第七单元-23 父亲、树林和鸟-ppt课件-(含教案)-省级公开课-部编版三年级上册语文(编号：f0058).zip

1、父亲、树林和鸟教学设计 一、 教材解析 本文通过童年时代父亲和“我”的对话，展现了父亲 对鸟的熟悉与热爱，表达了人与自然和谐相处的主题。 课文的题目。“父亲”“树林”“鸟”三个词并列， 富有画面感，引人遐想。第一自然段既是开门见山点题， 概括了父亲、树林和鸟的关系，也表明了全文的中心，奠 定了情感基调。课文的语言充满诗意，耐人寻味。多处使 用了学生平时很少会遇到的生动语句，尤其是多个修饰语 连用的形式，表达了更为丰富的感受。其目的在于突显了 父亲观察细致、对大自然有着真切的了解，是一个真正的 爱鸟之人。 本课的教学为第一课时，在课文中生字要求会认 5 个， 会写 13 个字。考虑到学生已经是三

2、年级的上学期，结合统 编教材双线教学的编排理念，在生字的书写上采用重点讲 解难写的字，在识字上重在方法指导和渗透简单的字理教 学；根据课文的特点，引导学生在文中找出中心句来概括 课文的主要内容；在课文内容的处理上则是抓住关键的词 句，引导学生来体会父亲的爱鸟之情。 二、教学目标： 1.认识“黎、凝”等 5 个生字，重点指导“猎”“鼻” 两个字的书写。 2.正确流利有感情地朗读课文。 3.能体会“幽深的雾蒙蒙的树林”表达的丰富性，能简 单说出对这些词语的感受。抓住关键句子，从中体会父亲 的爱鸟之情。 三、教学重、难点： 能体会“幽深的雾蒙蒙的树林”表达的丰富性，能简 单说出对这些词语的感受。抓住

3、关键句子，从中体会父亲 的爱鸟之情。 四、教学方法： 集中识字、朗读感悟 五、教学过程 （一）导入: 1同学们，老师在黑板上,依次板书三个词，请同学们 仔细看： （1）板书:树林，读了这个词，你脑海中出现了怎样的 画面?并带着你的想象读一读。 （2）板书:父亲，爱自己的父亲吗? 用一句话来夸夸你 的父亲，父亲是个怎样的人? （3）板书:鸟，一说到鸟,你眼前又浮现了什么样的画 面? 2.现在，老师在这三个词之间加上一个顿是和一个“和 字，这就是我们今天要学的课文 22 课，齐读课题。读完了 课题,你想了解什么？题目激发了我们的阅读兴趣，让我们 一起来再读读课题。 （二）初读课文,解决字词 1.同

4、学们，阅读是发现之旅,课文又会写些什么呢?我们 一起来读读课文吧。出示阅读要求： （1）出声朗读，字字入心，句句入目，并标出自然段 的序号； （2）遇到难读的词语或句子多读几遍。 2.学习生字词 课件出示词语：黎明 瞬间 舒畅 猎人 凝神静气 兀立 抖动 湿气 朝向 翅膀 鼻子 呼吸 沉重 露水 雾蒙蒙 （1）学生读词语，教师随机正音。 （2）学习“猎”字并指导书写，注意强调反犬旁的写 法，第二笔是弯钩，不是竖钩，第三笔撇在写的时候不出 头，并积累相关的字； （3）出示：露、雾，同偏旁归类识字 （4）学习“鼻”字：理解字义，并指导书写。 “自”与“田”写的宽、扁一些，“丌”的长横最长， 坚撇和

5、短坚落在同一水平线上，使整个字重心稳定。 3.学生书写“猎”“鼻”，写完后同桌交换互相评价。 （三）再读课文，了解文章主要内容。 1.同学们,这篇课文的自然段特别多，共有 23 个自然段,你 能不能从这些自然段中找出一句话概括课文的主要内容?学 生自由读课文 2.体会文章中心句 课件出示：“父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。” （1）从这句话中，你读出了什么？带着这种感觉读一 读? （2）父亲对树林和鸟的喜欢不是一时的;而是很长很长 时间的,文中用了哪个词？ （指导学生朗读） 3.读了这句话，你觉得父亲是个怎样的人？ （四）默读课文，体会父亲爱鸟 1.你是从哪些描写中感受到父亲是个爱鸟的人？请同学

