1、胡萝卜先生的长胡子教学设计 一、教学目标： 1借助阅读，在观察、想象、发现中，让学生享受阅读的 情趣。 2能有感情地朗读课文，并在反复朗读中体会故事蕴含的 道理，并学会有理有据的预测故事将要发生的事情。 3合理地续编故事或创编故事。 二、教学重难点： 学会通过故事情节预测故事的发展 三、教学时间： 1 课时 四、教具准备： 课件。 五、教学过程： 一、激趣导入。 同学们，今天有位特别的先生来到了我们的童话乐园里， 他是谁呢？ 二、整体感知课文。 1在打开课文之前，让我们看看胡萝卜先生给我们布置了 哪些任务？ (1)自由读课文五分钟，读准字音，读通句子。 (2)认真读课文，看看在胡萝卜先生身上发
2、生了什么事？ 2本课中出现了几个生字，谁能自告奋勇地站起来读读看。 a指名学生读。 b加上拼音读。 c让我们将词语送入句子读一读。 我们刚才不知不觉就完成了胡萝卜先生给我们的第一个任 务，谁来完成第二个任务呢？能告诉我们这篇课文主要讲了一 件什么事？ 三、品读环节。 1孩子们，胡萝卜先生匆匆忙忙刮了胡子，因为近视而漏 刮了一根。这根胡子蘸到了甜甜的果酱疯长起来。你觉得胡萝 卜先生的胡子怎么样？ 浓密的胡子令胡萝卜先生很发愁，但这根胡子在别人看来 却有着另一种意想不到的用处。(大屏幕出示这段内容) a读课文的时候根据课文中的关键词语揣摩人物内心的想 法，把自己当成其中的一份子，就能体会文章中人物
3、的内心世 界。(自由练读) b胡萝卜先生的胡子对自己来说是烦恼，对别人来说呢？ c胡萝卜先生的长胡子帮助了小男孩解决了什么难题？ d帮助鸟太太解决了什么难题？ e还有可能帮助谁解决什么样的难题？想一想，说一说。 所以说：帮助别人，快乐自己。 3出示：“我的胡子真是太棒了。 ”谁来当胡萝卜先生夸 夸自己的胡子？ 4设疑感悟：胡萝卜先生的胡子真是太棒了，不仅帮助了 自己更帮助了别人。可是，胡萝卜先生是那么喜欢自己的胡子， 当他发现自己心爱的胡子被别人用掉的时候，他会生气吗？为 什么？想一想。 小结：我明白了，胡萝卜先生不会生气还会很快乐，因为 帮助别人也是一种快乐。可是假如有一天，胡萝卜先生的胡子
4、 越来越少了，甚至用光了，没有了，他还会快乐吗？不管快乐 还是不快乐，我们都能感觉胡萝卜先生有一课乐于助人的心。 四、创编故事，绘写结合。 (1)胡萝卜先生的胡子真的很神奇啊，帮助了那么多人，让 那么多人快乐。当胡萝卜先生继续往前走，还会发生什么样神 奇的故事呢？用你的画笔画下来并写一写你的故事吧。 (2)评价交流。 五、板书设计： 胡萝卜先生的长胡子 胡萝卜的长 胡子帮助了小男孩替代风筝线 鸟太太替代绳子晾尿布 帮助别人 快乐自己 13*胡萝卜先生的长胡子 思考： 自由朗读课文,想一想读了 课文你知道了什么？一会儿和 大家分享你的想法。 2、这些内容里里面，哪些是你意想不到的 ？你原来是怎么想的？ 1、哪些地方是你猜到的？你怎么猜到的？ 读到我原以为没想到 读到我想到因为 讲故事： 1、声音洪亮，吐字清晰。 2、内容尽量要讲完整。 3、可以加上动作就更好了。 听故事： 1、保持安静认真倾听。 2、边听边想，他讲得好不好 ？为什么？ 预测故事 胡萝卜先生继续往前走 谢谢 ！
