第三单元-习作：我来编童话-ppt课件-(含教案+音频)-市级公开课-部编版三年级上册语文(编号：201e7).zip

1、三年级上册第三单元 习作： 三年级上册第三单元 习作： 故事里有哪些角色故事里有哪些角色? ?（可可 以从上面任选一个或几个。以从上面任选一个或几个。 如果有需要，也可以添加你如果有需要，也可以添加你 喜欢的其他角色，如喜欢的其他角色，如“小公小公 主主”“”“月亮月亮”。） 事情发生在什么时间？事情发生在什么时间？ 是在哪里发生的？是在哪里发生的？ 他们在那里做什么？他他们在那里做什么？他 们之间发生了什么故事？们之间发生了什么故事？ 你还可以试着给故事加一你还可以试着给故事加一 个题目，注意题目要居中。个题目，注意题目要居中。 . 写完以后小声读一读，写完以后小声读一读， 看看句子是否通顺

2、。看看句子是否通顺。 PPT模板下载： 行业PPT模板： 节日PPT模板： PPT素材下载： PPT背景图片： PPT图表下载： 优秀PPT下载： PPT教程： Word教程： Excel教程： 资料下载： PPT课件下载： 范文下载： 试卷下载： 教案下载： 部编版三上第三单元 “我一定要站起来，大口大 口的呼吸空气，那一定会很好。” “要是能做一棵会跑的树， 那一定会很好。” “要是我能停下来，坐着休息 一会儿。那一定会很好。” “要是我能躺下，那一定会很好。” 种子的想法种子的想法 一个句子在一一个句子在一 篇文章中反复出现，篇文章中反复出现， 我们可以把这个句我们可以把这个句 子称为子

3、称为“标志性的标志性的 话话”。 那一定会很好。那一定会很好。 那一定会很好。那一定会很好。 那一定会很好。那一定会很好。 那一定会很好。那一定会很好。 21 21 小壁虎借尾巴小壁虎借尾巴 小壁虎爬呀爬，爬到小河边。他看见小壁虎爬呀爬，爬到小河边。他看见小鱼摇小鱼摇 着尾巴，在河里游来游去。小壁虎说：着尾巴，在河里游来游去。小壁虎说：“小鱼姐小鱼姐 姐，您把尾巴借给我行吗？姐，您把尾巴借给我行吗？”小金鱼说小金鱼说“不行啊，不行啊， 我要用尾巴拨水呢。我要用尾巴拨水呢。” 小壁虎爬呀爬，爬到大树上。小壁虎爬呀爬，爬到大树上。他看见老牛甩他看见老牛甩 着尾巴，在树下吃草。小壁虎说：着尾巴，在树

4、下吃草。小壁虎说：“牛伯伯，您牛伯伯，您 把尾巴借给我行吗？把尾巴借给我行吗？”老牛说老牛说“不行啊，我要用不行啊，我要用 尾巴赶蝇子呢。尾巴赶蝇子呢。” 小壁虎爬呀爬，爬到房檐下。小壁虎爬呀爬，爬到房檐下。他看见燕子摆他看见燕子摆 着尾巴，在空中飞来飞去。小壁虎说：着尾巴，在空中飞来飞去。小壁虎说：“燕子阿燕子阿 姨，您把尾巴借给我行吗？姨，您把尾巴借给我行吗？”燕子说燕子说“不行啊，不行啊， 我要用尾巴掌握方向呢。我要用尾巴掌握方向呢。” 小壁虎爬呀爬，小壁虎爬呀爬，爬到小河边。他看见爬到小河边。他看见小鱼摇小鱼摇 着尾巴，在河里游来游去。小壁虎说：着尾巴，在河里游来游去。小壁虎说：“小鱼

