第七单元-21 大自然的声音-教案、教学设计-省级公开课-部编版三年级上册语文(配套课件编号：f09f0).docx

1、大自然的声音大自然的声音教学设计教学设计 教学目标：教学目标： 1掌握生字： “击” 、 “器” 、 “敲” 、 “滴” 。 2朗读课文，积累有趣的词语；学习用串联关键词和想象画面的方 法背诵课文。 3培养学生感受大自然的美妙，进而产生对大自然的热爱之情。 教学难点：教学难点： 学习用串联关键词和想象画面的方法背诵课文。 课前准备：课前准备：课件、 “明信片” 。 课时安排课时安排：第一课时 第一课时第一课时 一、激发兴趣，引入情境。一、激发兴趣，引入情境。 1师：今天老师把大自然的礼物给大家带过来了，你们可要听仔细 啦！(播放大自然的声音) 听完给你带来什么样的感觉呢？ 生答：愉悦的、欢快的

2、 师：其实大自然的声音无处不在，它还藏在文字中。今天，就让我们 带着愉悦的、欢快的心情走进今天的课文。请同学们伸出小手，和老 师一起板书课题。 2板书课题，齐读课题。 二、二、复习回顾，整体感知。复习回顾，整体感知。 1、请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，按照自己的 节奏读。 2、复习回顾： 师：我们在第六单元中学习过：通过关键语句来理解一段话的意思。 那么在本课中，哪一句话是整篇文章的关键语句呢？ 生答：大自然有许多美妙的声音。 师：如果用一个词语来概括呢？ 生答：声音。 师引导：什么样的声音呢？ 生答：美妙。 师板书“美妙” 师： “妙”是本篇课文的生字。 “妙”左右结构，右边

3、的“少”字两点， 左低右高。撇是主笔，行笔有趋势，向左延伸。 3、理清脉络，整体感知。 出示 PPT，请同学们仿照这样的句式，说一句完整的话： 课文围绕“大自然有许多美妙的声音”先写了再写了最后写 了 理清了文章的脉络，我们今天先来走进美妙的水之乐。 三、赏析三、赏析“水之乐水之乐” 。 1、请大家参照学习提示，默读课文第三自然段。边读边想象文字描 绘的声音，圈出描写声音的词语，画出你喜欢的句子。 2、分享描写声音的词语。 师：你都找到了哪些描写声音的词语呢？分享给大家吧！ 生答： “敲敲打打、滴滴答答、叮叮咚咚” 师提出质疑：谁有不同的意见？ 生发现问题： “敲敲打打是表示动作的词语，不表示

4、声音。表示声音 的词语还有淙淙、潺潺、哗啦啦” 老师让学生敲桌子。 师：瞧，这个动作叫敲敲打打，而敲打桌子发出的咚咚咚的声音，才 是表示声音的词语，理解了吗？ PPTPPT 出示：滴滴答答、叮叮咚咚、淙淙、潺潺、哗啦啦出示：滴滴答答、叮叮咚咚、淙淙、潺潺、哗啦啦 指名学生读描写声音的词语（带拼音） 。 师：声音多好听啊！连水也能演奏，真是趣事。想象一下，还有哪些 模拟声音的词语？你能不能也说几个？(劈劈啪啪) 同学们说的这些词所描绘的声音真动听。 如果把它们补充到课文 中来，小雨滴这敲敲打打的音乐会，也是生动有趣、热闹非凡啊！谁 能把这种感受读出来？ 指名读，指导读好“滴滴答答叮叮咚咚”的不同

5、音效。 读准“淙淙、潺潺” 。 PPTPPT 出示出示“汹涌澎湃、波澜壮阔汹涌澎湃、波澜壮阔” 指导读准字音（带拼音） 。 师：这两个词语跟什么有关？它又表示什么意思吗？你来猜一猜。 生发现：与水有关。因为他们的偏旁都是三点水。他们应该表示水很 多很大的意思，一般用来描写大海。因为在课文中这样写的： “大海 哗啦啦地汹涌澎湃。从一轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合 唱。 ” 师鼓励：你会把词语放在句子中，联系上下文来理解，这也是我们本 学期学过的学习方法，真是个学以致用的孩子！ 【回顾学习方法】 去掉拼音，再读词语。 3、分享优美语句。 A 生分享： “当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：

