第二单元-习作：写日记-ppt课件-(含教案+音频+素材)-省级公开课-部编版三年级上册语文(编号：8000e).zip

1、 写 日 记 习作4 认识日记 日期星期天气 日记头上三朵花 日记，就是记下一天中发生在自己周 围的事，也可以记下自己在某一方面的收 获、体会。 日记内容 日记可以写什么？ 听到的、读到 的、说的 见到的、 做过的 想到 的、 梦到的 日记展示 9月27日 星期四 云朵围着太阳捉迷藏 今天下午，我们蕴萃文学社举行了一次有趣的抢凳子 游戏。 我走进了教室，对大家说：“同学们，今天，我们来 做个游戏，名叫抢凳子。”一听说玩游戏，全班都来 劲了。我的好搭档魏老师笑眯眯地说了比赛规则，”坚持 到最后的，将是冠军。谁想参赛者呢？”同学们都不约而 同地举起了手，都想试试这个新奇的游戏。我和魏老师选 好了6

2、名同学参加。 参赛者们看上去个个信心十足，似乎冠军非他莫属。 成奕原地小跑，已跃跃欲试，张艺康双手叉腰，面带笑容 ，很是开心。我按下了音乐播放键，参赛者们匀速前进， 个个精神紧张。其中张艺康最有趣，虽然跑得很慢，可由 于太胖，肚子总是一抖一抖的，活像一粒在跑步的果冻。 大家都喊着“加油，加油！”可是，魏老师一按停，参赛 选手们坐下了，只有张艺康像发条似的，还在跑，很无奈 ，他被淘汰了。我访问了剩下同学的心情，有的说开心， 有的说紧张，还有的说激动，总之都不希望被淘汰。最激 动人心的一刻要来了，石宇和杜坤之间就会分出一个冠军 ，大家都紧张极了，心提到了嗓子眼。 比赛开始了，石宇和杜坤都盯着凳子不

3、放，我故意敲了一 下，忽然停下。幸亏其中一个人反应快呀！坐上板凳，是 谁呢？他就是！石宇！他在众人的欢呼下夺冠，石宇笑眯 了眼，在一阵阵掌声中下了台。 看着同学们玩得不亦乐乎，我也很开心。这一节有趣 的作文课会一直保存在我的记忆中，不断提醒我，要让孩 子们对作文感兴趣，做一个孩子喜爱的老师。 日记展示 1.回忆社团课的所见所闻、所做所想，写一篇日记。 2.注意做到格式正确、语句通顺，富有趣味。试试吧！ 试 一 试 作文评价标准 格式正确语句通顺富有趣味字迹端正 作家级别 小作家 大作家 金牌作家 日记展示 日记日记，天天要记； 一天不记，就会忘记； 坚持到底，创造奇迹。 推荐阅读： 1、米小圈

4、上学记 2、小屁孩日记 三年级怪事多 1 学写日记教案 教学目标 1、通过例文学习,掌握日记格式,明白日记内容。 2、回忆社团中所发生的事,仿照例文写一篇日记。 3、养成写日记的习惯,提高写作积极性。 学情分析 三年级的孩子初次接触日记题材的写作,重点在于调动孩子的学习兴 趣。 重点难点 1、明确日记的格式和“格式正确 语句通顺 富有趣味”的基本要求。 2、学会选择社团中有意思的事情作为日记素材。 教学过程 一、激趣导入 1.今天,我们来做一项记忆挑战:一分钟前,你在干什么?一个小时前, 你记得干了什么吗?再来一个,今天是 10 月 19 日,星期五,一年前的今 天,你还记得在干什么吗? 2.

5、过渡:刚才进行了记忆测试,现在请问,世界上有哪些保存记忆的方法,可 以带我们回到过去? 3.方法一定有很多,今天,我们来学习其中一种,那就是写日记。 二、认识日记格式 1、我们先认识一下日记。(出示日记) 老师这里有一篇日记,请大家 2 快速浏览,看看日记的格式与平时的作文有什么不同。 (评:你的反应 真快。) 2、在日记开头的第一行,可以写上日期、星期和天气,我们把它叫做 “日记头上三朵花”,戴了花,就不用戴帽子了,所以日记一般不加标 题。为了让花更好看,我们还可以给它做点装饰呢! 3、那请你也来说说今天的三朵花,指生填空。 三、了解日记内容 过渡:我们已经认识了日记的格式,相机板书：（格式

