第20课　珍爱国宝──古代陶瓷艺术-教案、教学设计-部级公开课-人教版五年级上册《美术》(配套课件编号：007a9).doc

1、珍爱国宝古代陶瓷艺术 一、教材分析 本课是一堂“欣赏与评述”课，教材图例中提供了各个时期的陶 瓷，从造型美、纹饰美和釉色美三个方面展现了中国陶瓷独特的艺术 魅力，引领着学生去观察、分析和评价，突出了培养学生发现美、创 造美的教育理念。 通过本课不仅让学生了解到中国古代陶瓷艺术的特 点，还要渗透对祖国古老艺术的热爱之情。 运用互联网+的平台， 让学生能够更加自主的对古代陶瓷艺术进行 全面的欣赏，不仅能大大提高学生欣赏的兴趣，增强了欣赏效果，拓 展了欣赏的角度，更加实现了互联网对美术欣赏教学的应用与促进。 二、教学目标： 1、通过欣赏让学生了解中国陶瓷艺术的发展史和艺术性。 2、掌握证切的方法去欣

2、赏陶瓷的造型、纹饰、釉色；了解陶与瓷的 区别。 3、培养学生的审美能力和热爱祖国的高尚情操。 三、教学重难点： 1、分析陶瓷的造型、纹饰和釉色，了解陶器和瓷器的区别。 2、学生能用自己的语言表达对陶瓷艺术美的感受。 四：教学过程： （一）导入： 出示“CHINA”单词，你知道它的中文含义吗？（将单词贴在黑板上） 学生：中国 不错，这是中国的英文，但还有一个注解，在西方，外国人把瓷器也 叫作 CHINA， 在他们的眼里， 瓷器象征着中国， 中国就是瓷器的故乡。 由最不值钱的泥土烧制而成的陶瓷， 却成了人们共同喜爱的生活用具 和艺术品，它的秘密在哪里？今天就让我们来做小小的考古家，去探 索古代陶瓷

3、的独特魅力吧！让我们一起走进古代陶瓷艺术。 （二）新授： 1、初次探宝，浅析陶瓷 看一看教室两侧的陶瓷图片，选择你喜欢的陶瓷，轻轻的走过去 扫一扫下边的二维码，认识一下它们。 说一说你获得了哪些信息？ 学生：从陶瓷的外形，看到的颜色，花纹等进行简单分析。 在你们考古的过程中， 你有没有什么困惑？哪件作品你看不懂？ 学生：外形为什么设计成这样？上边的花纹又代表了什么？ 同学们提出的问题都很有价值，让我们一起来寻找答案吧！ 2、师生共赏，探究方法 （1） 现在我们来探究一个问题， 刚才一直都在说陶瓷， 什么是陶？ 什么是瓷？陶与瓷有着怎样的区别？ 我们可以通过以下三种方式进行探讨： A 运用互联网

4、查找区别。 B 观看视频寻找区别。 C 通过触感感知区别。 学生简单汇报。 师生共同填写任务单。 学生：陶是指的陶器，是用黏土或陶土经捏制成形后烧制而成的 器具，产生于新时期时代，烧制工艺不能高于 1000，表面没有釉 或只有低温釉，让陶器呈现粗犷、朴拙的特点。 瓷是指瓷器，瓷器是由瓷石、高岭土等烧制而成，外表施有玻璃 质釉或彩绘的器物。真正意义上的瓷器的出现在东汉，烧制工艺在 1200以上，表面施以高温玻璃釉，各种颜色釉，让瓷器呈现了多姿 多彩的景象，让瓷器更加的精致、典雅。 互助式教学分析学生的任务单，生成完整陶瓷区别的任务单。 （2）古代的陶瓷艺术就是勤劳勇敢的中国人民运用自己的聪明 才

5、智，奏响的一首泥与火之歌！但是他们智慧不仅仅在制作材料和技 法上，还有这更广阔的方面。 你们来看这两件陶瓷有什么最大的不同？ 学生：外形 好的，同学们很善于观察。那么我们就来仔细观察一下外形有什 么不同？为什么设计成这样的外形？ 图一陶器的外形口大腹圆，口沿卷边，形成了带有两边完美弧线 的盆形造型。图二的造型更加的复杂，做为盛水器，整个器皿呈一艘 船的形状，有着向上收起的口，既能防止水洒出来，与能有效的控制 出水量。肩上左右半环耳是用来系绳的，功能更加的强大。一花一世 界，代表着生命；一瓶一风雅，寓意着平安。图三的花瓶设计颈部更 加的修长，左右两边形成了一种对称、平衡的美。 人们根据生活的需要