6、小溪淙淙当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙 地流向河流地流向河流，河流潺潺地流向大海河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃大海哗啦啦地汹涌澎湃。从一首从一首 轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。 ” （1）学生说说自己体会到的水之乐曲的美妙。 带着美妙的感受，领男生齐读。 女生 1 评价，指出“淙淙”一词读音不准确，女生教男生读，巩固难 读词语。 女生 2 评价：水从小溪到河流再到大海，没有读出变化。 师指导：老师来帮帮大家，只要你理解了“淙淙、潺潺、哗啦啦”的 意思，听到了这样的声音，自然就能读出变化来。 （2）PPT 出示：欣赏小雨

7、滴“汇聚”起来，从小溪河流大海的 美妙经历。(【播放小溪、河流、大海的视频】) （3）根据视频猜句子，指导学生读好“淙淙、潺潺、哗啦啦”三个 词语。 师：为什么声音会发生变化呢？ 生根据自己的课外知识进行解释。 （4）师生小组合作朗读。1 组读小溪，2 组读河流，3 组读大海，最 后一句话齐读。老师起头。(想象刚才看到的画面，从“淙淙、潺潺、 汹涌澎湃”感受水声变化的美妙。) （5）填空读， 加强记忆， 为背诵做准备： 去掉一部分， 你还会读吗？ PPTPPT 出示出示： 当小雨滴汇聚起来当小雨滴汇聚起来， 他们便一起唱着歌他们便一起唱着歌： 小溪小溪_， 河流河流_， 大海大海_。 从一首轻

8、快的从一首轻快的_， 唱到波澜壮阔的唱到波澜壮阔的_。 （6）考一考，谁能发现规律？（认识顶针的用法，为本单元的百花 园内容做准备） PPTPPT 出示出示：当小雨滴汇聚起来当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌他们便一起唱着歌：小溪淙淙地流向小溪淙淙地流向 河流河流，河流河流潺潺地流向潺潺地流向大海大海，大海大海哗啦啦地汹涌澎湃。哗啦啦地汹涌澎湃。 发现什么规律了吗？ 生发现：好像句子接龙。 师总结：用前面结尾的词语或句子做下文的开头，读起来朗朗上口。 练习：树苗长成_，_长成_，_汇聚成森林。 请继续你的分享。 B 生分享： “水，也是大自然的音乐家。下雨的时候，他喜欢玩打击水，也是大自然的音

9、乐家。下雨的时候，他喜欢玩打击 乐器乐器。 ” 师板书：水 音乐家 （1）师：你玩过哪些打击乐器，它的声音是怎样的？请你模仿（引 导使用拟声词） 。 生分享：非洲鼓（忘记声音） 、大鼓（咚咚咚） 、三角铃（叮铃铃） 师 PPT 出示视频：欢快的非洲鼓 （2）师：听完非洲鼓的声音，给你带来什么样的感觉呢？ 生：欢快的、很有趣的感觉。 师： 为什么作者把水的声音比作这类打击乐器的声音？为什么不比作 钢琴二胡呢？（引导学生抓住打击乐器和雨滴共有的特点。 ） 生：因为它们的声音都是清脆的、一下一下的。 师：所以，比喻也要抓住它们的共同特点，恰当选择。 齐读此句。 C 生继续分享： “小雨滴敲敲打打，一

10、场热闹的音乐会便开始了。滴小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴 滴答答滴答答叮叮咚咚叮叮咚咚所有的树林所有的树林， 树林里的每片树叶树林里的每片树叶； 所有的房所有的房 子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。 ” （1）师：为什么会发出不同的声音呢？ 生：因为他们敲在了不同的物体上。 师： 小雨滴还会敲在哪些地方？发出什么样的声音呢？请你联系生活， 想象一下。 生联系生活，展开回忆：下雨天和奶奶一起回家的路上。小雨滴打在 雨伞上，发出“砰砰”的声音。 （2）生举手，有新发现。 生：我发现“所有的树林”和下句的“树林” ， “所有的房子”和下句 的

