第四单元-习作：续写故事-ppt课件-(含教案)-市级公开课-部编版三年级上册语文(编号：705c4).zip

1、课题：人教版部编本三年级上册习作四续写故事 年级：三年级课时：第 1 课时 撰写者单位： 一、教学内容分析（简要说明课题、学习内容以及这节课的价值） 本单元习作乍一看是“看图写话”，提供三幅带有故事情节的情境图，让学生继续 完成续写故事。认真研读教材，我们能认识到，续写就是建立在故事情节理解的基础上， 是对故事结尾的延续推想与合理预测，在习作过程中，预测既体现在构想环节，同时还 在修改环节中起到调校、统整，使续写的故事与原故事更为贴切、吻合。通过教学，消 除习作的神秘感，使刚刚接触习作的学生感到习作并不难，增强习作的自信心；激发习 作的兴趣和动机，让学生拥有放松的习作心态，易于动笔，乐于表达，

2、自主写作，抒写 童真，表达童趣，放飞童心，体味快乐。 二、教学目标 1.引导学生观察图画，预测故事，想象接下来会发生什么。 2.锻炼学生语言能力，培养学生的想象力，能够把故事续编完整，并且能尽量做到 续编的故事生动有趣。 三、学情分析（简要说明学生学习的起点及学习风格） 作为刚升入三年级的学生，毕竟年龄幼小，生活阅历浅薄，阅读面和知识面较为狭 窄，能写出佳篇的高手不很多，近三分之二同学写话水平偏低，主要表现在：题材不够 新颖，对火热的生活熟视无睹；课外阅读中接触的好词佳句不会灵活运用；内容空洞； 字迹不够美观；写完了不能主动检查修改。班上数十名学生每人每次日记只能写 40-50 字，而且语句枝

3、蔓过多，有时写的内容如同天书，令人不知所云。 四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与 活动策略） 这次习作是对本单元故事预测的延伸，从整个单元设计来看，这样的安排体现了 “看、想、说、写”的思路，要求学生能根据故事的前半部分续编故事的后半部分。本 次习作是想象作文，但想象要基于观察，基于生活，因此观察与联系生活实际是写好本 次习作的关键。编写情节完整、合理的故事是本次习作的基本要求，同时，引导学生初 步学习修改自己的习作，乐于与同学分享习作，并能简单说说自己听后的感受。因此， 在教学中我主要采用的教学与活动策略是：1、在生活体验中教会学生作文；2、在游戏 活动中教会

4、学生作文；3、在观察想像中教会学生作文；4、在合作互动中教会学生作文。 五、教学重点及难点（指出重难点以及确定重难点的依据） 【教学重点教学重点】 培养学生的想象力和创造性思维，学会预测并续编故事。 【教学难点教学难点】 引导学生进行合理的想象，尽量把故事变得生动有趣。 六、教学过程 教师活动学生活动设计意图 （一）创设情境，激趣引入（一）创设情境，激趣引入 1、播放主题音乐祝你生日快乐 ，谈话交流：孩子们在哪个班级 上课？今年多大了？喜欢过生日 吗？每年的生日，你是怎么过的？ （出示：我的生日到了， 。） 2、同学们的生活真幸福啊，连老 师都非常羡慕你们。今天我们的 习作课就是续写一个跟生日

5、有关 的故事。（板书：续写） 学生畅所欲言， 说说自己过生日的情 景，积累好词佳句。 习作源于生活，联系生 活，运用生日话题激发学生 写作的兴趣。让学生交流自 己的生日是怎么过的，引入 课题，可以激活学生的知识 储备，使学生兴趣盎然地进 入教学情景，畅所欲言，为 学生续编故事做铺垫。 此环节运用了学习回顾 法，由学生熟知的写话引出 习作，拉近了生本之间的距 离，也降低了他们的习作难 度，让学生对作文产生一种 亲近感，产生写作的激情。 （二）审清题意，指导看图（二）审清题意，指导看图 1.引导学生交流出示： “续写故事”要求：根据提示， 在仔细观察图意的基础上展开丰 富的想象，写出图中讲了一件什