6、正确）那日记又 有哪些内容呢?书上是这样说的:（出示、齐读） 1、读了这段话,你觉得日记的内容,可写的多不多? 2、师总结:你看,日记可以写自己读到的、写自己听到的、写自己想 到的、见到的、梦到的、做过的,还有很多很多,日记可写的内容呀, 实在是太多了,那简直就是世界上最好写的作文了! 3、说到这儿,有的同学在犯愁了:老师,我每天就是吃饭、睡觉、上课、 放学,哪有那么多有意思的事呀。 四、学习例文 1、下面我们来看看老师写的日记。 2、我们采访一下:你觉得老师写得怎么样？指名回答。同学们，这 篇日记你们读明白了吗？ 3、那我们写日记的时候也要写得清楚，让人读得明白，这就是写日 记的第一招:就是

7、要语句通顺。 （板书:语句通顺） 4、老师这篇日记写的主要是什么事？ 3 5、你觉得哪里有趣？（相机板书：富有趣味） 6、一篇日记,只要做到了格式正确、语句通顺、富有趣味,这样的日 记在多年以后你翻阅时,它不仅有意思,而且变得有意义。 (板书:有意 义) 五、写、评 1、欣赏社团活动图片。 2、交流。 3、心动不如行动，下面,我们自己也来尝试写写吧。 (出示写作要求,师 读) 4、生开始习作，师巡视。 5、指导评价评:对照黑板上的要求，可以打几颗星?（指名评价、小 组互评、发奖励） 师总结：今天我们一起学习写贴近心灵的东西日记，希望大家 养成天天写日记的好习惯。课后推荐大家阅读米小圈上学记 小

8、屁孩日记 。 1 教研沙龙记录 课题：基于快乐表达的微型习作课堂实践研究 时间：2018.10.19 地点：录播教室 记录：执教 者： 所授课题：学写日记 郭红琴： 生活内容本是学生真实所在，而且日记是学生观察生活、感 悟生活、记录生活、积累生活的最佳途径，通过指导学生写好生活 日记，来提高学生作文兴趣和作文能力是切实可行的。 “万事开头难”，如果目标大到无法到达的程度，会使人产生 放弃的想法。所以，在最初的时候对学生要求不能过高，只要学生 写的日记能看得懂，就应该给予表扬和鼓励。在这节课上，蔡老师 将自己的范文出示出来，明确日记的格式和“格式正确 语句通顺 富有趣味”的基本要求，就给学生指明

9、了方向。 肖琴： 蔡老师这节课首先打动我的是老师对学生的尊重。听蔡老师的 课，她与学生之间建立的是对等关系。虽是三年级的孩子，他们仍 能强烈的感受并表达出自己的主张，所以人人都有想说的机会。 蔡老师穿插其间，进行适时地点评与夸奖。课的始终，老师始 终对孩子的表达给予由衷的肯定，因为对三年级孩子来说，你的认 可是他以后发展的动力，是他对写作产生兴趣的基础。我相信积极 向上的语言会更加激发学生学习的热情，使他们写出更精彩的作品 2 来。 鲍颖： 习作指导的主要任务在于打开学生思路，学写日记习作 课，要想更好地打开学生的思路，蔡老师借鉴多媒体教学手段，通 过学生平时社团活动的照片拓展更多的材料，把绚

10、烂的童年展现在 我们眼前。 黄娟： 儿童学习任何事情，最好的时机是当他们兴趣高，心里想做 的时候。蔡老师一开始问学生:“今天,我们先来做一个记忆大闯关 游戏，怎么样？”让学生对这堂课充满期待。 徐锋： 待孩子们写完后，蔡老师让他们拿着自己的作文读给其他同学 听，集体评点。学生的上台是对他自己的一种认可，大家对他的肯 定性评价，是对他的一种鼓励，整个展示过程，孩子们始终是处于 愉悦状态的，这是对刚刚作文处于起步阶段的孩子写作信心的一种 建立。当然一节 40 分钟的作文课，展示的学生有限，我们不得不说 是一种遗憾。我想这种遗憾也影响到了对于学生写作方法的指引上。 因为时间的关系，原本结合习作进行方法点评的教学很难铺陈开来。 最后,谈一谈听完这节课后的一点想法.这节课上都没有听到老师读 范文,而是学生读的，在学生的朗读练习上我觉得可以再加强。