第二单元-7听听秋的声音-ppt课件-(含教案)-市级公开课-部编版三年级上册语文(编号：9012e).zip

1、 自然界中有许多美妙的声音，如风雨声、 落叶声、鸟鸣声这些动听的声音演奏出了 一首首华美的乐章，向人们诉说着春、夏、 秋、冬的心声。有位诗人在秋天里听到的这美 妙的声音就写下来这样一首诗，你们想学吗？ 7 听听，秋的声音 * 走近诗歌 请大家轻轻打开语文书第7课，看看 我们今天要学习的课文和第5、6课有什么 不一样？与第4课古诗又有什么不同呢？ 现代诗也叫“白话诗”，是诗 歌的一种，与古典诗歌相比而言， 虽都为感于物而作，但一般不拘格 式和韵律。 现 代 诗 学 习 目 标 1、认识“抖、蟋”等9个生字。 2、运用学过的方法自主理解“ 叮咛、歌吟”等词语的意思。 3、有感情地朗读课文，能边读

2、边想象，从大自然的各种声音 中体会秋天的活力。 7 听听，秋的声音 * 自读提示： 1、读准字音，不认识的字多读两 遍。 2、读通句子，画出不理解的词语 ，想想文中具体写了哪些声音？ 字词学习 抖抖手臂 蟋蟀 振动 歌韵 掠过 歌吟 辽阔 抖抖手臂 蟋蟀 振动 歌韵 掠过 歌吟 辽阔 du x shui zhn ynlyn lio ku 听秋声 你听到了秋天的哪些声音？ 黄叶蟋蟀大雁 辽阔的音乐厅 秋风 0 听听， 秋的声音， 大树抖抖手臂， “唰唰”， 是黄叶道别的话 音。 思考：这里运用了什么修辞手法？ 读秋声 黄叶脱落大树抖臂的结果 唰唰的落叶声道别的话音 拟人 描绘出了一幅秋风中树枝摇

3、摆，一片片黄 叶随风飘落，并与大树道别的动态画面。 思考：为什么说蟋蟀的声音是“秋的声音”？ 听听, 秋的声音, 蟋蟀振动翅膀, “”, 是和阳台告别的歌 韵。 读秋声 因为蟋蟀振动翅 膀发出的声音就像动 人的歌曲，仿佛是告 诉人们秋天已经来临 ，它要与阳台告别 了。 给人亲切感。 一排排大雁追上白云， 撒下一阵暖暖的叮咛； 一阵阵秋风掠过田野， 送来一片丰收的歌吟。 秋风的声音。 呈现出一派丰收的景 象。 读秋声 读秋声 在这些声音中你最喜欢哪种呢？找 到你最喜欢的那一节读读，边读边想象 ，你好像看到了什么？同桌互说。 听听， 走进秋， 走进这辽阔透明的音乐厅 ， 你好好地去听 秋的声音。

4、这一节是对_的总写。 秋天的声音 寻秋声 写出了秋天的大自然中充满了各种声响 ，这些声响就像动听的音乐一样，表达了作 者对大自然的热爱和赞美。 秋天的大自然辽阔的音乐厅 比作 秋的声音， 在每一片叶子里， 在每一朵小花上， 在每一滴汗水里， 在每一颗饱满的谷粒 里。 表现出秋天的大自然到处都有秋的声音 ，随处可寻。 排 比 寻秋声 听听， 秋的声音， 从远方匆匆地来， 向远方匆匆地去。 听听， 我们去听秋的声音。 思考：这一小节说明秋的什么特点？ 寻秋声 秋天是美好的，但却是短暂的。我 们要尽情去欣赏，感受秋天的声音的美 妙，把握秋天每一刻的美好。 “轰轰轰轰 ” 你还知道哪些秋的声音？ “嗡

