1、我的同学 （第 1 课时） 一、教材分析 本册教材突出生活化，提倡以需定教，因材施教，提 高学生的听、说、读、写能力，形成基本的语文素养。本 课有三幅插图，三句话，一个生字。图文并茂，旨在培养 学生看图说话能力。本课时重点学习生字“同” ，词语“同 学” 。 2、学情分析 培智三年级学生个体差异明显，总体语文能力较为薄 弱。刘渊博、崔文静有一定的语言表达能力；万玉元、张 志明、梁家莹能听懂别人说话，但不能表达；王玺仲、龚 芜琛多重障碍，需要图片、游戏激发其学习兴趣。 3、教学目标 1.知识与技能：掌握生字“同” ，读准音，认清形。 2.过程与方法：通过创设情景理解词语“同学” 。 3.情感态度
2、价值观：增强智障儿童团结同学的意识。 4.缺陷补偿与潜能开发：拼音拼读，训练 A 组：掌握生字“同” ，读准音，认清形。理解词语 “同学” 。 B 组：跟读“同” ，借助情景找出“同” 、 “同学” 。 C 组：指出“同学” ，激发学习兴趣，体验生字“同” 的学习过程。 4、教学重点 掌握生字“同” ，读准音，认清形。会认读词语“同学” 。 5、教学难点 理解“同学” ，掌握生字“同” 。 6、教法学法 多媒体辅助教学法，分层个别化指导。利用情景、图 片理解“同学”及“同” ，突破本课难点。通过演示、游戏 进行生字学习，突出本课重点。培养学生基本语文素养， 实现本课目标。 7、教学准备 课件、词卡、字卡 8、教学流程 （1）创设情景，激发兴趣 点名、答到、引入新知 （2）主动探究，体验新知 1.图片、读课文 2.生字“同” 3.词语“同学” 4.找一找 5.说一说，指一指 （3）巩固拓展，练习新知 1. 律动 2. 游戏 （4）总结评价，情感升华 九、板书设计 我的同学 Error!Error! （同学）