6、 1.学生读习作要求。 观察图片，弄清图意， 引导学生审题，能培养学生 在写作过程中养成审题的好 习惯，避免学生写作时无从 下手，让他们有所思，有所 想。看图作文要注重对学生 么事？接下来会发生什么？按一 定的顺序把事情的经过写完整， 把图意写清楚。（相机板书： 丰富的想象丰富的想象 一定的顺序一定的顺序 写完整写完整 写清楚写清楚） 2.指导看图（逐一出示画面）： 请大家按顺序看看图画，试试说 说自己看到的和想到的。 2.说说这次习作要我 们做什么。 3.小组交流，互相提 示，完善内容。 4.小组派代表做 汇报发言说说前三幅 图的内容。把故事的 前半部分连起来说一 说。 看图方法的指导，在学

7、生初 步了解图中大意的基础上， 引导学生关注细节观察，丰 富故事的内涵与情感。将观 察所得有条理地说一说，从 说到写，遵循学生语言发展 的规律。 此环节教学重点采取了 指导法，让学生在教师的引 导与点拨下掌握了观图说图 的方法，培养了有条理地进 行思维的能力，进一步领悟 了正确进行故事预测的要领。 （三）激发想象，续编故事（三）激发想象，续编故事 1.出示前三幅图的解说。 2.谈话：同学们看在眼里，急在 心里，一起商量着：“李晓明的 爸爸妈妈在外地工作，我们可以 给李晓明过一个有趣的生日给李晓明过一个有趣的生日。 ”多好的同学啊！请同学们四人 小组合作讨论。 1.1.议一议：议一议：同学们想

8、到了哪些好办法帮助 李晓明？ 2.2.说一说：说一说：同学们是 怎样给晓明过生日， 他们会做些什么？说 些什么？晓明会有怎 样的表现？有条理地 说一说。（三到四组 发言） 3.3.演一演：演一演：推荐代表， 教师引导，演绎故事。 想象不能太离奇，要 合理，符合生活实际。 学生是学习的主人，在 教学中，充分发挥学生学习 的积极性，给予学生充分自 主的时间与空间，说一说接 下来的故事内容，并发挥同 伴学习的作用，相互交流， 相互启发，降低习作的难度。 针对学生想象不切实际的预 设，教师作简单引导，让学 生明白想象要合理。这也是 想象作文的要求之一。 （四）续写片段，物化成文（四）续写片段，物化成文

9、 1.出示：李晓明的生日终于到了，李晓明的生日终于到了， _） 2.温馨提示： （1 1）我们为李晓明的生日做了哪）我们为李晓明的生日做了哪 学生练习写作。 在学生完成“口头作文” 的基础上，让学生再“物化 成文”，符合“先语后文” 的训练规律。根据多幅图展 示故事情节的特点，相机指 导学生分自然段编写故事， 些准备。些准备。 （2 2）李晓明当时有什么反应？他）李晓明当时有什么反应？他 会怎么说？怎么做？会怎么说？怎么做？ （3 3）结果如何。）结果如何。 3.教师巡视，及时给予个别辅导。 凸显教材编写的特点，也使 指导更有针对性。 五、习作展评，指导拟题五、习作展评，指导拟题 1.出示习作

10、。 2. 教师点拨：你准备给这个故事 拟一个什么题目呢？ 1.读一读、议一议： 这一段话哪里最吸引 你？为什么？你更喜 欢谁写的故事？ 2.学生畅所欲言。符 合文章内容即可。 好文章是改出来的。教 师当堂修改学生的作文，既 能教给学生修改的方法，又 能让学生享受成功的体验。 因此受益的不仅仅是小作者 本人，还有全班孩子。引导 学生评议修改习作，目的就 是引领学生在“愿意将自己 的习作读给别人听，与他人 分享习作的快乐”的过程中， 逐步养成“终身受用”的 “自改能力”。交流后互相 说一说更喜欢谁写的故事， 也是为培养学生认真倾听， 学会用赏识的眼光看待同学 的习作，激发学生的习作兴 趣。鼓励学生

