第7课　无笔画-ppt课件-(含教案+素材)-市级公开课-人教版五年级上册《美术》(编号：60627).zip

1、五年级学生学情分析五年级学生学情分析 小学五年级学生对美术基础知识和基本技能有一定的掌握，学习 习惯比较好，对美术的学习兴趣也比较浓厚。同时具有较好的绘画 基础和对各种材料综合运用的能力。大部分学生能较好地表现平面 形象、立体造型，并能大胆地发挥想象，教学过程中要把学生的想 法与创造力相统一。 1、从学生生理,学习习惯分析: 随着年龄的增长，该年龄段的学生对美术的要求也有所不同。五 年级的学习兴趣远不如二、三年级，想象力也随之下降，他们更多 的追求现实的、真实的东西或喜欢目前流行的“动漫” ，对此进行大 批量的临摹，在绘画技巧上也比以前成熟，线条也较流畅，但画风 呆板，表现欲下降，已经不具备儿

2、童性的绘画能力!也就是我们所说 的缺少童趣，没有想象力。 2、从掌握知识与训练能力情况分析: 小学五年级是儿童在四年级的基础上由记忆画、空间环境想象和 色彩理论应用的初步阶段正式转向理性认识的阶段。线描写生画、 速写、色彩写生画等都是本学期的重要内容，对于加强儿童色彩的 造型能力具有重要的推动、提高作用。所以，在教学中，教师要多 向学生讲授更丰富的理论知识，多带领学生外出感受，引导学生对 身边事物进行更多的观察与描绘。 3、从教师教中与学生学中分析: 经过一年来对该年级段的了解，我所教的这 4 个班学生每个学生 都有着自己独到的特色，根据情况的不同，针对性教学方法也有所 不同。针对美术基础与能

3、力一般的孩子，我注重对他们进行美术技 能技巧的基本功的训提示，多让他们看看优秀作品，多采取鼓励性 评语，多发挥他们自我能力的表现，展示每一个的自我特色。对美 术基础特别好的学生，针对他们上交的优秀作业，我在教学中，注 重让他们展示作品，在师生的评价中体现作品的价值的不同，学生 自我感情的不同。我在教学中，努力做到各科知识、日常生活百态、 各种欣赏相结合，来让学生有更多的创作空间。从总体看，学生们 上课纪律认真专心，对基本知识的掌握有自己的独到的见解。学生 们很喜欢创作，表现形式多样，一部分学生思维活跃，积极寻求美 术技法和表现方法上的创新，而小部分学生则眼高手低，对表现力 缺乏信心，成品不多。

4、 总之,在美术教学过程中,教师应对学生的知识和技能进一步深化， 侧重对美术文化的学习和渗透，加强学生对知识的综合运用能力， 感受美术所带来的乐趣。 效果分析效果分析 总体看来，本节课顺利完成了教学任务，实现了教学目标，学 生能比较熟练的运用对印的方法来创作。另外，学生在课堂上真正 体会到美术创作的奥秘与乐趣。具体来说： 1. 根据学生的年龄特征和本课的特点,从培养学生的创新、探 索入手,鼓励学生大胆去尝试、创作。通过层层深入的学习活动,帮 助学生调用原有的知识,培养学生的思维与创新的能力。 2.不同层次的学生各有所得。绘画基础较好的学生，在小组合 作中，进行了更多尝试探索，并且有了一定的拓展延

5、伸，同时锻炼 了创新能力，极大的激发了学习热情。对于绘画基础偏弱的学生， 掌握了重点知识，并且积极参与了小组合作，勇于探索，大胆创作， 增强了学生的自信心。 3.学生参与度高，积极性和主动性强，自主学习意识提高，老 师善于启发学生去思考问题和解决问题。小组合作充分，学生能够 自主的探索和研究。 4.依靠多媒体技术，整合教学资源。充分利用了教学助手、互 动课堂等软件的优势，进行小组加分、计时、iPad 视频及图片的传 输，使学生积极参与课堂中来。 无笔画无笔画教材分析教材分析 无笔画是小学美术人民教育出版社五年级上册第 7 课内容。 无笔画作为一种特别的绘画表现形式， 顾名思义画面不是 采用画笔

