1、 GOOD MORNING 文学作品山海经 中的经 人手法 广告中的经 人手法 我我们相同们相同的的地方是地方是 不同不同的的地方是地方是 都是拟人形象都是拟人形象 他是头部拟人他是头部拟人，我是我是身身体拟人体拟人。 看一看，如何变拟人的形象看一看，如何变拟人的形象？ 看一看，如何变拟人的形象看一看，如何变拟人的形象？ 看一看，如何变拟人的形象看一看，如何变拟人的形象？ 看一看，如何变拟人的形象看一看，如何变拟人的形象？ 看一看，如何变拟人的形象看一看，如何变拟人的形象？ 看一看，如何变拟人的形象看一看，如何变拟人的形象？ 饰 替替饰 身体身体 拟人的方法拟人的方法： 添加添加 拟人的方法：
2、拟人的方法： 表情表情表情、表情、饰 作作表情、表情、饰 作、服作、服饰 饰 人形象的人形象的饰 作，关作，关饰 在于将在于将饰 植物的形象加植物的形象加 入人的形象特征。可采用将物象入人的形象特征。可采用将物象饰 部部饰 人化，或人化，或 将物象身体将物象身体饰 人化等方法。人化等方法。 饰 一一饰 ：移：移饰饰 片，片，饰 出你喜出你喜饰 的的饰 人形象。人形象。 1 2 作作 品品 欣欣 赏赏 ： 作业要求作业要求 ： 作业时间：作业时间：1818钟钟 形象生动形象生动 色彩鲜艳色彩鲜艳 制作精美制作精美 小组评一评：谁设计了最佳小组评一评：谁设计了最佳拟人形象。拟人形象。 形象生动形象
3、生动 色彩鲜艳色彩鲜艳 制作精美制作精美 评比标准：评比标准： 拓展：拓展： 拟 人 的 形 象 拟 人 的 方 法; 替换头 身体 添加 表情（五官） 动作（四肢 ） 服饰 拟拟人的形象人的形象 教学教学设计设计 学学习领习领域：域：造型表现 教学目教学目标标 1.知识与技能： （1）学生简单了解拟人化的表现方法。 （2）学生了解如何用超轻黏土进行拟人形象的创作，并创作出一个有创意的 拟人形象。 （3）通过拟人形象的创作，激起学生对社会、生活、自然的热爱。 2.过程与方法： （1）欣赏经典动画片中的拟人形象，感受与了解拟人手法的特点。 （2）范例分析和学生作品欣赏，知道拟人化造型的基本表现方
4、法。 （3）通过观察与尝试，学会创作出生动有趣的拟人形象。 3.情感态度与价值观： （1）通过拟人形象的彩泥创作，激起学生对社会、生活、自然的热爱。 （2）培养团结互助的精神与协调能力。 教学重点教学重点：了解什么是拟人化的表现方法，并能创作出一个拟人的形象。 教学教学难难点点：如何用超轻黏土捏塑出拟人形象，且作品巧妙、有趣。 教学用具：教学用具： 师：课件、超轻黏土和工具。 生：超轻黏土和工具。 教学教学过过程程 （一）引（一）引导阶导阶段段 1.欣赏短片小黄人大眼萌，激发学生学习兴趣。 2.提问：动画片中的胶囊造型的形象与日常生活中的有什么不同？ 3.置疑：为什么儿童读物和动漫作品中常常采
5、用拟人的手法？ 总结生回答，导出课题。板书：（拟人的形象） （二）（二）发发展展阶阶段段 1.从远古山海经中就已经使用了拟人手法。到现代的广告中也常常加以运 用。观察两个拟人形象的共同点和不同点。 共同：都是拟人形象，不同：拟人的位置不同 看一看：观察拟人的变化总结出替换这一词。 板书（替换：头身体） 比一比：三大组分别观察，并汇报三张蘑菇图的拟人方法。 板书【添加：表情（五官）、 动作（四肢） 、 服饰（拟人的方法） 】 学习课本中知识窗知识（拟人形象的创作，关键在于将动植物的形象加入 人的形象特征，可采用将物象头部拟人化，或将物象身体拟人化等方法） 试一试：如何把形象拟人， （替换和添加方
6、法拟人，实践白板的应用，让学 生移动物象，变出学生喜欢的拟人形象。 ） （三）（三）创创作作阶阶段段 1.展示实物拟人形象。 （微视频示范）拟人的形象微课 2.作品欣赏： 3.布置作业： 做一做：采用添加或替换的方法，塑造一个拟人形象。 作业要求：形象生动、色彩鲜艳、制作精美 4.学生创作，老师巡视指导 （四）（四）评评价价阶阶段段 1.说一说自己喜欢哪一件作品，为什么（围绕作业要求来进行评价）师生评价 并提出合理建议。 2.拓展： 设计师运用拟人的手法设计的可爱的水杯，孩子们，我们也一起动起手来， 让生活变得更加富有创意、生动有趣吧。谢谢大家 3.收拾整理，各小组收拾整理自己的用品，安静离开。 板书设计：
