个向日葵更生动，因为它的动作很夸 张，它在跳舞，而且还很酷地戴着一幅眼镜. 师：对啦，老师也觉得第二个向日葵姑娘更生动，它 有妩媚的表情，还能跳出美丽的舞蹈，可见夸张的手法真 是一件法宝，我们可以把表情画得很夸张，也可以把动作 画得很夸张。 师：同学们想，如果要画向日葵在跳舞，首先要有这 个创意对不对？所以想像力很重要，同学们在创作时要善 6 于发挥自己的奇思妙想，谁的想法奇特，谁的作品才能与 众不同，独具一格。 下面，我们一起来创作吧。 （三） 、创作阶段

9、1、作业要求 师：（课件提示） 作业要求：以自己喜欢的动物、植物、生活用品、交 通工具等为基础，创作一幅有主题的拟人形象作品。 主题突出、构图合理。 突出拟人形象生动、有趣的一面。 色彩搭配要巧妙。 2、学生创作，老师巡视指导 （四） 、评价阶段 1、作品展示在黑板上。 2、介绍作品的主题及创意，师生评价并提出合理情建 议。 3、老师小结：从整体上看同学们创作的作品主题都很 突出，造型也很生动，颜色搭配的也很巧妙，可以看出同 学们想像力很丰富，很有设计才能。 （五） 、总结全课 同学们，今天我们用绘画的方法表现拟人的形象，我 们还可以用剪贴、泥塑、绘画剪贴相结合等各种方法来表 7 现拟人的形象，课后同学们可以尝试用不同的方法去创作。 相信不久的将来，我们班一定会出现非常优秀的设计师！