6、直接进行绘制，而是借用对印、喷酒、渍染、吸附等途径 再结合定的技巧来得到画面形象和色彩效果的。 由于无笔画这种表现形式制作方法简单，每个学生都具备操作能 力，所得到的画面具有偶然性和随机性，效果丰富多彩，动手制作 过程显得生动有趣，能够激发孩子们的创造性，是他们乐于参与的 学习活动形式。 这课教材中首先安排学生观察并且欣赏生活中和对印作品中的各 种纹理(云纹、水纹纹、石纹、印纹等)，认识和体味这些形态所具有 的抽象、朦胧、变幻莫测、别具美味的美感。在激发学习兴趣的基 础上，进步引导学生学习简单的对印方法，探索对印过程中对色彩 和水分的掌控，获得各种妙趣丰富的肌理效果、感受不同印纹展示 的肌理美

7、感。在此基础上，按照对印的方法步骤制作一幅抽象画， 并且根据所得到的画面效果，给作品取一个适当的题目。 教材以文字加图片的方式具体展示了对印方法的步骤和各个环 节的重点，便于学生直观明确地掌握对印方法。教师指导学生实践 对印画制作过程，要从色彩搭配、水分控制和画面调整等方面引导 学生有目的地进行操作。例如，教材中展示的对印作品青山绿水 色彩应该以蓝色、绿色组合， 秋色浸染色彩应该以红色、橙色、 黄色、赭石色搭配组合，这样可以达到色彩调和，获得需要的画面 意境。在给底板着色的时候，指导学生采用多种变化手法(涂、洒)， 并且注重水分的控制，使画面生动又富有变化。 教材编排学习过程:观察感受(欣赏)

8、尝试，逐步深入，以对印 表现手法进行美术创作活动，目的是拓宽学生的绘画领域，提高学 生的学习兴趣。 观评记录观评记录 根据听课老师评议整理如下： 无笔画一课属于“造型*表现”学习领域。本课是实践性较 强的课业，内容比较新颖。贴近学生生活实际，但是本节课也有很 多难点，一是知识量比较大，让学生回忆之前学过的美术方法和掌 握对印的制作方法；二是作业难度大，让学生在很短的时间内创作 出富有创造力的肌理效果，这就需要老师综合运用多种手段让学生 尽快掌握，提高课堂效率。王老师的课针对这些难点进行了针对性 的预设，取得了良好的效果，主要表现在以下几个方面： 一、本课成功之处：一、本课成功之处： 1. 教学

9、重点突出。本节课充分利用师生互动形式进行授课，很 好的解决了本节课知识点多的问题，同时设置了闯关游戏，极大的 调动了学生的学习兴趣，激发了学生的学习热情。同时采用图片对 比的形式，学生能很快的找出它们的不同，很容易就能探讨得出不 用笔画画的方法：拓印、滴、吹通过“猜一猜”“试一试”“想 一想”一步步分析选取素材、找寻方法、色彩搭配，让学生在学习 过程中小组合作探索出了对印画的方法和步骤。 2. 在本课的难点突破上，充分利用教材，让学生欣赏大自然的 图片，让学生领悟肌理的概念。提出问题并采用小组讨论的学习方 式，根据之前学的旧知识探索不用笔如何表现肌理，从而拓宽思路。 3. 授课过程条理清晰，层

10、次分明。教师课堂讲解层次清晰，注 重以学生为主体的教育理念，教师的基本功扎实，讲解中注重知识 的记忆、整理，结合两次制作练习在授课中及时巩固，并做到精批 精讲，板书相当清晰、规范。 4.充分调动了每一位学生。通过设计的闯关游戏，让每一位学 生都参与到课堂活动中来，结合小组之间的科学评价与竞争模式， 让每一位学生积极动手、动脑，提高了整体教学质量。 5. 教师仪态大方自然。在课堂上教师教态自然，语言流利，声 音洪亮，教学方法恰当，教学语言形象、丰富、生动，浅入深出。 调动了学生学习的积极性，能够让学生在轻松愉快的氛围中学到知 识。 6.知识点明确，条理清晰，板书调理。教师注意归纳总结，课 后的拓

