第四单元-语文园地-ppt课件-(含教案+视频+素材)-市级公开课-部编版三年级上册语文(编号：104df).zip

1、公开课教学设计 词语段运用词语段运用-学写人物对话中的提示语学写人物对话中的提示语 教学目标： 1、借助对例文的分析，学会写对话，写清楚说的是什么，是谁说的； 了解提示语位置的不同，写出人物说话时的动作、语气和神态等。 2、根据提供的对话材料，按要求练习写对话。 教学重点： 掌握写人物对话的方法，培养学生对习作的兴趣。 教学难点： 把提示语写具体，注意提示语位置的变化。 教学过程： 课前交流：猜谜语，认识引号。 孩子们好，课前，咱们先猜个谜语，看看孩子们还记不记得他们。 在标点符号的王国里，有一对蝌蚪兄弟，他们有时候尾巴朝上，有 时候尾巴朝下，总是形影不离，你们知道他们是谁吗？对，就是引 号，

2、引号分为单引号和双引号（课件出示） 。 一、一、 精心选材，激情导入精心选材，激情导入 1、同学们喜欢看喜洋洋与灰太狼的动画片吗？（喜欢）今天， 老师给大家带来了一个小片段，想看吗？（想） （播放动画片 ） 2、 师：老师想考考大家，你知道这些话分别是谁说的吗？（出示 剧中对话） （）说：“这么晚了还赶我出来抓宵夜，看来今晚我只 能睡在羊村的大门口了。 ” （）说：“怎么办？” （）说：“是小羊。 那么晚了怎么还有羊没睡？” （）说：“这么晚出去找人太危险了， 我还是留在羊村吧。等糖果老人回来，一定会给我很多糖的。 ” （） 说：“糖果老人？你终于回来了。 ” （）说：“糖果老人？你终于回 来

3、了。 ” （）说：“是啊，小羊。让你久等了。 ” （）说：“灰太狼！” （指名回答） 3、师：回答的很正确。让我们一起合作读一读吧！老师读前面部分， 你们读引号里的话。那么你们知道老师读的这个部分叫什么吗？是 的，我们把这个部分叫做提示语。你们刚才齐读的这一部分又是什 么吗？（人物所说的话）人物说的话，要用一个特殊的标点符号人物说的话，要用一个特殊的标点符号 （板书：引号）（板书：引号） 。今天这节课，我们就来学习引号的用法。 （补充板 书课题：引号的用法） 二、学习引号的作用二、学习引号的作用 1.引号表示文中引用的部分。引号最基本的用法就是把人所说的话 完整地引用下来。 是不是表示人说的话

4、，都像我们刚才合作完成的动画片的对话形式 呢？一起来看下面这几个句子。 2、出示例句 鸟儿问女孩：“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？” “救命啊！救命啊！”红头拼命地叫起来。 “哎呀， ”狐狸说道， “原来是这样！你这是给我设了一个全套啊！ ” 仔细读一读，你知道哪些句子是人物说的话吗？指名读出来。 你发现人物说的话有的时候在（后面） ，有的时候在（前头） ，还有 的时候是在（前后都有） 不论人物说的话的位置在哪里，都要用引号引起来引号引起来。 再读一读上面三个句子，你发现引号里面都有哪些标点符号呢？指 名回答（逗号，感叹号，问号） 是的，和我们平时使用标点符号的方法一样，如果说的话表示

5、惊讶 或者赞叹就用感叹号感叹号，如果说的话表示疑问就用问号问号。 3.师：再读上面三句话，请同学们认真观察，在这段话中提示语的 位置有什么变化？（生：前、后、中间） 师：你很不简单，会发现还会归纳。是的，为了让文章看起来更加更加 灵活，灵活，提示语的位置是可以变化的。我们可以把它在放前面、放在 后面、或者放在中间。 （板书：位置灵活多变 前、后、中间） 4.其实有时候提示语还可以干脆省略不写呢。咱们在学习这一单元 的课文中遇到过很多次呢，赶快再去找找吧。 5.指名读找到的句子，交流。 6 师：我们在写人物对话时，提示语位置变化了，紧跟在提示语后 面的标点符号，也要跟着变化。 师：怎么变化的呢？

