第六单元-17 古诗三首-望洞庭-ppt课件-(含教案+视频)-省级公开课-部编版三年级上册语文(编号：6218e).zip

1、望洞庭望洞庭教学设计教学设计 教学目标教学目标 知识与技能目标：知识与技能目标： 、能正确、流利、有感情地朗读、能正确、流利、有感情地朗读课文课文，背诵课文。，背诵课文。 2 2、能解释诗句中带点词和诗句的意思，并能说出、能解释诗句中带点词和诗句的意思，并能说出 本课题本课题望洞庭望洞庭一诗所描绘的景色。一诗所描绘的景色。 3 3、理解这首诗的意思，感悟诗的意境，使、理解这首诗的意思，感悟诗的意境，使学生学生从从 中受到美的熏陶。中受到美的熏陶。 过程与过程与方法方法目标：目标： 1 1、继续进行自主识字，提高、继续进行自主识字，提高学生学生随文理解词意的随文理解词意的 能力。能力。 2 2、

2、理解诗句的意思，想象诗歌的意境。、理解诗句的意思，想象诗歌的意境。 情感态度与价值观目标：情感态度与价值观目标： 感受月色、山水的自然美，受到美的熏陶。感受月色、山水的自然美，受到美的熏陶。 教学重难点教学重难点 重点：创设情境，反复诵读课文，品味与感受课文重点：创设情境，反复诵读课文，品味与感受课文 中语言的魅力，领略祖国山河的壮美。中语言的魅力，领略祖国山河的壮美。 难点：体会作者的语言表达特点，感受祖国山河的难点：体会作者的语言表达特点，感受祖国山河的 壮美。壮美。 教学过程教学过程 一、激情导入一、激情导入 1 1、祖国的千山万水总是那么多姿多彩，尤其是风、祖国的千山万水总是那么多姿多

3、彩，尤其是风 景秀丽的江南，更加令人向往古往今来，有多少文景秀丽的江南，更加令人向往古往今来，有多少文 人墨客，以文字抒怀寄情于山水。让我们穿越时光人墨客，以文字抒怀寄情于山水。让我们穿越时光 隧道，回到一千三百多年前的唐朝，跟随诗豪刘禹隧道，回到一千三百多年前的唐朝，跟随诗豪刘禹 锡的笔触去领略江南洞庭湖的美景。锡的笔触去领略江南洞庭湖的美景。 介绍有关洞庭湖资料：介绍有关洞庭湖资料： 2 2、多媒体出示洞庭湖的画面：直观的感受洞庭湖、多媒体出示洞庭湖的画面：直观的感受洞庭湖 的美。的美。 4 4、洞庭湖概况：对洞庭湖更深一步的了解。、洞庭湖概况：对洞庭湖更深一步的了解。 5 5、作者简介、

4、作者简介 引出课题：引出课题： 师：洞庭湖的景象非常迷人，就在刘禹锡多次师：洞庭湖的景象非常迷人，就在刘禹锡多次 被贬去和州上任做官途中，被贬去和州上任做官途中，在一个月明星稀夜晚，在一个月明星稀夜晚， 面对洞庭看着水天一色的湖面，周围的一切是那么面对洞庭看着水天一色的湖面，周围的一切是那么 朦朦胧胧，给人一种宁静与和谐，当月亮越升越高，朦朦胧胧，给人一种宁静与和谐，当月亮越升越高， 看着眼前银光闪闪的潭面被眼前的美景所陶醉，趁看着眼前银光闪闪的潭面被眼前的美景所陶醉，趁 着月色遥望洞庭，不禁诗兴大发，写下了一首千古着月色遥望洞庭，不禁诗兴大发，写下了一首千古 传颂的佳作。听，他正在吟诵呢！传

5、颂的佳作。听，他正在吟诵呢！多媒体出示诗多媒体出示诗 和配乐朗诵。和配乐朗诵。 分层要求，诵读诗歌分层要求，诵读诗歌 自读全诗，把诗歌的每一个字音都读准确，整首诗自读全诗，把诗歌的每一个字音都读准确，整首诗 读连贯。读连贯。 、检查自学效果、检查自学效果 庭庭 禹禹 和和 谭谭 螺螺 3 3每一首古诗都有独特的节奏和韵味。谁再来试每一首古诗都有独特的节奏和韵味。谁再来试 一试。节奏有快慢，语调有起伏，这样就会吟诵出一试。节奏有快慢，语调有起伏，这样就会吟诵出 古诗的韵味来。我和大家合作读这首诗好吗？师读古诗的韵味来。我和大家合作读这首诗好吗？师读 前四个字，学生读后三个字。（连起来齐读）。听前