11、展能联系书本以外的知识，扩大学生视野。 二、教学建议二、教学建议 1.在后面几个环节由于时间比较紧，处理的有些仓促，在创作 前应让几个学生说说你的创作设想，学生更好入手，可是前面讲的 有点多后面时间较紧。 2.对印画色彩可以让学生进一步讨论，这样结合方法创作出来 的作品更好些。环节在紧凑些，给学生留下充足的创作时间。 评测练习评测练习 1、考察之前所学知识 （1）以下绘画是用什么美术工具画的？ 水彩笔 油画棒 勾线笔 （2）不用笔能作画吗?(小组讨论并尝试) 2、探索新知识 大自然中的肌理效果不用画笔如何创作呢？ 猜一猜 第一关第一关第一关第一关 ： 水彩笔水彩笔 油画油画棒棒 勾线笔勾线笔

12、第二关第二关第二关第二关 ： 试一试 不用笔能作画吗？怎样做？ “亮”出你的好方法！ 拓拓 印印 涂涂 抹抹 混混 色色 喷喷 洒洒 滴滴 吹吹 流流 第三关第三关第三关第三关 ： 想一想 是事物表面自然 形成的纹理结构。 肌理 这样的肌理效 果不用画笔如何 创作呢？ 对印的方法对印的方法 作业要求 注意： 创作一幅对印的装饰画。创作一幅对印的装饰画。 1.1.根据自己的创作思路，合理的搭配色彩。根据自己的创作思路，合理的搭配色彩。 2.2.水份把握得当，注意颜料干、湿及流淌的变化。水份把握得当，注意颜料干、湿及流淌的变化。 3.3.静心创作，注意桌面整洁。静心创作，注意桌面整洁。 作品展示

13、教学反思教学反思 绘画作品有很多不同的表现形式， “无笔画” 就是其中的一种特 点就是不用笔画，而利用色彩粘合而成的画面效果。 “无笔画”有着 色彩纯度高、艳丽华贵，表现出来的画面是自然形成的肌理图案,有 着意料外的画面效果，极大地丰富了我们的艺术想像力，应该说是 一种非常有益的艺术探索和尝试。此画种肌理形成的扩张度和细腻 程度是非手工能绘制出来的。对于五年级的学生来说，我觉得多教 他们一些无笔画的技法，让他们去表现，也许比他自己胡乱画或者 不知道画什么，从哪里下手来的感觉多。观察、认识、欣赏天然纹 理景物纹理形态学习对印方法和步骤;创作别具特色的美感;点出色 彩变幻、肌理美观的画。让学生从学

14、习的旧知识中探索对印方法和 步骤，创作出色彩万变的无笔画。在对印的制作过程中体验美术学 习活动的特质，探索对印技巧、乐趣。这节课让同学们用对印无笔 的方法尝试制作用笔表现不出来的作品，增加了同学们的兴趣。 我设计了闯关游戏将整节课带入佳境，学生自信满满，课堂气氛 活跃自如。在同学们在作画时候出现的一些问题，同学之间互相帮 助及时解决，画面效果也是很棒的。让我很惊讶的是他们的色彩搭 配有了提高，做出来的作品也很新颖，有创意，达到了我预期的效 果。 课标分析课标分析 无笔画这一课属于“造型表现”领域。 美术课程标准明确指出了通过“造型表现”领域的学习，五 年级学生应达到的目标。 “造型表现” 1目

15、标 运用线条、形状、色彩、肌理和空同等造型元素，以描绘和立体 造型的方法，选择合适的工具、媒材，记录与表现所见所回、所感 所想，发展美术构思与创作的能力，表达思想与情感。 2学习活动建杖 尝试不同的造型表现方法（如写实、夸张、抽象、装饰等） ，运用 造型元素和形式原理，描绘事物，表达思想与情感。 学习对比、调和等色彩知识以及简单的绘画构图和透视知识。 尝试中国画的表现方法，体验笔墨趣味。 运用泥、纸、泡沫塑料等多种媒材，创作动物、人物和景物等立 体造型作品。 学习漫画、动画的表现方祛，并进行制作练习。 运用计算机、照相机等进行造型表现活动。 3评价要点 尝试多种表现方法，有意识地运用造型元素和