6、咱么再来读一读刚才的三句话，说说你的发现 （课件出示） 师：你们真不简单。虽然标点符号并不起眼，但是也要引起我们的 重视，注意根据提示语位置的变化而变化。 出示提示语儿歌 自由读 齐读 7.学到这个，咱们一起来做个小练习测试一下吧。 （学生做测试一）（学生做测试一） 出示测试句子 8、师：下面老师要考考大家了，看看你是否会举一反三：学生测试学生测试 训练二训练二（课件出示：你会变吗？） 例句：鸟儿问女孩：“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？ ” 1）提示语在后面： 2）提示语在中间： 三、把提示语写的更有趣 1、 （课件出示：你喜欢哪一句？） 喜羊羊说：“恐怕高兴得太早了！” 喜羊羊自信地

7、说：“恐怕高兴得太早了！” 师：请同桌之间合作读一读，然后告诉老师，你喜欢哪一句？为什 么？ （生：喜欢第二句，因为加入了描写人物说话时语气的语气的词语。 ） 那么你能带着这种自信的语气读一读吗？ 3、接下来，请你也来描述一下这个小姑娘说话时的语气吧！ 鸟儿（ ）问女孩：“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？ ” 4、生交流。 5、师：同学们说得真好。通过刚才的练习，我们知道了，提示语还 可以告诉我们人物当时说话的语气。 （板书：语气） 6、 （课件出示：你喜欢哪一句？） 红太狼说：“太好了，可以吃大肥羊了！” 红太狼眉开眼笑地说：“太好了，可以吃大肥羊了！” 师：请男女生合作读一读吧！然后

8、告诉老师你喜欢哪一句？为什么？ （生：喜欢第二句，因为加入了描写人物说话时神态时神态的词语。 ） 7.师：那么你们能运用刚才所学，描述一下红头此时的神态吗？ “救命啊！救命啊！”红头（ ）叫起来。 8.师：学到这里，我们又发现提示语还可以告诉我们人物说话时的 神态。 （板书：神态） 9.师：下面，让我们接着去发现吧！自由地读一读，告诉老师你喜 欢哪一句？ （课件出示：你喜欢哪一句？） 灰太狼说：“懒羊羊，你竟敢骗我灰太狼？你给我记住，我会再回 来的” 灰太狼气得又蹦又跳：“懒羊羊，你竟敢骗我灰太狼？你给我记住， 我会再回来的。 ” （生：第二句，因为加入了描写人物动作物动作的词语。 ） 11、

9、师：让我们一起带着动作再来读一读吧！同学们表演得很精彩， 不过老师又要考考大家了。你能描述一下狐狸说话时的动作吗？ “哎呀， ”狐狸（）说道， “原来是这样！你这是给我设了一个全套 啊！” 12.师：学到这里，我们发现提示语除了告诉我们这句话是谁说的， 还可以告诉我们人物说话时的语气、神态和动作。那么加入了这些 描写人物语气、神态和动作的词语之后，你们觉得句子有什么变化？ （句子变得更加生动、具体，人物形象变得更加鲜明。（句子变得更加生动、具体，人物形象变得更加鲜明。 ） 再次出示上面三个三个对比句子，读一读体会。再次出示上面三个三个对比句子，读一读体会。 所以，我们在写人物对话时，要把提示语