5、姐小鱼姐 姐，您把尾巴借给我行吗？姐，您把尾巴借给我行吗？”小金鱼说小金鱼说“不行啊，不行啊， 我要用尾巴拨水呢。我要用尾巴拨水呢。” 小壁虎爬呀爬，小壁虎爬呀爬，爬到大树上。爬到大树上。他看见老牛甩他看见老牛甩 着尾巴，在树下吃草。小壁虎说：着尾巴，在树下吃草。小壁虎说：“牛伯伯，您牛伯伯，您 把尾巴借给我行吗？把尾巴借给我行吗？”老牛说老牛说“不行啊，我要用不行啊，我要用 尾巴赶蝇子呢。尾巴赶蝇子呢。” 小壁虎爬呀爬，小壁虎爬呀爬，爬到房檐下。爬到房檐下。他看见燕子摆他看见燕子摆 着尾巴，在空中飞来飞去。小壁虎说：着尾巴，在空中飞来飞去。小壁虎说：“燕子阿燕子阿 姨，您把尾巴借给我行吗？姨

6、，您把尾巴借给我行吗？”燕子说燕子说“不行啊，不行啊， 我要用尾巴掌握方向呢。我要用尾巴掌握方向呢。” 在你的童话故事里让在你的童话故事里让 相同的句子反复出现相同的句子反复出现，使，使 故事情节更加有趣。故事情节更加有趣。 交流要求：交流要求： 请你把修改好的故事在学习小组内进行分享。 交流时，一位同学发言，其他同学一定要认真倾 听。如果说故事的同学用上了这条“锦囊妙计”， 你就给他点个赞。 习作：我来编童话习作：我来编童话 题目：题目： 标志性的话： 有 趣 的 经 历 开 头结 尾 三年级上册第三单元 课后作业：课后作业： 将自己创编的童话故事写完整，读给家长听。 习作习作我来编童话我来

7、编童话 【教学要求教学要求】 1.激发学生创作热情，充分调动学生的情感，引导学生入情入境， 使学生不仅学会写作，更陶冶情操。 2.通过寻找童话中“标志性的话” ，学习童话中的“反复”;通过由 说到写练习运用“反复”的童话写法。 3.要求学生能根据所创设的情境，展开丰富而合理的想象，并能比 较流畅具体地记叙想象内容。 4.培养学生独立构思、相互评改和认真修改的良好习惯。 【教学重点教学重点】 创编童话故事，培养学生的创造性想象能力。 【教学难点教学难点】 通过童话故事说明一个道理或给人以启迪。 【教学课时教学课时】1 课时 【教学过程教学过程】 一复习本单元内容，导入课题一复习本单元内容，导入课

8、题 1.儿歌导入：同学们，在第三单元，我们乘着想象的翅膀，游历了 奇妙的童话王国。鸟儿把歌唱，树儿笑呵呵；种子有梦想，幸福树 一棵；牛肚子里旅行，蟋蟀真坎坷；蚂蚁抬奶酪，队长巧集合。童 话世界趣味多，邀你来写童话的歌。 2.出示课题：今天就让我们一起来创编童话。 （板书课题） 二明确习作要求二明确习作要求 1.过渡：同学们，请把书翻到第 40 页，仔细阅读这一页的内容，可 以默读，也可以小声读，看看通过阅读，你能获取哪些信息？ 2.学生交流 根据学生的回答，课件放大相应的内容 预设: （1）确定故事角色 是的，我们可以从这三个词语中选择一个或几个，也可以发挥 自己的想象来进行添加。 （出示省略

9、号） 现在，如果让你来创编童话故事，你打算怎么选择角色？它或 者它们又有什么样的特点？指名说说（1-2 人） ，教师抓住学生的发 言内容，从敢于大胆想象进行评价。 （板书：想象） 你还读懂了什么？ （2）他们发生什么故事 刚才你们已经选好了故事中的角色，那么他们会做些什么？会 不会有意想不到的事情发生？请同学们大胆想象，把他们的奇特经 历说给同桌听。 A.同桌交流 B.指名汇报，师生评价（板书：清楚） 抓住学生的汇报内容，从说清楚（语言表达、事情经过）来进行 评价。 三、走进童话，三、走进童话，领悟写作手法领悟写作手法 1.1.忆说故事：咱们班同学获取信息的能力很强想象力也很丰富！ （出示课件