16、形式原理，积极参 与造型表现活动。 了解基本的构图知识，合理地安拌画面。 在绘画作品中表现物体的近大面小的空间关系。 运用对比色、邻近色，表现适合的主题。 根据不同媒材的特点，结合自己的创作意图，灵活运用所学的方 差创作若干件美术作品。 用语言或文字评价自己和同学的作品。 教学安排：教学安排：1 课时 教材分析：教材分析： 无笔画一课是五年级上册第 7 课内容，教材上将本课归属于造型表现领域， 根据我的教学设计又将本课加入综合探索领域。 无笔画作为一种特别的绘画表现形式，顾名思义，画面不是采用画笔直接进行绘 制，而是借用对印、喷洒、清染、吸附等途径，再结合一定的技巧来得到画面形象和 色彩效果的

17、。由于无笔画这种表现形式制作方法简单，每个学生都具备操作能力，所 得到的画面具有偶然性和随机性,效果丰富多彩门动手制作过程显得生动有趣能够激 发学生的创造性，这就是本节课乐趣所在。 教材以文字加图片的方式具体展示了对印方法的步骤和各个环节的重点，便于学 生直观明确的掌握对印方法。教师指导学生实践对印画制作过程，要从色彩搭配、水 分控制和画面调整等方面引导学生有目的地进行操作。例如教材中展示的对印作品 青山绿水 ，色彩应该以蓝色、绿色组合秋色浸染色彩应该以红色、橙色、黄 色、赭石色搭配组合，这样达到色彩调和，获得需要的画面意境。在给底板着色的时 候，指导学生采用多种变化手法(涂、洒)，并且注重水

18、分的控制，使画面生动又具有 变化。 教材编排学习过程:观察一感受(欣赏)一尝试，逐步深入以对印表现手法进行美术 创作活动，目的是拓宽学生的绘画领域，提高学生的学习兴趣。 教学目标教学目标: : 1 1、知识与技能：、知识与技能：让学生学会不用画笔，利用排水法、对印法、粘贴法、喷刷法、 化水法、吹法等制作方法来创作图案。 2 2、过程与方法：、过程与方法：在制作图案中，发现肌理，认识肌理，创造肌理，从而获得无笔 画的经验。 3 3、情感态度与价值观：、情感态度与价值观：激发学生的学习兴趣，发现无笔画的乐趣，体验肌理产生 的美感，激发对美的追求欲望。 教学重点和难点教学重点和难点: : 重点：各种

19、图案制作技法的掌握。 难点：颜色搭配与色彩浓度的掌握。 教学准备教学准备: : 教师：教师：教学课件、ipad 互动课堂（随机拍摄学生作品） 、电子展台（演示与展示） 、 水粉工具和水拓画工具（教师现场演示） 、A4 白 80 张、小纸板 20 块、滴管 20 个。 学生：学生：课本、水粉颜料、水桶、调色盘、小刷子、水粉笔。 教学过程教学过程设计思路设计思路 （一）创设情景，激发兴趣。 1、出示两幅学生写生作品 昨天在讲台上发现了很多上周春游时大家写生的 作品，从画面的构图到绘画的线条能看出大家的绘画 水平很高，看来咱班有不少绘画高手。 2、设置闯关游戏情境 那今天我们玩一个闯关小游戏，敢不敢

20、接受挑战？ 看那组的分数高最后有奖励哦！ 此环节利用教师对学生作品 的认可及表扬，来带动学生良 好的学习情绪。设置游戏闯关 情境给学生营造轻松且活跃课 堂气氛，让学生在兴趣的带领 下积极主动参与教学。 （2）联系生活，技法回顾 1、第一关“猜一猜” （出示三组绘画作品图片，学 生边猜边出示。水彩笔、油画棒、勾线笔） 猜一猜这些画是用什么工具创作的？ 水彩笔、油画棒、勾线笔。 此环节从回忆平时学生最 熟悉的绘画入手，感知画笔给 予我们绘画上的帮助。 （三）温故知新，引入课题 1、第二关“试一试” （提出问题，动手试一试解 决问题） 看来你们都是绘画高手，没有考住你。恭喜大家 进入第二关试一试，这