10、写具体，也就是加入 人物语气、神态和动作的描写，这样你文中的人物才能给读者留下 深刻印象。 四、总结方法，热身实践 1.情境对话训练。 师：今天我们学会引号的用法，那么发生在我们身边的一幕幕都是 我们对话的内容。接下来请同学们再看喜洋洋和灰太狼小片段， 请你们运用今天所学到的有关人物对话描写的方法，把这个片段描 写得更精彩。 （课件出示片段） （学生练笔） 师：老师发现很多同学已经写好了，谁愿意把自己的作品与大家分 享一下。 （展示学生作品，师生点评） 师：其实啊，准确运用引号，写好人物对话并不难，只要我们有一 双会观察的眼睛，有一对会聆听的耳朵，随着积累的不断增加，相 信你们一定会写出更精彩

11、的作品！ 师：下课，谢谢大家！ 板书设计： 引号的用法引号的用法 位置灵活多变位置灵活多变 对话生动有趣对话生动有趣 训训练练一一： 1.小小蜘蜘蛛蛛你你吃吃饱饱了了吗吗老老屋屋问问 2.小小猫猫从从门门上上的的破破洞洞跳跳了了出出来来 喵喵喵喵谢谢谢谢 3.等等等等老老屋屋一一个个小小小小的的声声音音 在在它它门门前前响响起起再再过过一一个个晚晚上上 行行吗吗今今天天晚晚上上有有暴暴风风雨雨我我找找 不不到到一一个个可可以以安安心心睡睡觉觉的的地地方方 训训练练二二： 提提示示语语在在后后： 提提示示语语在在中中间间： 训训练练三三： 引 号 双引号 “ ” 单引号 （ ）说：“老婆，开门啊

12、，快开门，我回来了。开门” （ ）说：“不用说，这次又没捉到羊，非教训你不可。” （ ）说：“你是谁啊？” （ ）说：“老婆，我是灰太狼啊。” （ ）说：“都是可恶的喜羊羊啊。” （ ）说：“你怎么不把它抓回来？” （ ）说：“老婆，虽然我这次失了手，不过我打听到了重要的消息 ，那些肥羊明天要到山上搞什么活动，所有的羊都要去。老婆，你 想想那是多少只羊啊。” （ ）说：“那你有办法抓它们了？” （ ）说：“暂时还没有。” （ ）说：“老婆，你别打我这不是在想嘛。” （ ）说：“你什么时候会想出个办法来？” （ ）说：“你出来啊，你在哪儿？” （ ）说：“你出来，你滚出来！” （ ）说：“变色？

13、对了老婆，我可以变色。” （ ）说：“我让你出来啊！” （ 灰太狼 ）说：“老婆，开门啊，快开门，我回来了。开门” （ 红太狼）说：“不用说，这次又没捉到羊，非教训你不可。” “你是谁啊？” （灰太狼 ）说：“老婆，我是灰太狼啊。” “都是可恶的喜羊羊啊。” （红太狼）说：“你怎么不把它抓回来？” （灰太狼 ）说：“老婆，虽然我这次失了手，不过我打听到了重要 的消息，那些肥羊明天要到山上搞什么活动，所有的羊都要去。老 婆，你想想那是多少只羊啊。” （红太狼）说：“那你有办法抓它们了？” （灰太狼 ）说：“暂时还没有。” “老婆，你别打我这不是在想嘛。” （红太狼）说：“你什么时候会想出个办法来

14、？” “你出来啊，你在哪儿？” “你出来，你滚出来！” （灰太狼 ）说：“变色？对了老婆，我可以变色。” （红太狼）说：“我让你出来啊！” 统编教材三年级上册语文园地四 词语段运用 （第三题） 淮北市淮海路小学 徐 华 1.鸟儿问女孩：“小姑娘，请告 诉我，你知道火柴在哪儿吗？” 2.“救命啊！救命啊！”红头拼 命地叫起来。 3.“哎呀，”狐狸说道，“原来 是这样！你这是给我设了一个圈 套啊！” 1.鸟儿问女孩：“小姑娘，请告 诉我，你知道火柴在哪儿吗？” 2.“救命啊！救命啊！”红头拼 命地叫起来。 3.“哎呀，”狐狸说道，“原来 是这样！你这是给我设了一个圈 套啊！” 1.鸟儿问女孩：“小

