第四单元-12 总也倒不了的老屋-ppt课件-(含教案)-省级公开课-部编版三年级上册语文(编号：10d19).zip

1、1212 总也倒不了的老屋总也倒不了的老屋 统编教材三年级上册第四单元统编教材三年级上册第四单元 读词语，想画面读词语，想画面 bo cu f 暴风雨 往前凑 孵小鸡 读词语，猜一猜读词语，猜一猜 mio j 喵喵 叽叽 形声字形声字 象声象声龄 找反义词找反义词 饿() 食字旁的字食字旁的字 与食物有关与食物有关 认读词语，找出食字旁的字。认读词语，找出食字旁的字。 吃饭 饮料 饥饿 饼干 餐馆 馒头 反反龄龄 食字旁（食字旁（龄 部部 ） ） 饱(bo) 吃饭饭 饮饮料 饥饿饥饿 饼饼干 餐馆馆 馒馒头 学习目标：学习目标： 1 1、会认暴、喵等、会认暴、喵等8 8个生字，能理解个生字，能

2、理解 生字组成的新词。生字组成的新词。 2 2、一边读一边预测，顺着故事情节、一边读一边预测，顺着故事情节 去猜想老屋倒不了的原因。去猜想老屋倒不了的原因。 为什么说老屋总也倒为什么说老屋总也倒不呢？不呢？（核心问题）（核心问题） 总也倒总也倒不了的不了的老屋老屋 老老屋屋可可能能在在很很深深很很深深的的地地下下，也也有有可可能能在在很很远远 远远的的宇宇宙宙深深处处。因因为为我我读读了了很很多多科科普普书书，发发现现世世 界上还有很多未解之谜。界上还有很多未解之谜。 这这间间老老屋屋一一定定非非常常特特别别，也也许许比比故故事事中中的的精精灵灵 和和仙仙女女还还要要神神奇奇吧吧！因因为为我我

3、读读了了很很多多童童话话，故故事事 里有很多神奇的事情。里有很多神奇的事情。 老屋总也倒老屋总也倒不了不了 ，是，是被施被施了了魔法魔法 吗？吗？ 预测预测 老屋已经活了一百多岁了。它的窗户变成了 黑窟窿，门板也破了洞。他很久很久没人住了。 “好了，我到了倒下的时候了。”它自言自 语着，准备往旁边倒去。 老屋几次想倒？为谁没倒？老屋几次想倒？为谁没倒？ 老屋老屋三次三次想倒。想倒。可可龄 了了小小猫、老母猫、老母龄 、 、小小蜘蜘 蛛蛛没没有有倒下。倒下。 “等等等等，老屋！老屋！”一个一个小小的小小的声音声音在在它门前响它门前响 起起，“再过再过一个一个晚晚上，上，行吗？今天晚行吗？今天晚上

4、有上有暴风雨暴风雨， 我我找找不不到到一个一个安心睡觉安心睡觉的的地方地方。” 第一次 这里说“小小的声音”，真的时声音很小吗？ 老屋低老屋低下下头头，把老花把老花的的眼睛眼睛使劲使劲往前往前凑凑：“哦哦 ，是小，是小猫啊！猫啊！好好吧吧，我，我就再站就再站一个一个晚晚上。上。” 从从“使使龄 ”、 、“凑凑”龄 明了老屋明了老屋 确确龄 因年因年龄 大而看不清楚，大而看不清楚， 而且体力衰弱。而且体力衰弱。 龄 句句龄 可看出可看出老屋老屋龄 老，但很有老，但很有龄 心心。 。 “等等等等，老屋！老屋！”一个一个小小的小小的声音声音在在它门前它门前 响起响起，“再过再过一个一个晚晚上，上，行