10、）大家一定也读过很多童话故事。你最喜欢哪个故事？ 为什么？（指名一两名同学回答）通过刚才同学们的发言，我们知 道了童话故事要想吸引人，有趣的故事情节十分重要。 （板书：有趣 或好玩）那怎么才能让你的童话故事有趣呢？今天老师要送给你们 一条锦囊妙计。在告诉大家之前，毛老师先来考考你们，看看谁是 火眼金睛? 2.批注阅读：那一定会很好。 （1）回顾课文内容： 让我们回顾本单元学过的童话故事那一定会很好。这篇课 文围绕一颗种子不同时期的想法，讲述了他的一段生命历程。 （2）自学提示： 请把书翻到 31 页，请同学们快速地在文中找出这颗种子到底都 有哪些想法？ （3）请同学汇报交流画出的句子： 谁找到

11、了？ （4）看着大屏幕，请你们仔细观察，从这四段话中，有什么相同的 地方？（句子变红） （5）解读：像这样，一个句子在一篇文章中反复出现，我们可以把 这个句子称为“标志性的话” 。 （板书） （6）小结：在这篇童话故事中，“那一定会很好”这句话反复出现 在种子的想法之中。 3.学习小壁虎借尾巴 （1）那反复出现的句子除了可以出现在角色的想法之中，还可以出 现在哪呢？让我们重温一年级下册学过的一篇童话故事小壁虎借 尾巴中的精彩片段。 （2）课件出示主要段落：请同学们再仔细观察这三个段落，你能不 能找出“标志性的话”来。 （3）学生汇报找到的“标志性的话”： 同学们有没有发现，在小壁虎借尾巴这篇童

12、话中，反复 出现的句子都藏在哪呢？ 3.总结方法，进行过渡：你们个个都是火眼金睛，真让人佩服！同 学们，我们发现在童话故事情节中，相同的句子反复出现，会让我 们觉得故事特别得有趣。这就是老师今天要送给你们的“锦囊妙计” 在你的童话故事里让相同的句子反复出现,使你的故事内容更加 有趣！ 四、四、由导到放，鼓励创编由导到放，鼓励创编 1.加强语言训练，提高表达能力。 同学们静下心思考，如何在你创编的童话故事，用上此条“锦 囊妙计”呢？给你们一分钟时间。 （1）出示交流要求：接下来，我们分学习小组来进行交流。请同学 们把你改好的故事在学习小组内进行分享。交流时，一位同学发言， 其他同学一定要认真倾听

13、。如果说故事的同学用上了这条“锦囊妙 计” ，你就给他点个赞。 （2）分小组自由交流。 （3）指名汇报，全班交流，师生评价。 师：听了他的故事，谁来评价下？（你觉得他的故事有趣吗？你有 什么好的建议？） 评价的方向：想象（大胆，神奇，独特，奇妙，与众不同） ，清楚 （声音响亮让大家听清楚，语句通顺故事说清楚，故事有趣让我们 听明白）是否运用上“锦囊妙计” 。 （4）再次汇报：听取了同学们给你的建议，你想怎么修改呢？再试 着说一说。 （根据时间可以请刚才发言的其中一位同学再次汇报） 2.过渡： 我发现，同学们的创作思路都很清晰，内容独特新颖。现在就 让我们拿起笔把你创编的童话故事写下来吧！ 3.动笔写作，交流评议 （1）出示温馨提示：我们在写童话故事时，要注意什么呢？（播放 录音）现在，让我们开始动笔创作吧！ （2）自主创作，创编童话。 （教师巡视指导，帮助有困难的学生） （3）汇报展示。 （4）指生评价。 五、五、引导激励，课外延伸引导激励，课外延伸 今天这节课，老师通过你们创编的童话，看到了同学们智慧的 火花，大家想得新、说得好、写得棒。课后请同学们将创编的童话 故事写完整，并读给爸爸妈妈听一听。下一节课，我们将学习修改 符号，并试着使用它们来修改我们的习作。完成以后，我们会制作 一本属于我们自己的童话故事集，让更多的小朋友来感受咱们的奇 思妙想。