第四单元-语文园地-教案、教学设计-市级公开课-部编版三年级上册语文(配套课件编号：6003e).docx

1、语文园地四 教材来源：教材来源：义务教育教科书，人民教育出版社，2018 年 8 月。 教材内容来源：教材内容来源：小学三年级语文上册第四单元。 单元主题：单元主题：阅读策略 课型：课型：练习课 课时：课时：共两课时 第二课时 授课对象授课对象：三年级学生 设计者：设计者： 目标确定的依据：目标确定的依据： 课程标准的相关要求： （1）基于识字：有初步独立识字的能力。会运用音序检字法和部首检字法 查字典。能正确读准字音。 （2）基于词句段：能联系具体语境，理解词句的意思，能借助字典词典和 生活积累理解词语的意义。 在理解语句的过程中体会体会， 句号逗号的不同用法， 了解冒号引号的一般用法。能积

2、累课文中的优美词语，精彩句段，以及在课外阅 读和生活中获得的语言材料。 教材分析: 本单元语文园地安排了四个板块的内容。 交流平台围绕预测这一学习重点编 排，引导学生结合本单元的学习体会，交流一边读一边预测带来的阅读新体验， 知道在课外阅读中要自觉的运用预测这一策略。识字加油站安排了“典、基础” 等六个词语，引导学生运用查字典的方法，自主认识七个生字，培养学生独立识 字的能力。词句段运用安排了三项内容，第一题提供了四组含有多音字的词语， 让学生运用据义定音的方式读准多音字在不同语境中的读音。 第二题编排了三组 并列式成语，引导学生发现这类成语构词的特点，并说出类似的成语。第三题引 导学生发现引

3、用人物所说的话可以有三种不同的形式， 并仿照其中一种形式写句 子。日积月累，安排的是一组与团结合作有关的俗语，让学生体会俗语中蕴含的 哲理，并朗读背诵积累。 学情分析: （1）交流平台：学生通过一个单元的学习，已经懂得了什么是预测，预测 的依据和预测的思维过程。 （2） 识字加油站： 学生在二年级已经掌握了查字典的两种方法。 所以， 能用， 部首检字法，或部首检字法认识七个生字。 （3）词句段运用： “据义定音”的方法，这个方法在二年级上册已经学过， 在这里是进一步复习巩固。 （4）日积月累：学生借助拼音，将俗语能够读准确。并理解这些俗语的意 思及含义。 学习目标：学习目标： 1. 能结合阅读

4、体验，交流总结，运用预测策略的好处，指导在课外阅读中 要自觉运用预测策略。 2.识字加油站， 复习查字典的方法， 能运用查字典的方法自主认识认识生字， 识记生字。 3.词句段运用，认真读词语，区分多音字读音，朗读句子，注意标点符号 的用法，积累语言。 4.通过诵读，体会谚语，帮助小学生积累和团结有关的句子。 评价任务：评价任务： 任务一：掌握多音字的读音，并能列举出学过的多音字。 任务二：了解课本上数字成语的意思，并学会在句子中运用。 任务三：掌握引号的一般作用，并在具体的语境中学会运用。 任务四：掌握谚语的大概意思，并能在具体的语境中运用。 教学教学 环节环节 教学活动教学活动 评价要点评价

5、要点 环节一 复习导入 活动一：揭题导入 今天我们来继续学习 “语文园地四” 的内容。（板板 书：语文园地）书：语文园地） 过渡语：上节课我们学会了查字典的方法，接下来 我们来复习一些查字典的方式。 （出示部首查字法儿出示部首查字法儿 歌）歌） 在复习中掌握部首查字法的 方法。 环节二 掌握多音 字 活动二：词句段巩固。 板块三：词句段运用 1.师：读读下面的词语（课件出示词语（课件出示词语） ， 你有什么发现？（板书：多音字）（板书：多音字） 指名多个学生朗读词语，师生评议，纠正读得不 准确的字音。 分组出示多音字，讲解读音的规律。 （课件出（课件出 示）示） 2.练一练学运用。 出示：他在

6、假期里做了一件弄虚作假的事情。 （ji ji） 这个孩子几乎每天都在茶几上写作业。（jj） 中国人的中奖几率很高。 （zhngzhng ） 3.你还知道哪些多音字呢？请列举一组。 掌握多音字的读音， 能列举出 学过的多音字。 （评价一） 环节三 掌握数字 成语 活动三： （课件出示数字成语课件出示数字成语）这些词语又有什么特 点呢？ 百发百中百发百中四面八方四面八方七上八下七上八下 百战百胜百战百胜四通八达四通八达七嘴八舌七嘴八舌 百依百顺百依百顺四平八稳四平八稳七手八脚七手八脚 师小结： 这三列成语， 都是含有数字的成语。（板板 书：带数字的成语）书：带数字的成语） （1）指名多个学生朗读词

