第四单元-13胡萝卜先生的长胡子-ppt课件-(含教案+素材)-省级公开课-部编版三年级上册语文(编号：20099).zip

1、胡萝卜先生的长胡子胡萝卜先生的长胡子 教学目标：教学目标： 知识与技能： 1. 通过阅读故事胡萝卜先生的长胡子 ，着重培养学生续编故事的 能力； 2. 能按照绘本中的叙事形式，大胆想象故事的发展。 过程与方法 借助绘本内容让学生养成独立观察、想象和表达的习惯； 情感、态度与价值观 各抒己见融入故事中，愿意大胆发挥想象续编新奇又充满智慧的故 事。 教学重、难点教学重、难点 按照要求，依照故事中出现的叙事形式创作出语言丰富，符合人物 自身性格的故事。 教学准备教学准备 1. 讲课文改变成未完待续的绘本故事； 2. PPT 课件 课时安排课时安排 一课时 教学过程：教学过程： 1、热身导入 游戏：接

2、话茬 1. 出示游戏要求，学生自读游戏要求。 2. 师生互动游戏。 2、阅读绘本，初步感知故事内容 1. 认识主人公 a（PPT 演示）质疑：你看到了什么？能详细的描述一下吗？ 指名让学生说一说（鼓励学生大胆的奇思妙想） B 根据学生的回答，引出故事题目：胡萝卜先生的长胡子 2. PPT 演示，老师声情并茂的讲述故事 老师一边讲述故事，一边引导学生观察图。 3. 提问：故事讲完了吗？ 4. 思考：胡萝卜先生的长胡子还帮助了谁？他的长胡子还有什么神 奇的作用？ 给学生充分思考的时间后，指名说一说。 （鼓励学生大胆发挥想象， 同时引导学生说得越细致越具体越好） 5. PPT 出示续编要求： 胡萝卜

3、先生的长胡子真有意思，我要把他和他的长胡子的故事写下 来 a.每个同学都要认真思考。 b.表达思路要清晰。 C.越有意思越棒！ 三、学生续编故事 胡萝卜先生的长胡子胡萝卜先生的长胡子说课说课 胡萝卜先生的长胡子一课，我将围绕：教材、学情、教学目标、教法 学法、教学过程、板书设计六个方面展开。 一、说教材 胡萝卜先生的长胡子是统编教材三年级上册第四单元的第二篇课文， 选自作家王一梅的同名绘本。本单元是阅读策略单元，是以阅读策略为主线组 织的单元内容。本篇课文选入教材时，编者裁剪掉了构章的最后部分，用省略 号来代替，目的在于引导学生将无意识的阅读自然积极的转变为有意识的阅读 策略，并在阅读中进行预

4、测并补充完善。正抓住本课的这一特点，我设计了本 次教学作文续编教学活动。 说学情 虽然我们从一年级至今采用的是苏教版小学语文教材，但是这丝毫没有影 响学生对这边课文的学习和训练。因为三年级学生有一定的阅读理解能力，并 有一定的文字表达训练。是能够老师循序渐进的指导下进行阅读的。同时，本 班学生思维活跃，善于表达，乐于大胆发挥想象故事情节。 说教学目标 本课作为自读课文，因此不把识字再作为教学重点。而是把教学目标侧重 于对文本内容的 解读与让学生养成独立观察、想象和表达的习惯方面。从而具 体实现三维目标。 2、说教法和学法 教法：因为本课对于学生来说是一个全新的阅读模式，所以，我将课文原 著找到

5、，制作成绘本 PPT，让学生图文并茂的对故事内容进行解读。引导学生 一边阅读文本，一边观察发现，让他们充分体验阅读的趣味性，愿意大胆发挥 想象，并乐意与大家分享。 学法：我坚持学生是课堂的主人，老师起到的只是引导启发作用。让学生 边欣赏故事边观察图片，成为这个故事的作者。训练他们的发散思维和逻辑思 维能力。 3、说教学过程 1.热身导入（游戏：接话茬） 这个环节的主要设计意图是训练学生体验把一句话说得具体可以用什么方 法，这样的好处是什么。 2. 认识主人公 在这个环节中，我没有直接引出故事名称，而是引导学生观察绘本，培养 他们细心观察，并原因把自己观察到的与同伴分享。 3. 欣赏故事 在这个