6、四个字，学生读后三个字。（连起来齐读）。听 范读。范读。 4 4同学们，吟诵这首同学们，吟诵这首望洞庭望洞庭，你有什么感受？文，你有什么感受？文 字是有形象、情感和意境的，有些同学已经在头脑中浮现字是有形象、情感和意境的，有些同学已经在头脑中浮现 出一幅属于自己的出一幅属于自己的月夜洞庭图月夜洞庭图。下面请大家带着自己。下面请大家带着自己 的感受再一次静读这首诗，你可以看书本插图，再联系生的感受再一次静读这首诗，你可以看书本插图，再联系生 活实际，想一想：是哪些活实际，想一想：是哪些词语，哪些诗句传递给你这些感，哪些诗句传递给你这些感 受的，可以在上面圈圈画画。受的，可以在上面圈圈画画。 （二

7、）突破难字，感受水月之（二）突破难字，感受水月之“和和” 【交流第一句交流第一句】了不起，你有慧眼，发现了了不起，你有慧眼，发现了“和和”字字 的非同寻常。（板书：和）和的意思就是的非同寻常。（板书：和）和的意思就是和谐、融合。和谐、融合。 到底是什么互相融合呢？让我们随着刘禹锡的身影来到洞到底是什么互相融合呢？让我们随着刘禹锡的身影来到洞 庭湖畔，诗人看到了哪些景物？（板书：湖面、秋月、君庭湖畔，诗人看到了哪些景物？（板书：湖面、秋月、君 山）山） 诗人看到了如此美妙的景物，那你们有没有看到过月诗人看到了如此美妙的景物，那你们有没有看到过月 光洒在水面上的景色呢？（图片上、影视中、生活里）请

8、光洒在水面上的景色呢？（图片上、影视中、生活里）请 尽情展开你的想象，此时刘禹锡眼中，八百里洞庭湖面上尽情展开你的想象，此时刘禹锡眼中，八百里洞庭湖面上 是怎样的一种景象？（月亮高挂在漆黑的夜空，向湖面洒是怎样的一种景象？（月亮高挂在漆黑的夜空，向湖面洒 下了银色的光辉，把湖面都照亮了，水天一色。湖面水平下了银色的光辉，把湖面都照亮了，水天一色。湖面水平 如镜，倒映着明月。月光照水、水波映月，如镜，倒映着明月。月光照水、水波映月，“天上一个月天上一个月 亮，水中一个月亮亮，水中一个月亮”，水和月亮已经融合在一起了。师：，水和月亮已经融合在一起了。师： 天上明月，人间洞庭相互融合、交相辉映，这就

9、是水月之天上明月，人间洞庭相互融合、交相辉映，这就是水月之 和）。和）。 【交流第二句交流第二句】水波映月、月光如水，这份和谐的宁水波映月、月光如水，这份和谐的宁 静，都是因为什么？（潭面无风）谁来读读第二句。从诗静，都是因为什么？（潭面无风）谁来读读第二句。从诗 句中，你读懂了什么？句中，你读懂了什么？【读着这句诗，你想到了哪些读着这句诗，你想到了哪些成语？ （水平如镜（水平如镜 风平浪静）读着这句诗，你想到了怎样的比风平浪静）读着这句诗，你想到了怎样的比 喻句？（湖面上没有一丝风，平静的湖面就像是一面镜子。喻句？（湖面上没有一丝风，平静的湖面就像是一面镜子。 ）诗中的镜是指玻璃镜子吗？（不

