1、 2.如果你是文中的丑小鸭。如果你是文中的丑小鸭。 此时此刻你是什么心情？此时此刻你是什么心情？ 思考：思考： 1.丑小鸭遇到了什么烦心事？丑小鸭遇到了什么烦心事？ 小鸭想小鸭想: :这是因为我太丑了！这是因为我太丑了！” ” 小鸭想小鸭想: :这是因为我太丑了！这是因为我太丑了！” 小鸭小鸭低着头想低着头想: :这是因为我太丑了！这是因为我太丑了！” ” 小鸭小鸭低着头，脸上挂满了泪水低着头，脸上挂满了泪水想想: :这是因为我太丑这是因为我太丑 了！了！” 阅读交流会阅读交流会 亲手制作阅读记录卡片，亲手制作阅读记录卡片， 写下阅读感悟，分享阅读快乐！写下阅读感悟，分享阅读快乐！ 快乐读书吧
2、快乐读书吧 在那在那奇妙的王国里奇妙的王国里教学设计教学设计 教学目标：教学目标： 1.激发学生产生阅读安徒生童话 稻草人 格林童话的 兴趣。 2.引导学生能边读边想象，感受童话的奇妙；能把自己融入故 事中，设身处地、感同身受地阅读童话。 3.引导学生自主阅读童话故事，感受课外阅读的快乐，乐于与 大家分享阅读的成果。 教学重点：教学重点：引导学生能边读边想象，感受童话的奇妙；能把自己融 入故事中，设身处地、感同身受地阅读童话。 教学难点：教学难点：引导学生产生阅读童话的兴趣，感受阅读的快乐；乐于 与大家分享阅读的成果。 教学时间：教学时间：一课时 教学准备：教学准备：PPT 课件、作业单、童话
3、故事片段 教学过程：教学过程： 1 1、开启童话王国之门开启童话王国之门 1.出示图片，教师叙述故事。(有一个地方大树与小鸟是一对好 朋友，雪孩子与小白兔玩耍嬉戏，王子与公主过上了幸福的生活。 猜猜这是什么地方？) 2.揭示课题。 （板贴课题:在那奇妙的王国里） 3.出示童话故事图片，学生猜故事名称，说说自己熟悉的人物 角色。 二、走进二、走进“子民子民” ，相知相惜，相知相惜 过渡：同学们，就在刚才我听说王国里的丑小鸭遇到了烦心事， 你们愿意同老师前去看看吗？ 1.出示文中丑小鸭故事的节选片段。 2.学生自主阅读。 3.交流读后感受。 问题导向： 找一找丑小鸭遇到了什么烦心事？ 如果你是文中
4、的丑小鸭。此时此刻你是什么心情？ 4.指导分角色朗读。 5.小结阅读方法：我们可以把自己想象成童话中的主人公，和 他们一起欢笑，一起悲伤。 6.播放丑小鸭视频，学生根据插图与文字提示，发挥想象， 与同桌一句接一句把故事结尾补充完整。 7.指名交流。 8.小结阅读方法：童话世界无奇不有，阅读时，只有发挥想象， 才能真正领略童话的魅力。 三、我们的阅读交流会三、我们的阅读交流会 1.童话故事读本推荐。 （板贴：推荐书目图片） 2.教师向学生展示童话故事阅读记录卡片。 3.出示阅读要求： a 读故事，划出自己喜欢的词语或句子。 b 根据作业单上的提示，说一说阅读后的感受。 4.学生自主阅读，完成作业单。 5.指名交流阅读感悟。 四、再见了四、再见了童话王国童话王国 1.布置作业：尝试制作阅读记录卡片，写下阅读感悟，分享阅 读快乐。 2.课堂总结。 板书设计：板书设计： 在那奇妙的王国里 安徒生童话 稻草人 格林童话
