第四单元-12 总也倒不了的老屋-ppt课件-(含教案+素材)-市级公开课-部编版三年级上册语文(编号：00c8d).zip

1、自学提示自学提示 一、请同桌一起学习课文的 7-10 自然段思考： 1、老母鸡的困难是什么？ 2、老屋听了老母鸡请求，它会怎样回答呢？ 3、“老屋低头看看，墙壁吱吱呀呀地响：哦，是老母鸡啊。好吧， 我就再站二十一天。” 结合批注，想想此时老屋心情。 4、 “低头”“吱吱呀呀”说明老屋怎样的情况？ 二、自学课文第 1117 自然思考回答 思考回答： A.谁又来找老屋了？它提出了什么请求呢？ B.老屋会怎样回答它呢? C.老屋最终倒下去了没有呢？ 老屋最后老屋最后的结局是什么呢？的结局是什么呢？ “哦，是小猫啊！ 好吧，我就再站一 个晚上。” 老屋低下头， 把老花的眼睛 使劲往前凑 互学提示互学提

2、示 1、老母鸡的困难是什么？ 2、老屋听了老母鸡请求，它会怎样回答 ？ 结合批注，想想此时老屋心情。 3、 “低头”“吱吱呀呀”说明老屋怎 样的情况？ 自学提示自学提示 A.谁又来找老屋了？ 它提出了什么请求呢？ B.老屋会怎样回答它呢？ C.老屋最终倒下去了没有呢？ 撞撞 单单 元元 梳梳 理理 项目内 容标注 单 元 内 容 总也倒不了的老屋 胡萝卜先生的长胡子 不会叫的狗 口语交际：名字里的故事 语文园地 单 元 要 点 本单元是阅读策略单元，编排了 1 篇精读课文 总也倒不了的老屋2 篇略读课文胡萝卜先 生的长胡子 不会叫的狗 ，1 篇口语交际，1 次习作，1 个语文园地。教学重点是“

3、一边读一 边预测，顺着故事的情节去猜想” “学习预测的 一些基本方法” “尝试续编故事” 。 单 元 反 思 总也倒不了的老屋是一篇童话故事，童话 故事的篇幅很长，但是语言浅显易懂，在出读 课文的时候，根据故事情节，一边读一边预测， 培养和激发学生的想象力。学生在预测的时候， 说一说是根据什么预测的，在这一过程中，总 结出预测的一些基本方法，积累经验，锻炼和 培养学生的语言表达能力。 全全 课课 计计 划划 项目 内 容标注 授课 内容 第四单元 12 总也倒不了的老屋 文 本 要 点 生字：“暴”是会意字，本义是“晒” 。 “孵”本义指鸟类伏在卵上，用体温使卵 内的胚胎发育成雏鸟。 “洞、漂

4、” “暴、晒” “墙、壁” “饿、饱” “蜘、蛛”是 5 组同偏旁的字，且字义有一定 的联系。 象声字：喵喵、叽叽 会写字：“准、备、撞”书写时注意区分字形 结构，观察笔画穿插。 句子：偶尔有小虫子撞到网上，小蜘蛛马上爬 过去把虫子吃掉。在具体语境中体会“偶尔” 的意思，并练习用偶尔说句子。 教 学 要 素 1、借助拼音、结合生活经验等方法正确认读 “暴、凑、喵”等 8 个生字，理解“暴风雨、 孵小鸡、偶尔”等词语，学写“洞、准、备” 等 13 个字。 2、根据旁批、课后习题、课后“泡泡”提示语， 学习根据题目、插图等预测方法，预测的内容 可能和故事的情节一样，也可能不一样。 3、理解课文内容

5、，引导学生体会关键词语和句 子，感受老屋美好的精神品质。 备 课 链 接 古德曼“自上而下”阅读模式：阅读是一 场心里语言的猜测游戏，读者是一个主动的参 与者，他们根据自己已有的句法、语法和语义 知识，并运用自己的有关背景知识对阅读文本 进行猜测、证实。 这种模式有 4 个阶段：预测、抽样、验证 和修正。 课课 时时 实实 施施（第 2 课时） 项目 内 容标注 课 时 目 标 1、根据旁批、课后习题、课后“泡泡”提示语， 学习根据题目、插图等预测方法，预测的内容 可能和故事的情节一样，也可能不一样。 2、理解课文内容，引导学生体会关键词语和句 子，感受老屋美好的精神品质。 3、学习书写 “撞

6、”。 重 难 点 预 设 重点：把握故事内容，能有根据地预测故事情 节。 难点：回顾自己做出的预测，尝试说出预测的 依据，总结学到的预测方法。 主 线 问 题 图文结合，了解课文内容，推测老屋有没有倒 下，并尝试说出依据。 点 拨 过 程 1、精讲课文 3-5 自然段，思考老屋为什么没有 倒下来，通过朗读进一步体会老屋和小猫的语 境。 2、同桌互助学习课文 7-10 自然段，根据已学内 容和学习提示理解课文内容，通过多种方式朗 读加深理解。 3、略读课文 1116 自然段，根据学习提示自 学内容，再通过朗读进一步体会老屋的美好品 质。 基 本 环 节 一、激趣导入，启动智趣 上节课，我们一边预

7、测一边读，一起走进了一 个温情的童话故事，故事的名字叫总也倒不 了的老屋 ，这节课我们继续来读故事。 二、探究释疑，生成智趣。 1、学习课文 3-5 自然段 请同学们用你自己喜欢的方式来读课文的 第 3-5 自然段，看看接下来会发生什么事。 （1）小花猫要来避雨 指生读第 3、4 自然段，你觉得老屋是个怎 样人？ 理解“老花”含义，感受老屋“老” 。 指导学生读出小猫可怜语气， 。 如果你是老屋，你会怎么回答呢? 指名男女生分角色读一读第 36 自然段， 感受老屋热心助人品质。 师：小猫走了，它们认真道了别，老屋说： “再见！好了，我到了倒下时候了！”接下来 又发生什么事呢？ 请同学们根据题单

8、提示，同桌互学完成。 （2）老母鸡要在这里孵小鸡 结合旁批，想想此时老屋心情。 体会“低头” “吱吱呀呀”等词，读出老 屋因衰老、体力不支而带来疲惫感。 指生分角色朗读第 710 段，注意读出 老母鸡请求和老屋体弱却平静语气。 师：二十一天过去了，九只小鸡从门板下 面叽叽叫着钻了出来，老屋说：“再见！好了， 我到了倒下时候了！”你觉得老屋会倒下去吗？ 会不会又有谁来请老屋帮忙呢？ 默读课文第 1117 段，根据自学提示来完 成。 （3）小蜘蛛要在这里织网捕食 指生回答： A.谁又来找老屋了？它提出了什么请求呢？ B.老屋会怎样回答它呢? C.老屋最终倒下去了没有呢？ 读了这一部分，你觉得老屋具有哪些品 质？ 师小结 2、学习课文 1117 自然段 默读课文 1117 自然段，看看你还有什么需要 帮忙的？ 指名回答 练习分角色朗读课文。 三、练习评价，展现智趣 1、续写故事、续写结局。 2、指导书写“撞” 。 四、畅谈体悟，发展智趣 和同学们一起分享一下这节课的收获。 板 书 设 计 总也倒不了的老屋 预测方法 小猫 躲雨 善良 题批联插生 母鸡 孵蛋 乐于助人 目注系图活 蜘蛛 织网捉虫 上 实 文 际