6、 们默读课文，用横线在文中画出来。 2.交流汇报 （1） “父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上 下下地望了又望，用鼻子闻了闻。” A.这是一片怎样的树林？理解短语：幽深的雾蒙蒙的树 林 B.拓展练习：学生自由说像“雾蒙蒙”这样的 ABB 式 的词语，并拓展到短语练习。例如：绿油油，绿油油的（ ） C.父亲在这幽深的雾蒙蒙的树林里，做什么？指名回答。 引导学生做动作体会“望了又望，闻了又闻” （2）此时，父亲发现了什么? 课件出示：“林里有不少鸟。”父亲喃喃着。 理解词语“喃喃”，通过读来体会。 （3）父亲怎么知道那儿有鸟的？ 课件出示：父亲指着一棵树的一根树枝对我说：“看 那里，没有风,

7、叶子为什么在动？ 体会父亲从看树的动静知道树林里有鸟 （4）父亲还发现了什么? 课件出示：“还有鸟味”。父亲轻声说，他生怕惊动 鸟。 联系上文，体会父亲对鸟的喜爱之情。 (五)总结设疑 是啊，当父亲喃喃着林子里有不少鸟时，我并没有看 见一只飞,并没有见一声鸟叫；当父亲闻到鸟味时，我只闻 到浓浓的苦苦的草木气息；当父亲凝神静气地望着树林和 鸟时，我却一片茫茫然。父亲不仅爱鸟，而且懂鸟。因为 爱所以懂,因为懂所以更爱。父亲真的懂鸟吗？下次课我们 继续学习。 六、板书设计 22 父亲、树林和鸟 爱鸟 望了又望 闻了又闻 懂鸟？ 2222 父亲、树林和鸟父亲、树林和鸟 阅读要求阅读要求 1 1. .出

8、出声朗读声朗读，字字入目字字入目，句句，句句入心入心， 标标出出自然段自然段的的序号序号。 2 2. .遇到难读遇到难读的的词语或词语或句句子多读几遍子多读几遍。 黎黎明明 瞬瞬间间 舒舒畅畅 猎猎人人 凝凝神静气神静气 兀立兀立 抖动抖动 湿气湿气 朝向朝向 翅膀翅膀 鼻子鼻子 呼吸呼吸 沉重沉重 露露水水 雾雾蒙蒙蒙蒙 读读 一一 读读 l lshnshnchnchn lilinnnn 猎猎犭犭 狐狐 猫猫 狗狗 猴猴 狮狮 狼狼 雨雨 雾雾 露露 雷雷 雪雪雪 霜霜 霞霞 雹雹 鼻鼻 甲骨文甲骨文 楷书楷书 金文金文 篆文篆文 鼻翼鼻翼 鼻梁鼻梁 鼻尖鼻尖 鼻孔鼻孔 鼻鼻 猎猎鼻鼻 自由

9、自由读课文读课文，请请从从文文中中直接找直接找出出概括概括 课文主要内容课文主要内容的一句的一句话话。 父亲父亲一一生最喜欢树生最喜欢树 林和歌唱林和歌唱的的鸟鸟。 一一生生最喜欢最喜欢 你从你从哪些描哪些描写中写中感受到父亲是个感受到父亲是个爱爱 鸟鸟的的人？人？默默读课文读课文，用横线用横线在在文文中画出来中画出来 。 父亲父亲突突然站定然站定，朝幽深朝幽深的的 雾蒙蒙雾蒙蒙的的树林树林，上上下下上上下下地地 望望了又了又望，望，用鼻子闻了又闻用鼻子闻了又闻。 雾蒙蒙雾蒙蒙的的树林树林 父亲父亲突突然站定然站定，朝幽深朝幽深 的的 雾蒙蒙雾蒙蒙的的树林树林，上上下下上上下下地地 望望了又了又望，望，用鼻子闻了又闻用鼻子闻了又闻。 “林子里有不少鸟林子里有不少鸟。 ”父亲喃喃着父亲喃喃着。 喃喃喃喃 nnnn 父亲指着父亲指着一一棵树棵树的一的一根树根树 枝枝对我对我说说：“看那里看那里，没有没有 风风，叶子为什么叶子为什么在在动？动？” “还有鸟味还有鸟味。”父亲轻父亲轻 声说声说，他生怕惊动鸟他生怕惊动鸟。 轻声轻声