5、嗡嗡嗡 ” 你还听到了秋天的哪些声音？ 说秋声 蚂蚁搬运粮食的声音，松鼠 收集松果的声音，农民伯伯收获 的笑声 0 写秋声 写一写自己知道的秋的声音还有哪些？仿 照课文的前三节，写一写吧！ 0 抖 蟋 蟀 振 吟 韵 掠 辽 阔 大雁南飞大雁南飞 u 轻轻擦过。 u 和谐悦耳的歌声。 u 反复地嘱咐。 u 物体通过一个中心位置， 不断做往复运动。 u 宽广；空旷。 【振动】 【掠过】 【辽阔】 【叮咛】 【歌韵】 【描写声音的词语】 雨： 淅淅沥沥 滴滴答答 树叶： 哗啦啦 扑簌簌 唰唰 风： 呼啦啦 沙沙 瑟瑟 动物： 叽叽喳喳 嘎嘎 咯咯 拓展延伸 1.接着诗歌写几句，并为自己写的诗配上画

6、。 2.搜集有关秋的诗歌。 课后作业 听听，秋的声音教学设计 设计理念： 新课程标准指出：语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技 能的训练，为学生打下扎实的语文基础。本课的设计力求让学生在听中想象，说中积累， 读中感悟，写中运用，在各项实践活动中，使学生的语文能力得到整体提高。 教材分析： 听听，秋的声音是部编人教版义务教育课程标准实验教科书语文三年 级上册第 7 课。本课是一首现代诗。作者抓住秋天里大自然一些声响，用诗的语言，赞美 了秋天。诗歌语言精练优美，富有韵味。在教学中要让学生从秋天的音响中，想象秋天景 象的美好，让学生多读多悟，直至有感情地朗读课文，体会诗中浓浓的秋情。 学

7、情分析： 学生由二年级刚刚升入三年级，从心理学角度来讲，这个年龄阶段的学 生依然以感性思维为主。因此，教学中应努力激发学生的学习兴趣，采用灵活多样的教学 方式。另外，这个阶段的学生阅读方面虽然有了一定的方法和速度，但阅读理解和感悟能 力还不够，他们对秋天声音的直观感受不强。 教学目标： 1、认识“抖、蟋”等 9 个生字。 2、运用学过的方法自主理解“叮咛、歌吟”等词语的意思。 3、有感情地朗读课文，能边读边想象，从大自然的各种声音中体会秋天的活力。 教学重、难点： 本文是一首现代诗，通过秋天的声音这个切入点，以点带面让学生通 过想象来感受秋天美好的景色。从短短的几句话中让学生感悟出秋的美应是本

8、课教学的难 点！展开想象对文章的理解和有感情的朗读课文有直接的帮助，应做为教学的重点。 教学准备： 1、课件 2、各种声响（如风声、雨声、落叶声、流水声） 。 3、歌曲秋日私语 教学过程： 一、展开想象，游戏导入 1、游戏导入：同学们，今天我们来做一个听音猜声的游戏吧！请大家闭上眼睛静静 地听，然后说一说你听到了哪些声音。 2、揭示课题：自然界中有许多美妙的声音，如风雨声、落叶声、鸟鸣声这些动 听的声音演奏出了一首首华美的乐章，向人们诉说着春、夏、秋、冬的心声。有位诗人把 在秋天里听到的这美妙的声音写了下来，你们想学吗？这节课，我们就一起来听听秋的声 音吧！出示课题听听，秋天的声音 （设计意图

9、：游戏是学生喜闻乐见的活动，在课的开始，用音乐与声响创设开放互动 的课堂情境，激发学生的兴趣，引起学生美好的想象，把学生带入美丽的大自然，带入秋 声之中。 ） 3、请大家轻轻打开语文书第 7 课，看看我们今天要学习的课文和第 5、6 课有什么不 一样？与第 4 课古诗又有什么不同呢？（学生说不同）对，我们今天学习的是一首现代诗， 现代诗也叫“白话诗” ，是诗歌的一种，与古典诗歌相比而言，虽都为感于物而作，但一般 不拘格式和韵律。 4、首先，我们来看一下，我们本节课要完成哪些学习目标呢？（出示课件） 二、初读课文，整体感知 1、播放配乐范读。 2、请小朋友自读课文， （出示）自学提示:读准字音，