15、姑娘，请告 诉我，你知道火柴在哪儿吗？” 2.“救命啊！救命啊！”红头拼 命地叫起来。 3.“哎呀，”狐狸说道，“原来 是这样！你这是给我设了一个圈 套啊！” 1.鸟儿问女孩：“小姑娘，请告 诉我，你知道火柴在哪儿吗？” 2.“救命啊！救命啊！”红头拼 命地叫起来。 3.“哎呀，”狐狸说道，“原来 是这样！你这是给我设了一个圈 套啊！” 1.鸟儿问女孩：“小姑娘，请告 诉我，你知道火柴在哪儿吗？” 2.“救命啊！救命啊！”红头拼 命地叫起来。 3.“哎呀，”狐狸说道，“原来 是这样！你这是给我设了一个圈 套啊！” 1.鸟儿问女孩：“小姑娘，请告 诉我，你知道火柴在哪儿吗？” 2.“救命啊！救命

16、啊！”红头拼 命地叫起来。 3.“哎呀，”狐狸说道，“原来 是这样！你这是给我设了一个圈 套啊！” 1.鸟儿问女孩：“小姑娘，请告 诉我，你知道火柴在哪儿吗？” 2.“救命啊！救命啊！”红头拼 命地叫起来。 3.“哎呀，”狐狸说道，“原来 是这样！你这是给我设了一个全 套啊！” 训练一 给下面句子加上合适标点，注意引号的用法。 1.小蜘蛛 你吃饱了吗 老屋问 2.小猫从门上的破洞跳了出来 喵喵 谢谢 3.等等 老屋 一个小小的声音在它门前响起 再过一个晚上 行吗 今天晚上有暴风雨 我找 不到一个安心睡觉的地方 训练二 鸟儿问女孩：“小姑娘，请告诉我 ，你知道火柴在哪儿吗？” 1）提示语在后面：

17、 2）提示语在中间： 读一读 品一品 “救命啊！救命啊！”红头拼命 地叫起来。 “救命啊！救命啊！”红头叫起 来。 读一读 选一选 1.喜羊羊说：“恐怕高兴得太早 了！” 2.喜羊羊自信地说：“恐怕高兴 得太早了！” 练一练 鸟儿（ ）问女孩：“小姑 娘，请告诉我，你知道火柴在 哪儿吗？” 读一读 选一选 1.红太狼说：“太好了，可以吃 大肥羊了！” 2.红太狼眉开眼笑地说：“太好 了，可以吃大肥羊了！” 练一练 “救命啊！救命啊！”红头（ ）地叫起来。 读一读 选一选 1.灰太狼说：“懒羊羊，你竟敢 骗我灰太狼？你给我记住，我会 再回来的。” 2.灰太狼气得又蹦又跳：“懒羊 羊，你竟敢骗我灰

18、太狼？你给我 记住，我会再回来的。” 练一练 “哎呀，”狐狸（ ）说道 ，“原来是这样！你这是给我 设了一个圈套啊！” 情境训练 （ 灰狼 ）说：“老婆，开门啊，快开门，我回来了。开门” （ 红狼）说：“不用说，这次又没捉到羊，非教训你不可。” “你是谁啊？” （灰狼 ）说：“老婆，我是灰太狼啊。” “都是可恶的喜羊羊啊。” （红狼）说：“你怎么不把它抓回来？” （灰狼 ）说：“老婆，虽然我这次失了手，不过我打听到了重要的 消息，那些肥羊明天要到山上搞什么活动，所有的羊都要去。老婆 ，你想想那是多少只羊啊。” （红狼）说：“那你有办法抓它们了？” （灰狼 ）说：“暂时还没有。” “老婆，你别打我这不是在想嘛。” （红狼）说：“你什么时候会想出个办法来？” “你出来啊，你在哪儿？” “你出来，你滚出来！” （灰狼 ）说：“变色？对了老婆，我可以变色。” （红狼）说：“我让你出来啊！”