11、“房子” ，跟刚才一样。 师表扬她善于发现，复习“顶针”的用法。 （3）PPT 播放小雨滴打在树叶上和屋顶上的视频，产生画面，加强 记忆。 师：请同学们边看边听，说出视频对应的句子。 （4）填空读： PPTPPT 出示出示：小雨滴小雨滴_，一场热闹的音乐会便开始了一场热闹的音乐会便开始了。_ _所有的树林所有的树林， _； 所有的房子所有的房子， _， 都发出不同的声音。都发出不同的声音。 师： 瞧， 像这样通过想象画面的方法更便于我们记忆课文内容。 板书： 想象画面 4 4、师小结、师小结：在水之乐这一部分，声音有趣在哪里呢？ 生答：描写声音的词语很有趣，仿佛听到声音就在耳边回响，声音的 变

12、化也很美妙。 师：小雨滴不仅会演奏，还会唱歌。真是太美妙了。让咱们一起带着 美妙的感受美美的再来读一遍吧！(全班齐读第三自然段) 四、两种方法，尝试背诵。四、两种方法，尝试背诵。 1、用提取关键词的方法尝试背诵。 设置挑战游戏，激发兴趣。 师：同学们，我们从词语中感受到了大自然水的声音的美妙。现在老 师把这些美妙点提取出来。 看大家能否根据关键词说出文章中的原话。 板书：关键词 逐步出示关键词，学生对答，不完全正确的及时指出。 提高难度。出示所有关键词。让学生根据关键词，尝试背诵第三自然 段。 师：谁敢来挑战？ 生跃跃欲试，大胆尝试。 师鼓励，并指出错误之处，让学生标记清楚，课下背诵时引起重视

13、。 师： 生自主尝试用提取关键词的方法，背诵课文。 2、用想象画面的方法背诵课文。 在刚才尝试背诵课文，对课文较为熟悉的基础上。PPT 出示一段完整 的视频。学生一起根据视频的内容尝试背诵课文。 背的不准确的地方做上标记，课下背诵时注意。 五、五、“明信片明信片”填空，指导生字书写。填空，指导生字书写。 师：老师把这些关键词做成了一张水这位音乐家的明信片，只不过， 这张明信片上有几个重要的字被空了起来。要想得到这张明信片，要 先写好字。请同学们先观察后书写。 1、PPT 出示： “击、器、滴、敲” 学生认真观察字形，书写过程中老师静悄悄指导，打开“畅言智慧课 堂” ，拿出平板，拍摄学生作品，做

14、展示分享的准备。 2、畅言智慧课堂展示学生作品 出示学生 A 作品，其他同学评价： “击”字在田字格中占位太大，不 美观，建议再小一点。 出示学生 B 作品 一位同学评价:“击”字第一横太短，建议再长一些。 第二位同学找出错误： “滴”字下面是“古”字，不是“八和口” 师重点讲解易错字，并在黑板上范写“滴”字。 师：请同学们根据刚才的评价自查，先认真观察，把不规范的字擦掉 再写一遍。 六、六、课堂小结课堂小结 1、师：同学们，我们这节课欣赏了水这位音乐家带来的美妙的演唱 会。也学会了用提取关键词和想象画面的方法，尝试背诵课文。 其实，除了水是大自然的音乐家，我们还知道： （PPT 出示）风 是大自然的音乐家，动物是大自然的歌手。不仅如此，大自然有许多 美妙的声音。 （复习回顾整篇课文） 我们还收获了一张水这位音乐家的明信片。 不仅可以帮我们背诵 课文，还能帮我们写好字。其实，风这位音乐家和小动物歌手都给大 家送来了明信片。请同学们翻到背面，需要我们从下节课从课文中去 感受它们的美妙。 2、请同学们参考明信片，试着用串联关键词和想象画面的方法背诵 第三自然段，并把你喜欢的词语和句子积累下来吧！ 3、下节课我们继续声音之旅，从文字中聆听大自然的美妙。 鞠躬下课！ 板书设计：板书设计： 大自然的声音 美妙关键词 水音乐家想象画面