1、一、给加点一、给加点的的字选择正确字选择正确的的读音读音。 mimimm 足跌没（足跌没（ ）水中）水中 没（没（ ）有）有沉没（沉没（ ） mm mimimm 二二、先解释加点、先解释加点的的字词字词，再写出句意再写出句意。 1.1.众皆弃众皆弃去，去，光持石击瓮破之光持石击瓮破之，水迸水迸，儿得活儿得活 。 皆：皆：_。迸：迸：_ 。 句意：句意：_ _ 。 2 2. .群儿戏群儿戏于于庭庭。 庭：庭：_ 。 句意：句意：_ 。 都都向外溅出或喷射向外溅出或喷射 其他其他的的小孩都吓跑小孩都吓跑了，了，只有司马光拿只有司马光拿 着石头着石头把把水缸砸破水缸砸破，水流出水流出来了，来了，小孩
2、得救小孩得救了了 院子院子 一群小孩在院子里做游戏一群小孩在院子里做游戏 【形容聪明的词语形容聪明的词语】 别具慧眼别具慧眼 冰雪聪明冰雪聪明 大巧若拙大巧若拙 聪明伶俐聪明伶俐 精明强精明强干干 秀外慧中秀外慧中 足智多谋足智多谋 聪明睿智聪明睿智 七窍玲珑七窍玲珑 颖悟绝人颖悟绝人 绝顶聪明绝顶聪明 巧捷万端巧捷万端 三、词语积累三、词语积累。 1.1.掌握生字词，背诵课文。掌握生字词，背诵课文。 2.2.用自己的话，把古文讲给爸爸妈妈听用自己的话，把古文讲给爸爸妈妈听 。 2424 司马光司马光第一课时教学设计第一课时教学设计 教学目标： 1、认识本课 5 个生字，会写生字“司”，正确、
3、流利地朗读课文。 2、结合注释，联系上下文，理解课文内容，初步感受文言文简约的 特点。 3、感悟司马光聪明机智、沉着冷静的品质。 学情分析： 课文是小学阶段学习的第一篇文言文，学生是首次接触这种文 体的语言。对于朗读时的合理停顿是孩子们遇到的最大困难，需要 老师通过领读示范，带孩子们渡过难关，带着愉快的心情展开进一 步的探究学习。在之前的古诗学习中，孩子们对于“注释”的作用 已经能充分发挥，孩子们有能力借助注释理解课文内容。 教学重点：正确朗读课文；结合注释，理解课文内容。 教学难点：朗读时合理停顿，初步了解文言文与现代文的不同。 教学过程： 1、把握单元主题 1、朗读单元导语。 2、概括提炼
4、单元主题美好品质。 2、导入新课 1、简介司马光：史学家、文学家、政治家，主持编纂资治通鉴。 2、认识复兴司马 3、学写“司” 3、正确朗读课文 1、借助拼音自读课文。 2、指名检测，纠正读音。 3、教师领读，感悟停顿。 4、齐读课文，准确停顿。 5、集中学习生字：识记字形 理解字义 语境辨识 4、理解课文内容 1、借助注释，自主理解。 2、四人小组合作探究：分享你的理解，讨论不明白的地方。 3、小组汇报。 一个小组汇报，全班参与补充，教师随机引导。 4、古今对照朗读，加深对课文的理解。 师生对读 男女生对读 5、感悟人物品质 指名交流 小结板书 6、布置课后作业。 把故事讲给爸爸妈妈听：先用文言文讲一遍； 再用现代文讲一遍。 板书设计： 24 司马光 看注释看注释 美好品质 聪明机智 组词组词 遇事不慌