6、将陶瓷的外形设计的丰富多彩， 有的做为容 器，有的做为餐具，有的是兼具审美的装饰品。这样的设计来源于生 活的需要，既满足人们对日常生活的需求，又体现了古代人民独特的 审美，将实用与艺术美感融为一体；既装饰了生活空间，又寄托了人 们的美好愿望。 （3）陶瓷的魅力不仅仅体现在独特的外形上，它的纹饰同样也各具 特色。央视国家宝藏栏目的舞台上，山东省博物馆的国宝彰显了 齐鲁的文化传承和历史厚重， 今天就请跟随老师一起走进山东省博物 馆，看看灿若星河的齐鲁文化长河中陶瓷的纹饰。 一部中国陶瓷史就是一部吉祥文化史，在陶瓷的纹饰图案上，不 仅题材丰富，技法巧妙，并且“图必有意，意必吉祥” ，常用谐音和 象征

7、手法来寄托吉祥的寓意。 不同的纹饰，有它独有的韵味。鱼的纹饰代表了“连年有余” ， 喜鹊与梅树的有机结合，象征了“喜上眉梢” 。 石榴代表着多子多福，多富贵。 葫芦有“福禄”之意，寓意富贵天成。而纹饰中的梅花鹿则象征 着加官进禄。 龙凤是图腾文化的产物， 龙有帝王的寓意， 凤则代表了母仪天下， 龙凤象征着至高无上的皇权与尊严。 陶瓷上描绘的山水，人物，花鸟，兼工带写，富有意趣，具有雅 致的古典之美。 陶瓷的纹饰是情感的语言，从祈求健康到子孙满堂，从加官晋爵 到年年有余，无不体现了人们的美好愿望。它的文化寓意既有趋吉避 凶的希翼，又有美好的憧憬，让陶瓷闪耀着迷人的艺术魅力。 同学们运用纹饰的赏析

8、方法，再来看一看你喜欢的那件陶瓷，你 读懂它的纹饰了吗？ 学生再次欣赏陶瓷纹饰，用自己的语言进行描述。 （4）这些生动的纹饰离不开丰富的釉色来进行装饰，接下来同学们 通过平板的互联网， 自己查找一下陶瓷的釉色在漫长的历史发展中有 怎样的变化？ 学生通过平板查找，以小组为单位。 什么是釉色？ 釉是覆盖在陶瓷制品表面的无色或有色的玻璃质薄层。 不同的釉 有不同的颜色，釉的颜色就称为釉色。 学生汇报釉色的发展变化。 教师进行总结。从新石器时代到商、东汉，再到唐宋元明清，我 国古代陶瓷从无釉到有釉，从单色釉到多色釉的变化与发展。 不久前上映的纪录片国家宝藏中，给我们介绍了一件“各种 釉彩大瓶”，又叫“

9、瓷母”，它是我国官窑瓷器中，器型最大，最多 釉彩种类，工艺最复杂的瓷器，堪称瓷器之母。它的身上集合了从宋 代到清代十七种，最具代表性的釉彩，每一种釉彩在瓷器界都独当一 面，把它们齐聚在一起，做在一件瓷器上，着实不容易。从概率学的 角度看，这件瓷器十七种工艺的釉层，要成功的几率只有 0.23%，这 更是展现了我国劳动人民的智慧与坚持不懈努力的精神。 同学们在生活与学习中遇到困难， 也要学习这种不气馁、 不放弃， 坚持不懈的精神。 3、解析陶瓷，泥火传情 刚才的考古过程中，我们从外形、纹饰、釉色上展开的，接下来 让我们再次走进今天的探宝环节，再一次去瞧一瞧这些国宝，并试着 运用我们刚才学过的考古知

10、识，重新来鉴赏一件陶瓷作品，较之刚才 的欣赏，你能找到作品的艺术特点吗？ 学生完成任务单的填写。 将任务单填写完成后， 使用拍照和音视频的方式运用二维码生成 器生成二维码，发送至微信公众号，为学生的陶瓷欣赏搭建一个课后 延伸的平台。 我们在赏析的过程中也学习了一些有关陶瓷的知识，接下来“考 考你”环节，检测一下知识点的掌握情况。 发送练习题，学生在线答题。 当堂检测，生成知识点的正确率，分析出错较多的题目，反馈知 识点掌握情况。 4、感受价值课后拓展 刚才更加系统的赏析了陶瓷，同学们对知识掌握的也很到位。 你对之前陶瓷的困惑解决了吗？ 中国的陶瓷艺术穿越古今，走出了国门成为了世界文化的一部 分。能工巧匠的高超技艺，泥与火交汇的艺术精粹，造就出了惊为天 人的陶瓷精品。每一次突破都是匠人们的执着，每一次成功都是智慧 的结晶。让我们通过一段视频来了解一下。 （播放视频） 中国的“一带一路”成为了连接各国文化与发展的桥梁，连接了 中西方的交往，陶瓷亦是如此，为我们打开了一扇通往世界的门，让 我们带着这份自豪与骄傲走进年级特色课程“博物馆课程” ，当 一次“小小陶瓷鉴赏家” ，向我们的家人介绍一下陶瓷的独特魅力吧！