5、吗？今天晚行吗？今天晚上有上有暴暴 风雨风雨，我，我找找不不到到一个一个安心睡觉安心睡觉的的地方地方。” 老屋低老屋低下下头头，把老花把老花的的眼睛眼睛使劲使劲往前往前凑凑： “哦哦，是小，是小猫啊！猫啊！好好吧吧，我，我就再站就再站一个一个晚晚上。上。 ” 根据插图、根据插图、 结合生活结合生活 经验预测经验预测 根据题目、根据题目、 结合阅读结合阅读 经验预测经验预测 老屋总也倒老屋总也倒 不了，是被施不了，是被施 了魔法吗？了魔法吗？ 图中的老屋图中的老屋 看上去那么慈看上去那么慈 祥，它应该会祥，它应该会 答应吧！答应吧！ 阅读旁批，学习预测阅读旁批，学习预测 根据故事内容、根据故事内

6、容、 结合上文中的故结合上文中的故 事结构预测事结构预测 根据故事内根据故事内 容、结合生活容、结合生活 经验预测经验预测 我想老屋我想老屋 可能会不耐烦可能会不耐烦 了。了。 一读到这句一读到这句 话，我就知道，话，我就知道， 一定又有谁来请一定又有谁来请 老屋帮忙了。老屋帮忙了。 阅读旁批，学习预测阅读旁批，学习预测 故事对对故事对对碰碰 一边读课文一边预测，还有谁像老屋请求一边读课文一边预测，还有谁像老屋请求 帮助，然后小组内说说你的预测依据。帮助，然后小组内说说你的预测依据。 如：读到如：读到-我想到（老屋）我想到（老屋）-因为因为-。 读到读到-我猜到（老屋）我猜到（老屋）=因为因为

7、-。 老屋总也倒不老屋总也倒不 了，是被施了魔了，是被施了魔 法吗？法吗？ 图中的老屋图中的老屋 看上去那么慈看上去那么慈 祥，它应该会祥，它应该会 答应吧！答应吧！ 预测线索：预测线索： 我想老屋我想老屋 一定会不一定会不 厌烦了厌烦了 说说预测的秘密说说预测的秘密 预测的内容可能跟预测的内容可能跟 故事的实际内容一样故事的实际内容一样 ，也可能不一样。，也可能不一样。 文章的题目、插图，文章的题目、插图， 文章内容里的一些线索文章内容里的一些线索 ，都可以帮助我们预测。，都可以帮助我们预测。 拓展：（小练笔）拓展：（小练笔） 老屋可能还会遇到哪些需要帮助的小动物？老屋可能还会遇到哪些需要帮

8、助的小动物？ 请你大胆预测：请你大胆预测：谁谁来请求来请求什么什么帮助？老屋又帮助？老屋又 会会怎么做怎么做。 拓展拓展：读读读读题目，预测内容题目，预测内容 躲猫猫大王躲猫猫大王 夏洛的网帽子的秘密夏洛的网帽子的秘密 柔软的阳光柔软的阳光 团圆团圆 小灵通漫游未来小灵通漫游未来 爱就是充实了爱就是充实了的的生命，正如盛满了酒生命，正如盛满了酒的的 酒杯。酒杯。 泰泰戈尔戈尔 一个人有再大的权力、再多的财富、再高的一个人有再大的权力、再多的财富、再高的 智慧，如果没有学会去关怀别人、去爱别人，那智慧，如果没有学会去关怀别人、去爱别人，那 他的生命还有多少意义呢！他的生命还有多少意义呢！ 温温世

9、仁世仁 1 / 8 12 总也倒不了的老屋总也倒不了的老屋 【教学目标教学目标】 1会认“暴、凑”等 8 个生字，会写“板、洞”等 12 个生字， 正确读写“准备”“门板”等词语。 2理解课文内容，引导学生体会关键词语和句子，感受老屋美 好的精神品质。 3一边读一边预测，顺着故事情节去猜想，感受阅读的乐趣。 【教学重点教学重点】 1通过感情朗读，体会老屋善良、富有同情心的美好品质。 2学习预测的一些基本方法，尝试续编故事。 【教学难点教学难点】 学习预测故事，续编故事。 【教学课时教学课时】2 课时 第一课时第一课时 【课时目标课时目标】 1会认“暴、凑”等 8 个生字，会写“板、洞”等 12

