1、我我 来来 编编 童童 话话 人教人教 2011课标版（部编）语文课标版（部编）语文 三上三上 习作习作 猜猜 一一 猜猜 角色 时间地点 国 王 怎样编童话故事 第一步：第一步：想得越细，说得越具体。想得越细，说得越具体。 （1 1）故事里有哪些角色）故事里有哪些角色？ （2 2）事情发生在什么时间？是在哪里发生的？）事情发生在什么时间？是在哪里发生的？ 第二步：第二步：要细心体会，想想这件事情说明了要细心体会，想想这件事情说明了什么什么？ 如：表扬什么？批评什么？如：表扬什么？批评什么？ 第三步：第三步：合理地展开合理地展开想象。想象。 如如：让他们都让他们都会会说话说话、会、会哭、会哭、
2、会笑等笑等。 （3 3）他们在那里做什么？他们之间发生了什么故事？）他们在那里做什么？他们之间发生了什么故事？ 国 王 黄 昏 厨 房 啄木鸟 冬 天 森林超市 玫瑰花 星期天 小河边 习作提示： 1.拟一个吸引人的题目。 2.编写的故事有一定的情节，能让人看明白。 3.想象丰富，故事比较吸引人。 4.无错别字，语句通顺。标点符号使用准确。 习习 作作 童童 话话 故故 事事 会会 最美书写奖最美书写奖最美书写奖最美书写奖 坏蛋国王的下场 王子昂 热情的啄木鸟 卲力芮 野餐的欢乐 叶瑾霖 老虎开餐厅 杨浩然 以牙还牙 吴正宇 最最最最 佳佳佳佳 文文文文 题题题题 奖奖奖奖 妙语连珠奖妙语连珠
3、奖妙语连珠奖妙语连珠奖 评一评 语句通顺 标点正确 想象奇特 生动有趣 文章不厌百回改 反复推敲佳句来 善作不如善改 人教 2011 课标版（部编） 习作三：我来编童话教学设 计 教学目标： 1.进一步弄清童话的特点，学习编写童话故事。 2.通过创编童话，培养学生丰富的想象力和习作兴趣。 3.使学生在创作童话故事中，进一步体验童话的魅力，感受童话带 给我们的快乐。 4.通过现场示范，引导学生尝试修改自己的习作。 教学重点：了解童话的特点，学会写童话。 教学难点：1.展开丰富的想象、感受童话带来的快乐。 2.通过现场示范，引导学生尝试修改自己的习作。 课前准备：多媒体课件 教学过程： 1、游戏导
4、入 1.猜一猜：出示三幅图，学生猜一猜出自哪个童话故事。 二、学习新课 1.总结这些图片中隐藏的关于角色、时间、地点的信息。 2.给学生一个“国王”的角色，让学生想象那是一个怎样的国王； 给一个时间冬天，让学生想象画面；给学生一个地点厨房， 问厨房里可能有什么，学生发挥想象，打开思路。 3.出示习作中的词语和习作要求，明确本节课的学习任务。 4.学生读习作要求，师生共同研读、总结，明确习作方向。 5.再次出示课本上给的词语，学生想象，指名试编童话故事。 6.再次明确习作要求，学生习作。 三、总评习作情况 1.出示学生习作过程的照片，表扬孩子们的投入和坐姿。 2.出示学生工整书写的代表作品，表扬
5、孩子们的书写规范。 3.深入研读学生作文片段，从细节上品味语言的生动有趣和丰富的 想象力。 四、现场修改 运用实物展台，展示学生作品，引导学生从语句通顺、标点正确、 想象奇特、生动形象等方面对文章进行修改和评价，引导学生尝试 修改自己的习作。 五、板书设计 我来编童话（指导部分） 动作 神态 语言 童话故事会（讲评部分） 标点正确 语句通顺 想象奇特 生动有趣 设计反思： 习作三是人教版版三年级上册第三单元的习作课，让孩子用 所给的词语想象，编一个童话故事。起步阶段的习作教学，重在激 发习作的兴趣，让孩子爱上习作。所以，揭开童话故事编写的神秘 面纱，让孩子有信心去写非常重要。在指导阶段，我鼓励孩子先想 象，说一说，打开思路，在学生说的基础上引导学生按故事的起因 经过结果的顺序写，并以学生编的故事为例，指导学生加 上想象，运用拟人等手法把故事写具体，讲评以表扬和鼓励为主， 意在保护孩子习作的兴趣。