11、给完整的故事 取一个合适的题目，初步培 养学生拟题的能力。 此环节重点借助范文引 导学生进行对比阅读，从中 体会将故事内容写得清楚、 完整、生动的方法，并能准 确了解自己习作的不足，调 动修改习作的积极性。 六、课堂总结，布置作业六、课堂总结，布置作业 1谈话总结：这节课，同学们都 发挥了自己的想象力，续编出了 一个个生动有趣的小故事片段， 齐读：续写续写就是根据 提示，在仔细观察图 意的基础上展开丰富 的想象，写出图中讲 了一件什么事？接下 那么，回想咱们这节课，你们明 白什么叫续写了吗？（出示齐读） 2布置作业：请大家充分发挥你 们的聪明才智，根据材料内容展 开合理想象，给片段加上开头和

12、结尾，让故事更加完整。 来会发生什么？按一 定的顺序把事情的经 过写完整，把图意写 清楚。 鼓励学生完成整个故事， 既是整个课堂教学的延伸， 另一方面也初步锻炼了学生 布局谋篇的能力。 七、板书设计（本节课的主板书以及设计理念） 主板书主板书设计理念设计理念 续写故事 丰富的想象 一定的顺序 写完整 写清楚 这一板书简明扼要,既浓缩了本次教学的主要内容,又揭 示了教学难点，启迪了学生的智慧，活跃了学生的思维， 激发学生的习作兴趣。 八、教学反思 成功之处：成功之处： 本次习作的要求是看图预测故事的结局并将故事完整地记录下来。怎样才能让掌生 将画面转化成故事呢?在教学过程中，教师引导学生了解续编

13、故事首先要弄清三幅图画写 了些什么，接着根据三幅图片的内容展开合理的想象，预测故事进一步的发展，续写接 下来的故事，然后连贯地把故事写下来。一方面重视了对观图说图的指导，让他们有方 法、有条理地将几幅图画串联起来，初步理清了故事的发展顺序。另一方面，教师还重 视了对单元学习认知的巧妙利用，让他们在说图的过程中注意运用“预测”的方式将几 幅图画有机完整地联系起来。这样一来，孩子们一下子就建立了对画面主题以及故事内 容的整体感知。 不足之处：不足之处： 当然，也有少数学生编写的故事呈现出内容简单、轮廓化现象，说明他们的想象力 还没有充分被激活。所以，这就要求教师相信学生，放手让学生自读自悟，教师只

14、需在 学生确有困难的地方点拨指导，教给学习方法，体现学生的学。 改进措施：改进措施： 在今后的教学过程中不断予以指导，让他们逐步掌握将习作写得具体、生动的方法。 1、选择适合自己的教学模式，扬长避短,充分展示个人特色，淋漓尽致地发挥本身技能； 2、运用多媒体课件活化课堂,打造高效课堂，在仿写的基础上,放手让学生独立作文； 3、教师要在幽默感上展示功夫,激发学生听课激情。 我的生日到了，我的生日到了， _。 教育部组织编写 三年级 | 上册 第四单元 习作 续写故事 根据根据提示提示，在，在 仔细观察图意的基仔细观察图意的基 础上展开础上展开丰富的想丰富的想 象象，写出图中讲了，写出图中讲了 一