21、次没有那么简单了。 不用笔能画画吗？怎么画？ 2、出示课题无笔画 （5 分钟时间拿起桌上的工具试一试，小组讨论寻 找好方法） 3、以小组为单位， “亮”出你的好方法。 小结：可以用之前学过的拓印、滴、流、吹、涂抹混 色、喷、洒，不用笔也可以绘画。 此环节提出问题，让学生 以小组合作的形式一起动手试 一试，回顾以往学过的绘画方 法并讨论解决问题。培养了学 生的合作意识和敢于探索的精 神，为后面的学习打下基础。 （四）观察分析，探究方法 1、第三关：想一想 2、欣赏大自然图片，海浪、树的年轮、岩浆 这些图片描绘了自然界中的什么事物？ 海浪、树的年轮、岩浆根据土壤、气候的不同， 自然形成的现象。 肌

22、理：事物表面自然形成的纹理结构。 3、想一想：这种肌理效果如何创作？（小组讨 论，总结方法。 ） 4、小组讨论：遇到难题了吧？书中自有黄金屋， 打开课本 12 页，组内同学共同讨论制作方法和步骤。 此环节让学生观察并且欣 赏生活中的真实景象 (海浪、 树的年轮、岩浆)，认识和 体味这些事物具有自然形成的 纹理结构。通过让学生感受这 些自然现象的美感，让学生了 解肌理的美术知识。提出更难 的问题,进一步引导学生小组 合作探索简单的对印方法。 （五）教师演示，总结方法 1、小组汇报讨论结果。 找一个同学汇报小组的讨论结果，协助我一起来 攻克这个难题。 （学生说步骤，教师运用电子展台进 行演示。 ）

23、 演示制作过程并着重讲解每个环节注意事项，要从色 彩搭配、水分控制和画面调整等进行详细引导。 2、总结绘制方法和步骤： （1）将作业纸对折（根据创作需要选择横、竖， 边、角对齐折。 ） （2）涂、洒、点颜料（纸张上着色要用到涂色、 洒色、点色等多种手法，合理使用水分，同时要注意 色彩的调和。 ） （3）将纸张反复对印（色彩交融，以获得多变的 肌理效果，达到生动与变化的效果。要随时观察效果， 可以反复对印。 ） 本环节以学生的讨论汇报结 合教师演示为主。将本节课所 要掌握的绘制方法和步骤及各 个环节的重点进行详细的讲解， 便于学生直观明确的掌握对印 方法。 （六）实践操作，体验乐趣 1、作业要求

24、 创作一幅对印的装饰画。 2、注意事项： （1）根据自己的创作思路，合理的搭配色彩。 （2）水份把握得当，注意颜料干、湿及流淌的变 化。 （3）静心创作，注意桌面整洁。 此环节是让学生通过学习 进行实践操作。通过创作练习， 使学生在体验和感悟的过程中， 掌握特殊的色彩技法，体会不 同色彩技法产生的不同画面效 果。 3、学生进行创作 方法学会了吗？拿起桌上的工具创作属于你的肌 理效果吧！ （七）评价交流，收获成长 1、教师随堂寻找学生作品展评。 利用 ipad 互动课堂随机拍摄学生作品，将作品上 传至屏幕进行展示。 2、评价作品 （1）学生根据自己作品，谈创作思路。 （2）学生找出创作中的困难，

25、师生共同讨论解决。 （3）介绍自己在创作中发现的好方法，共同分享。 此环节为创作后的交流与 学习。通过欣赏创作的作品谈 感想、找困难、分享好方法， 让学生进一步加深本节课所学 内容。创作完后彼此的交流与 展示也会增强学生绘画的兴趣， 树立自信心。 （八）总结拓展，知识升华 1、核算小组得分 选出获胜小组，找一个代表和教师一起完成一幅 水拓画，作为奖品送给组内同学。并带着礼物去探索 未知的绘画方法。 2、对本节课进行总结 今天我们通过小组合作探索打破了传统绘画的方 式，研究出了新的绘画方法来描绘了大自然的美。我 们真正体会到了艺术来源于生活，又用与生活。希望 大家带着这种探索精神继续勇往直前。 此环节作为整节课的总结， 即结束了“闯关游戏”又给学 生带来了新的探索方向。鼓励 学生发扬勇于探索的精神，将 本课的知识进行了有效的升华。