10、，是铜镜。）铜镜反复）诗中的镜是指玻璃镜子吗？（不，是铜镜。）铜镜反复 摩擦后就会光亮照人，可以观容貌、正衣冠。没有摩擦过摩擦后就会光亮照人，可以观容貌、正衣冠。没有摩擦过 的铜镜会怎样呢？月光辉映万物，是那样朦胧、迷人。的铜镜会怎样呢？月光辉映万物，是那样朦胧、迷人。】 ( (三三) )想象画面，品味山水之想象画面，品味山水之“和和” 1 1请美美地读读这两句诗，想象这和谐美好的洞庭月请美美地读读这两句诗，想象这和谐美好的洞庭月 色。（齐读前两句诗）色。（齐读前两句诗） 这首诗中还有哪些词句也向你传递出和谐宁静的美好这首诗中还有哪些词句也向你传递出和谐宁静的美好 感觉呢？感觉呢？ 2 2【品

11、读第四句品读第四句】同学们，八百里洞庭如此开阔，壮同学们，八百里洞庭如此开阔，壮 观，在诗人刘禹锡的笔下成了小巧玲珑的银盘青螺。观，在诗人刘禹锡的笔下成了小巧玲珑的银盘青螺。【闭闭 眼想象：在你眼前出现了一个白色的银盘，轻轻地放上一眼想象：在你眼前出现了一个白色的银盘，轻轻地放上一 颗青色的田螺。颗青色的田螺。】能想象出来吗？为什么这样的诗句能带能想象出来吗？为什么这样的诗句能带 给你和谐、宁静的美妙感受呢？（一是形态相似，月光照给你和谐、宁静的美妙感受呢？（一是形态相似，月光照 水像白色的银盘，青色的君山像精致的田螺。二是色彩搭水像白色的银盘，青色的君山像精致的田螺。二是色彩搭 配和谐，白色

12、银盘和青色田螺色调淡雅，互相映衬，形成配和谐，白色银盘和青色田螺色调淡雅，互相映衬，形成 视觉上的美感。三是视角是远望，一切尽收眼底，显得小视觉上的美感。三是视角是远望，一切尽收眼底，显得小 巧玲珑了。四是高超的艺术表现力，举重若轻，想象丰富，巧玲珑了。四是高超的艺术表现力，举重若轻，想象丰富， 显示了诗人开阔的胸襟。）我想，你们都是刘禹锡的知音！显示了诗人开阔的胸襟。）我想，你们都是刘禹锡的知音！ 一千多年以前他和你们想的一样，于是就有了这样的神来一千多年以前他和你们想的一样，于是就有了这样的神来 之笔（遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。）洞庭湖的山之笔（遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。）洞庭

13、湖的山 水互相映衬，构成了一件精美绝伦的工艺美术珍品。（师水互相映衬，构成了一件精美绝伦的工艺美术珍品。（师 生合作，高低各一句。后两句连起来。）生合作，高低各一句。后两句连起来。） 洞庭湖的水面上，浮动着美丽的君山，山水相依，是洞庭湖的水面上，浮动着美丽的君山，山水相依，是 那样的（和谐）。那样的（和谐）。 3 3品味语言，配乐美读、乐唱。品味语言，配乐美读、乐唱。 【平湖秋月平湖秋月】宁静的夜晚，作者遥望洞庭湖面，湖光宁静的夜晚，作者遥望洞庭湖面，湖光 秋月，山光水色相互映衬，多么宁静和谐，刘禹锡在情不秋月，山光水色相互映衬，多么宁静和谐，刘禹锡在情不 自禁地又再轻轻吟唱自禁地又再轻轻吟唱

14、视频范唱，体会古诗的宁静温柔视频范唱，体会古诗的宁静温柔 之美；之美； 那广阔无垠的水面在月光下朦朦胧胧，而遥望洞庭的那广阔无垠的水面在月光下朦朦胧胧，而遥望洞庭的 山水，多么像白银盘里托着一颗精巧的青螺，于是，我们山水，多么像白银盘里托着一颗精巧的青螺，于是，我们 又一次轻轻地吟唱又一次轻轻地吟唱【生跟唱生跟唱】 （四）拓展资料，体察人景之（四）拓展资料，体察人景之“和和” 1 1同学们，你们读懂了了月夜洞庭那无与伦比的美，同学们，你们读懂了了月夜洞庭那无与伦比的美， 请你们猜一猜，刘禹锡写这首诗的时候心情是怎样的？请你们猜一猜，刘禹锡写这首诗的时候心情是怎样的？ （教师拓展刘禹锡的背景资料