15、件什么事？接下一件什么事？接下 来会发生什么？按来会发生什么？按 一定的顺序一定的顺序把事情把事情 的经过写的经过写完整完整，把，把 图意写图意写清楚清楚。 我我上个星期过上个星期过 了九岁生日，妈妈了九岁生日，妈妈 给我买了一个大大给我买了一个大大 的蛋糕。的蛋糕。 我我也刚刚过也刚刚过 了九岁生日，生了九岁生日，生 日那天是我们全日那天是我们全 家人一起过的。家人一起过的。 下课了，三年级一班的同学们聚在教室里一起开心地谈论下课了，三年级一班的同学们聚在教室里一起开心地谈论 自己过生日的情景。自己过生日的情景。 王文丽王文丽 刘和刚刘和刚 我我也快过生日也快过生日 了了，但是，但是爸爸爸爸

16、妈妈妈妈 都在都在外地外地工作工作 李晓明一个人静静地坐在座位上发呆，十分伤心。李晓明一个人静静地坐在座位上发呆，十分伤心。 李晓明李晓明的爸爸的爸爸 妈妈在外地妈妈在外地工作，工作， 我们我们可以可以 同学们看在眼里，急在心里，一起商量着同学们看在眼里，急在心里，一起商量着 ？ 给李晓明过一个有趣的生日给李晓明过一个有趣的生日 说一说说一说 ： 下课了，下课了，三年级一班的同学们聚在教室里一起兴致勃勃三年级一班的同学们聚在教室里一起兴致勃勃 地谈论自己过生日的情景。班长王文丽高兴地说：地谈论自己过生日的情景。班长王文丽高兴地说：“我上个我上个 星期过了九岁生日，妈妈给我买了一个大大的蛋糕。星

17、期过了九岁生日，妈妈给我买了一个大大的蛋糕。”话音话音 刚落，调皮鬼刘和刚就抢着说：刚落，调皮鬼刘和刚就抢着说：“我也刚刚过了九岁生日，我也刚刚过了九岁生日， 生日那天是我们全家人一起过的。生日那天是我们全家人一起过的。” 大家你一言，我一语，说的可开心了！大家你一言，我一语，说的可开心了！只有李晓明一个只有李晓明一个 人静静地坐在座位上发呆，显得十分伤心。他自言自语地说人静静地坐在座位上发呆，显得十分伤心。他自言自语地说 ：“我也快过生日了，但是爸爸妈妈都在外地工作我也快过生日了，但是爸爸妈妈都在外地工作” 同学们看在眼里，急在心里，同学们看在眼里，急在心里，一起商量着：一起商量着：“李晓明

18、的李晓明的 爸爸妈妈在外地工作，我们可以爸爸妈妈在外地工作，我们可以给李晓明过一个有趣的生给李晓明过一个有趣的生 日日。” 读一读读一读 ： 议一议： 续写故事续写故事 同学们为了给李晓明过一个有趣的生日同学们为了给李晓明过一个有趣的生日 ，想到了哪些办法？，想到了哪些办法？ 续写故事续写故事 说一说：说一说： 同学们会怎样给晓明过生日，他们会同学们会怎样给晓明过生日，他们会 做些什么？说些什么？晓明会有怎样的表现做些什么？说些什么？晓明会有怎样的表现 ？ 续写故事续写故事 写一写：写一写： 温馨提示：温馨提示： （1 1）我们为李晓明的生日做了哪些准备。我们为李晓明的生日做了哪些准备。 （2 2）李晓明当时有什么反应？他会怎么说？怎么做？李晓明当时有什么反应？他会怎么说？怎么做？ （3 3）结结果果如何。如何。 李晓明的生日终于到了，李晓明的生日终于到了， _ _ _ 续写故事续写故事 “续写故事续写故事”就是根据就是根据提示提示，在仔细观察，在仔细观察 图意的基础上展开图意的基础上展开丰富的想象丰富的想象，写出图中讲，写出图中讲 了一件什么事？接下来会发生什么？按了一件什么事？接下来会发生什么？按一定一定 的顺序的顺序把事情的经过写把事情的经过写完整完整，把图意写，把图意写清楚清楚 。