10、 个生字， 正确读写“准备”“门板”等词语。 2引导学生体会关键词语和句子，积累语言。 【教具准备教具准备】 多媒体课件 【教学过程教学过程】 一、激趣导入，引出课题。 2 / 8 1（课件出示）图片摇摇欲坠的老屋。 2.学生认真观察图片，互相交流这是一座_的老屋。 3.教师小结，导入课题。（课件出示）12 总也倒不了的老屋 （学生齐读课题） 二、初读全文，认识生字 1.初读课文。 （1）学生听课文的录音，边听边画出本课的生字新词。 （2）自由读课文，（课件出示）要求： 读准字音，读通顺句子。 边读边思考，在不理解的地方做上记号。 2.检查读书情况。 （1）（课件出示）生字，读生字。 bn d

11、n zhn bi bo b zhu zhn zhun bo shi 板 洞 准 备 暴 壁 饿 抓 张 撞 饱 晒 自己练读，指名读。 （2）（课件出示）词语，读词语。 暴风雨 往前凑 喵喵 孵小鸡 叽叽 好饿 偶尔 自由读，小组读，指名读。 三、品读文章，初步感知 1（课件出示）插图，谈谈自己的发现。 2、再次看图，你想对老屋说些什么？ 3 / 8 3、（课件出示）老屋已经活了一百多岁了，它的窗户变成了黑 窟窿，门板也破了洞，它很久很久没人住了。 （1）指名朗读，学生齐读。 （2）互相交流，你感觉到老屋接下来会怎么样？（倒塌） （3）教师小结，老屋自己也是这么想的。（课件出示）“好了， 我到

12、了倒下的时候了！”它这样想着，便准备往旁边倒去。 指导朗读老屋说的话。 （1）引导学生小组交流：老屋在别人提出请求的时候，心里是 怎么想的？ （2）再读老屋的话，注意读出老屋语气的变化。 （3）学生相互评价，教师进行朗读指导。 （4）谈话过渡：就在老屋就要倒下去的时候发生了什么事？ 2.学习收留小猫。 （1）就在老屋就要倒下去的时候他听到了什么？（课件出示） （“等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过一个晚 上，行吗？今天晚上有暴风雨，我找不到一个安心睡觉的地方。”） （板书：小猫：避雨） （2）是谁在对老屋说话？老屋是怎么回答的？（课件出示） （老屋低下头，把老花的眼睛使劲往前凑：

13、“哦，是小猫啊！好吧， 我就再站一个晚上。”） （3）指导朗读。 4 / 8 指名两个学生分角色读老屋和小猫的对话，师生评议，说说 怎样读好他们的对话。（用请求的语气读小猫的话，读出老屋的热 情。） 教师小结，指名再读，学生自由练习感情朗读。 总结学习方法 3 小组合作.学习收留老母鸡。学习收留小蜘蛛。 （1）就在小猫从门上的破洞跳了出来，老屋告别小猫，就要倒 下去的时候他又听到了什么？（课件出示）（“等等，老屋！”一 个小小的声音在它门前响起，“再过二十一天，行吗？主人想拿走 我的蛋，可是我想孵自己的小鸡，却找不到一个安心孵蛋的地方。 ”） （板书：老母鸡：孵蛋） （2）是谁在对老屋说话？老

14、屋是怎么回答的？（课件出示） （老屋低头看看，墙壁吱吱呀呀地响：“哦，是老母鸡啊。好吧， 我就再站二十一天。”） （3）指导朗读。 指名两个学生分角色读老屋和老母鸡的对话，师生评议，说 说怎样读好他们的对话。（用恳求的语气读老母鸡的话，读出老屋 的热情。） 教师小结，指名再读，学生自由练习感情朗读。 5 / 8 （1）二十一天后，老母鸡从破窗户里走了出来，九只小鸡从门 板下面叽叽叫着钻出来：“叽叽，谢谢！”老屋告别他们，就要倒 下去的时候他又听到了什么？（课件出示）（等等，老屋！”一个 小极了的声音在它门前响起，不注意根本听不到，“请再站一会儿 吧，我肚子好饿好饿，外面的树被砍光了，我找不到一