15、）（教师拓展刘禹锡的背景资料） 二十三岁刘禹锡踏上仕途，三十三岁成为政治革新的二十三岁刘禹锡踏上仕途，三十三岁成为政治革新的 核心人物，革新只进行了半年便以失败告终，他接连被贬。核心人物，革新只进行了半年便以失败告终，他接连被贬。 四十二岁回京，第二年又外放为连州刺史，后又担任夔州四十二岁回京，第二年又外放为连州刺史，后又担任夔州 刺史、和州刺史，五十四岁从和州召回洛阳。刺史、和州刺史，五十四岁从和州召回洛阳。 经历了人生的喜悲、风雨之后，刘禹锡走向成熟。这经历了人生的喜悲、风雨之后，刘禹锡走向成熟。这 次虽是被贬到和州赴任，但已大彻大悟、宠辱不惊。眼前次虽是被贬到和州赴任，但已大彻大悟、宠辱

16、不惊。眼前 洞庭水月的和谐，山水的和谐，使他从过去痛苦中走出来，洞庭水月的和谐，山水的和谐，使他从过去痛苦中走出来， 在明月清辉之下，在碧波万顷的湖边，诗人平和的心境与在明月清辉之下，在碧波万顷的湖边，诗人平和的心境与 大自然的宁静融为一体，于是一首诗从心底汩汩流出，大自然的宁静融为一体，于是一首诗从心底汩汩流出， 望洞庭望洞庭连同这个月夜凝固成永恒的风景。连同这个月夜凝固成永恒的风景。【指名读指名读】 2 2你觉得诗中除了湖光秋月，洞庭山水的和谐，还有你觉得诗中除了湖光秋月，洞庭山水的和谐，还有 哪一种哪一种“和和”？（诗人内心与眼前景物的和谐）？（诗人内心与眼前景物的和谐） 诗人回归内心的

17、平静，面对这洞庭秋月，才能感受其诗人回归内心的平静，面对这洞庭秋月，才能感受其 中的和谐宁静，此时此刻，诗人已与眼前的景物融为一体。中的和谐宁静，此时此刻，诗人已与眼前的景物融为一体。 听，刘禹锡又一次把酒临风，从容地吟诵听，刘禹锡又一次把酒临风，从容地吟诵【生读生读】 （六）反馈训练（六）反馈训练 （七）回顾（七）回顾总结总结，布置作业，布置作业 1 1 我能有感情的把古诗我能有感情的把古诗望洞庭望洞庭背给家长或小伙伴背给家长或小伙伴 听。听。 2 2 我还能默写古诗我还能默写古诗望洞庭望洞庭。 3 3 我还能把古诗我还能把古诗望洞庭望洞庭画成一副画。画成一副画。 4 4 我可以把我可以把望

18、洞庭望洞庭进行古诗新唱。进行古诗新唱。 多姿多彩的祖国山河多姿多彩的祖国山河 人 教 版 小 学 语 文 四 年 级 下 册 第 一 单 元 新 疆 兵 团 农 八 师 石 河 子 地 区 一 四 八 团 小 学 徐 金 华 PPT模板下载： 行业PPT模板： 节日PPT模板： PPT 素材下载： PPT背景图片： PPT 图表下载： 优秀PPT下载： PPT 教程： Word教程： Excel 教程： 资料下载： PPT 课件下载： 范文下载： 试卷下载： 教案下载： PPT模板： PPT 素材： PPT背景： PPT 图表： PPT下载： PPT 教程： 资料下载： 范文下载： 试卷下载：

19、 教案下载： PPT论坛： PPT课件： 语文课件： 数学课件： 英语课件： 美术课件： 科学课件： 物理课件： 化学课件： 生物课件： 地理课件： 历史课件： 洞庭湖概况 洞庭湖位于湖南省的北部， 岳阳市附近，是我国第二大淡水 湖。八百里洞庭，烟波浩淼。水 天相接，朝晖夕阴，气象万千。 湖中有君山，山上有诸多名胜。 著名诗人范仲淹来到洞庭，留下 了“先天下之忧而忧，后天下之 乐而乐”的经典之作。 你知你知 道吗道吗 刘禹锡（772842），（唐 代）诗人，字（梦得），河南 （洛阳人），被（白居易）称 作（“诗豪”。他与（柳宗元 ）交好，人称（“刘柳”）， 由于白居易常相唱和，又并称 （“刘白