7、语，师生评议，纠正 读得不准确的字音。齐读。 （2）和同学交流你积累的类似的成语。 （3）教师评议，课件小结。 （课件出示）（课件出示） 千言万语千言万语千方百计千方百计五颜六色五颜六色 千呼万唤千呼万唤千姿百态千姿百态三心二意三心二意 千辛万苦千辛万苦千锤百炼千锤百炼七零八落七零八落 能说出 “百发百中、 四面八方、 七上八下” 等数字成语的构词 的特点和意思， 并说出其他类 似的成语，学会在句子中运 用。 （评价二） 环节四 了解提示 语在不同 的位置的 引号的用 法。 活动四：无论是写人，还是叙事，在写作文的时候， 都免不了要有人“说话” 。尤其是写人，语言描写可 是很重要的一环，用好了

8、，可以让人物更传神、更 出彩呢！ 读句子，说说你有什么发现。 （课件出示句子（课件出示句子） （1）学生自由读句子。 （2）小组同学互相说说从句子中发现了什么。 （3）教师小结，举例说明。 第一，提示语在前，说的话在后提示语在前，说的话在后， “说话人说话人” 后加冒号后加冒号。 （课件出示）（课件出示） 师：这是我们最常遇到的一种情况，也是最 简单的：只要在“说话人说”的后面加上冒号，然 后用引号将他说的话引起来就可以了 第二，提示语在中间提示语在中间，说的话在两边说的话在两边， “说话说话 人人”的后面可是用逗号的的后面可是用逗号的。 （课件出示）（课件出示） 师：这种情况就稍微复杂一点了

9、，一般用于 说的话比较长，并且话有两层意思的情况。说话人 的话仍然是用引号引起来， 不过要记得哦， “说话 人说”的后面可是用逗号的。 第三，提示语在后面提示语在后面，说的话在前面说的话在前面， “说话人说话人 说说”的后面是直接用句号哦的后面是直接用句号哦。 （课件出示）（课件出示） 这种情况下， “说话人说”的后面是直接用句号 哦。因为，这是一句话的结束。 练一练学运用： 1.孙中山笑了笑，说： “学问学问，不懂就要问。 ” 2.“你为什么要这样做呢？”妈妈生气地问。 3.“多美的画！ ”小红说， “小心点，被弄坏了。 ” 能了解引用人物所说的话的 三种不同的形式， 并能够仿照 其中的形式

10、写句子。 标点符号 的使用是否正确， 引号的用法 是否与提示语的位置变化相 匹配。 （评价三） 板书设计： 语文园地四语文园地四 多音字 数字成语 引号的用法 合作的谚语 环节五 朗读背诵 积累有关 团结的俗 语。 活动五：日积月累。 板块四：日积月累 1.课件出示课件出示 （1）人心齐，泰山移。 （2）二人同心，其利断金。 （3）三个臭皮匠，顶个诸葛亮。 （4）一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。 2.师范读谚语，学生跟读，自由朗读。 （板书：谚语）（板书：谚语） 3.小组交流，深入体会。 4.小组代表做汇报发言，教师小结。 （相机出示相机出示） （1）人心齐，泰山移。 意思：只要人们心向一处，

11、共同努力，就能发意思：只要人们心向一处，共同努力，就能发 挥出移动高山的巨大力量，克服任何困难。挥出移动高山的巨大力量，克服任何困难。 （2）二人同心，其利断金。 意思：比喻只要两个人一条心，就能发挥很大的力 量。 （3）三个臭皮匠，顶个诸葛亮。 意思意思：比喻人多智慧多比喻人多智慧多，有事情经过大家商量有事情经过大家商量， 就能商量出一个好办法来。就能商量出一个好办法来。 （4）一个篱笆三个桩，一个好汉 三个帮。 意思意思：一个人的能力是很单薄的一个人的能力是很单薄的，但是如果有大但是如果有大 家的帮忙就能办得更好。家的帮忙就能办得更好。 1.自由朗读，背诵积累。 （课件出示俗语）（课件出示俗语） 2.师小结：这四句俗语都表达了“团结就是力 量”的主题，希望同学们在生活和学习中也 能发挥这种精神，团结互助，互相友爱！ （课课 件出示）件出示） 借助拼音讲俗语读正确， 同桌 互评，相互改进，并在具体的 语境中学会运用。 （评价四）