15、个安心织网 抓虫的地方。”） （板书：蜘蛛：织网） （2）是谁在对老屋说话？老屋是怎么回答的？（课件出示） （老屋低头看看，眼睛眯成一条缝：“哦，是小蜘蛛啊。好吧，我 就再站一会儿。”） （3）第二天，蜘蛛离开了吗？你是怎么知道的？ （课件出示） 小蜘蛛飞快地爬进屋子，在屋檐上织了一张又大又漂亮的网。 偶尔有虫子撞到网上，小蜘蛛马上爬过去把虫子吃掉。 “小蜘蛛，你吃饱了吗？”老屋问。 “没有，没有。”小蜘蛛一边忙着补网，一边回答，“老屋老 屋，我给你讲个故事吧！” 老屋想，这倒很有意思。于是它就开始听小蜘蛛讲故事。 （3）指导朗读。 指名两个学生分角色读老屋和小蜘蛛的对话，师生评议，说 说怎样

16、读好他们的对话。（用恳求的语气读小蜘蛛的话，读出老屋 的热情。） 6 / 8 教师小结，指名再读，学生自由练习感情朗读。 5.小蜘蛛的故事讲完了，老屋该倒下了吧！（学生自由交流。 ） （1）（课件出示） 小蜘蛛的故事一直没讲完，因此，老屋到现在还站在那儿，边 晒太阳，边听小蜘蛛讲故事。 （2）学生朗读，交流感受。 三、读读旁批，学会预测 1.读读旁批，说说这些预测是根据什么做出的？ 先读读课文，再对照旁批，想一想，这些推测是根据什么做出 来的？ 小组讨论交流，展示如下： （1）“老屋总也倒不了，是被施了魔法了吗？” 这是根据文章的题目总也倒不了的老屋，根据自己以前读 过的故事，而产生的推测。

17、（2）“图中老屋看上去那么慈祥，他应该会答应吧？” 这是根据文章中的插图，老屋的神态，表情，产生的猜测。 （3）“我想老屋可能是不耐烦了。” 这是根据自己的生活经验，产生的推测，因为这只母鸡让老屋 坚持 21 天，而老屋已经快坚持不住了。这是从文中的内容产生的 预测。 7 / 8 （4）“一读到这句话，我就知道，一定又有谁来请老屋帮忙了。 ” 这是根据对课文的行文内容的预测，每到这句话，就会来一个 小动物求助。 （5）“我猜到了老屋会怎么回答。” 这是根据对文中“老屋”的了解，他很热心，爱帮助别人，产 生的预测。 （6）“老屋可能会遇到其他需要帮助的小动物。” 这是根据自己生活的常识，还会有许

18、多小动物需要这所房子。 （7）“估计老屋不会倒了。” 这是对老屋的理解的预测，因为老屋知道还有很多动物需要自 己的帮助，自己是不能随便就倒下的。 小结：文章的题目、插图、文章的内容，都可以帮助我们预测， 预测可能会准确，可能不准确。当然还可以根据生活经验和生活常 识，自身的知识的积累预测故事下一个情节的内容。 四、感受挚爱，拓展交流。 1.朗读全文，深入课文，理解“总也倒不了的老屋”是一座怎 样的老屋？（乐于助人，无私奉献） 五、拓展（小练笔） 老屋可能还会遇到哪些需要帮助的小动物？请你大胆预测：谁 来请求什么帮助？老屋又会怎么做。 六、读读题目，预测内容 8 / 8 躲猫猫大王 夏洛的网帽子的秘密 柔软的阳光 团圆 小灵通漫游未来 七、知识拓展 爱就是充实了的生命，正如盛满了酒的酒杯。 泰戈尔 一个人有再大的权力、再多的财富、再高的智慧，如果没有 学会去关怀别人、去爱别人，那他的生命还有多少意义呢！ 温世仁