20、”）。他的许多作品 ，立意（新颖）。富有（生活 气息 ）和（地方色彩）。但 他一生官途并不（顺畅），多 次被贬，望洞庭就是他秋 天转任途中经过洞庭湖时，月 光之下（遥望洞庭湖）写下 的。 水平如镜水平如镜水平如镜水平如镜 碧波万里碧波万里 水天一色水天一色 月明星稀月明星稀 水天一色水天一色 宁静和谐宁静和谐 朦朦 朦朦 胧胧 胧胧 银光闪闪银光闪闪 知识性问题： 1、注意以下生字：庭 禹 和 潭 螺。 有感情的朗读本诗，并用“/”标出诵读节 奏。 探究性问题： 2、边读边思考，你读懂了哪些字、哪些词或 哪些诗句? 3、通过诗文，你联想到了怎样的的画面，请 用自己的话说一说。 4、全诗表达了作

21、者怎样的思想感情？ y（大禹 ） h（和好 ） lu（田螺 ） tn（潭面 ） 庭 禹 潭 螺 和 tng（庭院） h（附和 ）hu（和面 ） h（和牌） hu（掺和） 庭 潭 和 螺 刘禹锡 禹 湖光秋月/ 两相和 ， 潭面/ 无风镜未 磨。 遥望/ 洞庭 山水翠， 白银盘里/ 一青螺。 望 洞 庭 刘 禹 锡 探究性问题： 1、边读边思考，你读懂了哪些字、 哪些词或哪些诗句，请说一说? 2、通过诗文，你联想到了怎样的的 画面，请用自己的话说一说。 3、全诗表达了作者怎样的思想感情 ？ 湖光/秋月/两/相和潭面/无风/镜/未磨 遥望/洞庭/山水色 白银盘里/一/青螺 二十三岁的刘禹锡踏上仕途

22、，三十三 年岁成为政治改革的核心人物，革新只进 行了半年就以失败告终，他接连被贬。四 十二岁回京，第二年又外方为连州刺史， 后又担任夔州刺史，和州刺史，五十四岁 从河州召回洛阳。 经历了人生的喜悲、风雨之后，刘禹 锡走向成熟。这次虽是被贬到和州赴任， 但已大彻大悟、宠辱不惊。眼前洞庭水月 的和谐，山水的和谐，使他从过去痛苦中 走出来，在明月清辉之下，在碧波万顷的 湖边，诗人平和的心境与大自然的宁静融 为一体，于是一首诗从心底汩汩流出。 庭 潭 和 螺 刘禹锡 禹 反馈训练反馈训练： 1 1、望洞庭望洞庭是是 朝诗人朝诗人 在月夜遥望洞在月夜遥望洞 庭湖而写下的一首山水诗，全诗用了庭湖而写下的一

23、首山水诗，全诗用了 的修的修 辞，把洞庭湖比作辞，把洞庭湖比作 和和 ，把，把 比比 作青螺，表达了诗人作青螺，表达了诗人 之之 情。情。 2 2、我能有感情的背诵这首诗。、我能有感情的背诵这首诗。 3 3、我能用自己的话说说全诗的意思、我能用自己的话说说全诗的意思。 唐唐刘禹锡刘禹锡 比喻比喻 铜镜铜镜银盘银盘君山君山 对洞庭湖的热爱和赞美对洞庭湖的热爱和赞美 这节课，这节课，我收获了很多我收获了很多： 我知道了我知道了： 我学会了我学会了： 我感受到了我感受到了： 我我 我的收获 望 洞 庭 刘 禹 锡 秋 月 ，潭 面 。 ， 一 青 。 磨 湖光洞 庭和 遥 望螺镜 未 两 相 山 水 翠 白 银 无 风 盘 里 背一背 1 我能有感情的把古诗望洞庭 背给家长或小伙伴听。 2 我还能默写古诗望洞庭。 3 我还能把古诗望洞庭画成一 副画。 4 我要把望洞庭进行古诗新唱 ， 以表达我对这首古诗的喜爱之情。 。