6、环节中，我层层设疑，引导学生观察，预测接下来会发生什么，培 养了学生对故事细节的想象和叙述能力。 4. 续编故事 我提出了续编要求，让学生明白：我该写什么？我该怎么写？这样的目的 在于帮助能力较弱的孩子更简单的掌握习作要求。 六、说板书 板书简单明了，将写作的要求和怎么写整理归纳，加深了学生的直观记忆。 以上就是我对本节课的初步设想，在实际教学活动中，会根据学生的互动 情况进行调整。 胡萝卜先生的长胡子胡萝卜先生的长胡子反思反思 胡萝卜先生的长胡子是统编教材三年级上册第四单元的第二 篇课文，选自作家王一梅的同名绘本。选入教材时，编者裁剪掉了 构章的最后部分，用省略号来代替，目的在于让学生进行预

7、测并补 充完善。在教学活动中，我积极地引导学生去看，去发现，在感受 故事的趣味性的同时，引导他们大胆发挥自己的想象，并原因将自 己的想象与同伴分享。带着学生成为故事的创编者和讲述者，让他 们从中体验到趣味和快乐，这样再着手用文字进行续编的话就更加 得心应手了。 在活动实施过程中，让学生说的时间比较长，所以给学生课堂上 写的时间就少了。但是我相信课后孩子们也能完成好这次续编故事 的。 热身导入 接话茬 活动规则： 一个同学任意说出一个名词，另一个同学在很短的 时间内用这个名词说一句完整具体的话。 温馨提示：这句话越有意思越好哦！ 你看到了什么？你看到了什么？ 句子说得越完整越详细越好！ 长胡子长

8、胡子胡萝卜先生胡萝卜先生 的的 胡萝卜先生常常为胡 子发愁，因为他长着浓密 的胡子，必须每天刮。 有一天，胡萝卜先生匆匆忙忙刮了胡子，就吃 着果酱面包上街去了。因为他近视，就没有发现漏 刮了一根胡子。这根胡子长在下巴的右边，胡萝卜 先生吃果酱面包的时候，胡子沾到了甜甜的果酱。 对一根胡子来说，果酱是多么好的营养啊！ 于是胡萝卜先生一步一步走的时 候，这根胡子就在一点一点地变长。 只要回头看看胡萝卜先生走了多长的 路，就可以知道胡萝卜先生的这根胡 子已经长了多长了。 胡萝卜先生还在继续走，长胡子被 风吹到了身体后面，他完全不知道。 在很远的街口，有一个小女孩正在放 风筝，线实在太短了，她的风筝只

9、能飞过 屋顶。 胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。“这绳子 够长了，就是不知道够不够牢固。” 小女孩说完就 扯了扯胡子，她确定绳子够牢固了，就剪了一段用来 放风筝。 胡萝卜先生继续往前走，当他 走过鸟太太家的树底下，鸟太太正 在找绳子晾小鸟的尿布。 胡萝卜先生的胡子刚好在 风里飘动着 于是，鸟太太剪了长长的一段胡子 ，系在两根树枝的中间，“这下好了， 我总算找到一根够长的绳子了。” 想一想 ： 胡萝卜先生的长胡子还帮助了谁？ 他的长胡子还有什么神奇的作用？ 胡萝卜先生的长胡子真有意思，我要把他和他胡萝卜先生的长胡子真有意思，我要把他和他 的长胡子的故事写下来的长胡子的故事写下来 a.每个同学都要认真思考。 b.表达思路要清晰。 C.越有意思越棒！