10、读通句子，想想文中具体写了哪 些声音？ 3、出示生字，检查学生的识字情况。 指名读，领读，组词，注意纠正字音。翘舌音：蟀、振，前鼻音：韵、吟 那这些生字我们应该怎样记住它呢？（学生自由说识记生字的方法） 4、指名读文（请小朋友分读六个小节。 ） 谁来说说你听到了秋天的哪些声音？（学生 回答） （设计意图：通过多种形式的读，学生在读中思、读中议、读中练、读中品、读中评， 在读中领悟到词句表达的精妙，体会到诗中浓浓的秋情，在读中学会了方法，学会了自主、 合作与探究。 ） 三、品读想象,体会交流 1、出示第一节诗：思考：这里运用了什么修辞手法？（学生回答） 黄叶脱落是大树抖臂的结果，唰唰是黄叶告别的

11、声音，运用了拟人的修辞手法，描绘 出了一幅秋风中树枝摇摆，一片片黄叶随风飘落，并与大树道别的动态画面。 2、出示第二节诗：思考：为什么说蟋蟀的声音是“秋的声音”？（学生自由猜想） 师小结：因为蟋蟀振动翅膀发出的声音就像动人的歌曲，仿佛是告诉人们秋天已经来 临，它要与阳台告别了。 3、出示第三节诗：“叮咛”是什么意思？“暖暖的叮咛”说明了什么？ “歌吟”是什么意思？是谁的声音在“歌吟”？（学生自主理解词语，从而体会秋的声音。 ） 现在请选择自己最喜欢的一节,边读边展开想象,说说眼前仿佛出现了一幅怎样的画面。 (可以让学生从看到的、听到的这些方面来想象。) 4、 指名让学生进行描述,把自己想象的画

12、面描述得美一些。 5、出示第四节诗：思考：这一节是对（）的总写？这里运用了什么修辞手法呢？（学 生回答） 这一节运用了比喻的修辞手法，把秋天的大自然比作辽阔透明的音乐厅，写出了秋天 的大自然中充满了各种声响，这些声响就像动听的音乐一样，表达了作者对大自然的热爱 和赞美。 6、出示第五节诗：思考：这一节里运用了什么修辞手法？（生：排比）这样写有什么 好处呢？（生）表现出秋天的大自然到处都有秋的声音，随处可寻。 7、出示第六节诗：思考：这一小节说明秋的什么特点？（生） 秋天是美好的，但却是短暂的。我们要尽情去欣赏，感受秋天的声音的美妙，把握秋 天每一刻的美好。 8、有感情地朗读自己喜欢的一节。 （

13、设计意图：想象有助于培养学生的创造性思维，将抽象的语言转化为具体形象的生 活画面，丰富学生的生活空间；将想象与朗读相结合是一种学习方法的培养。 ） 四、仿写诗歌,积淀语言 1、那在这秋天的大自然里，还有哪些声音呢？（生） 仿照课文第一、二节或第三节的样子,也来作一节诗,好吗?四人小组合作，写诗，每人 一段，合成一首。 展示：把小组合作写的诗，有感情地朗读给同学听，要把自己的心情也展示出来。 2、学生自由作诗,在小组内交流,几个小伙伴可以合作一首诗。 3、选代表诵读,给学生配上音乐。 五、谈收获 学习了这篇课文，你有什么收获？（学生自由谈） 六、布置作业： 1、为自己写的诗配上画。2、收集描写秋天的诗。 板书设计： 7 听听，秋的声音 黄叶 道别 蟋蟀 告别 大雁 叮咛 田野 歌咏