第三单元-快乐读书吧-教案、教学设计-省级公开课-部编版三年级上册语文(配套课件编号：a0922).doc

1、1 部编版小学语文三年级上册第三单元“快乐读书吧” 在那奇妙的王国里 童话书阅读指导教学设计 一、一、教材分析教材分析 童话作品是小学语文教学中非常重要的课程资源。童话故事一般采用叙述文体，行文 上较为夸张且充满想象力，画面感强，能唤起学生的童心。多数童话故事含有一定的教育 意义，或讲述一种科学现象、原理。学生大多数十分喜欢阅读童话。 丑小鸭是安徒生童话作品中的经典之作。叶君健翻译的原作有 6000 多字。 讲述了一只丑小鸭，自从生下来就被人看不起，被迫离家出走，经历种种不幸，最后竟意 外地发现自己是一只白天鹅的故事。这个故事情节曲折动人，对丑小鸭身处逆境的描写， 花费了大量笔墨，突出表现了主

2、人公面对不幸的境遇，仍追求梦想的美好心灵。 丑小鸭也是孩子们从小耳熟能详的童话故事。不少孩子在小学一、二年级，甚至 幼儿园阶段就已经读过这个故事的缩写版了。因此，用丑小鸭带领孩子们步入奇妙的 童话王国，具有较好的示范性，也便于教师指导学生运用一些阅读策略，开展课后自读活 动。有助于激发学生的阅读兴趣，更广泛地阅读各种优秀的童话经典作品。 二、二、学情分析学情分析 小学三年级上学期的孩子，经过一、二年级的语文基础学习，大部分对阅读有兴趣。 在一、二年级四次“读书吧”栏目的指导下，已经有了阅读整本书的经验。对于丑小鸭 ， 一些孩子在幼儿园或者小学第一学段学习时也听过其故事情节， 再读， 自然有一种

3、亲切感。 但首次接触 6000 多字的“大部头”童话作品，且是少有插图的纯文字版，对三年级孩子 来说还是有相当大的挑战性。需要教师进行有层次、有方法的科学引导。 三、三、教学目标教学目标 1.通过指导学生阅读安徒生经典童话丑小鸭 （原文） ，激发学生对其它童话故事的 阅读兴趣和阅读期待。培养独立阅读长篇童话故事的信心。 2 2.引导学生感受童话中丑小鸭等人物形象。通过阅读表演、绘制插图和配乐想象等方 式丰富脑海中人物的形象，学习图像化的阅读策略。 3.借助学习单，指导学生学习梳理长篇童话故事的情节。在体会情节的发展变化中感 受童话的趣味，感悟故事所蕴含的人生哲理。 四、教学重难点教学重难点:

4、1. 引导学生感受童话中的人物形象。 2. 指导学生梳理长篇童话故事中的情节， 3. 感受童话的趣味，感悟故事中所蕴含的道理。 五、五、教学准备：教学准备： 多媒体课件、学习单、绘画纸 六、教学时数教学时数: 一课时 七、七、教学过程教学过程 (一一)激趣导入，引出故事。激趣导入，引出故事。 1. 谈话: 同学们从一年级以来,已经在老师的指导下读了不少书。 现在老师手里就有一 本书。 （出示安徒生童话 ）说说拿到这本书，首先会从封面了解到什么信息？还 会浏览什么？（预设：封面、书名、作者、译者、出版社，插图、扉页、目录等等） 2. 看图猜故事。 出示安徒生童话目录。你看过里面的什么故事？ 玩看

5、图猜故事的游戏。 3. 引出童话故事丑小鸭 。 （二）感受人物形象，初步体验阅读乐趣。（二）感受人物形象，初步体验阅读乐趣。 1.一些同学小时候已经看过丑小鸭这个故事了。能不能谈谈丑小鸭在你心中留下 了什么印象？现在我们再次阅读丑小鸭，并且是阅读安徒生 6000 多字的原作。看看你 有什么新的阅读感受。 2.默读故事开头丑小鸭出生时的片段： 3 “从蛋壳里爬出的那只小鸭太丑了嘲笑对象” 读了这一段，你有什么疑问吗？ （预设：不理解“吐绶鸡” 、 “脚上就有距”的意思） 通过链接网页，理解“吐绶鸡” 。通过查字典，理解“距” 。 小结：独立阅读中出现的疑问。可以简单记下来。通过查阅资料，查字典等

6、方式 来解决。有的问题不必马上解答，可以边读边在下文中发现新的线索。还有些无关紧 要的问题可以直接跳过去。 3. 阅读童话故事时，我们常常在脑海中浮现出人物的形象。下面，请同学们再浏览一 下这一段，和同桌商量一下你们脑海中吐绶鸡和丑小鸭的形象，两个人该怎么表演 这个片段。 指名两位学生扮雄吐绶鸡和丑小鸭，上台表演刚才阅读的片段。 依据文本进行评议。 （机动：再指名表演。 ） 4. 默读“这是头一天的情形因为他太累了，太丧气了。 ” （共一个自然段） 如果让你为这个部分画一幅插图，你会怎么画？ 5. 教师有感情地朗读丑小鸭变成天鹅后的片段（配乐） 。 学生闭眼想象画面，说出自己心中白天鹅的形象。

7、 6. 小结阅读策略图像化 （三）梳理情节脉络，指导自读长篇，深入体验阅读乐趣。（三）梳理情节脉络，指导自读长篇，深入体验阅读乐趣。 1.丑小鸭变成美丽的白天鹅，经历了许多不可思议的事情。让我们一起来阅读这部分 故事。从“他在这儿躺了一整夜，因为他太累了，太丧气了”开始，读到全文完。 边读边把文中描写地点的词语圈画起来，在学习单的帮助下思考：丑小鸭主要在 什么地方遇到了谁，发生了什么事。 学生安静地阅读十分钟。 指导学生填写学习单。 2.指导绘制人物心情曲线图。 3.小结：梳理故事情节和绘制心情曲线图，能帮助我们更好的了解主人公的心理变 化。故事也就显得更加的曲折动人，引人入胜。我们甚至还可以

8、大胆地继续想象后面 的故事情节，自己也成为一名小小童话家。 4 4.故事中什么改变了？什么一直没有改变？ 揭示丑小鸭的人生哲理。 （四）补充背景资料，开阔阅读视野，再次增强阅读乐趣。（四）补充背景资料，开阔阅读视野，再次增强阅读乐趣。 1. 出示安徒生生平简介。 说说你的发现？ （预设：安徒生笔下的丑小鸭，就是他一生的写照。反映了他一生对梦想的不懈 追求。 ） 2. 小结：说说本节课的收获。 3. （配乐）介绍多本经典童话书，PPT 出示封面。 （介绍以下经典童话书籍： 木偶奇遇记 、 水孩子 、 小狐狸买手套 、 柳林风声 、 稻草人 、 鼹鼠的 月亮河 、 风与树的歌 、 格林童话 、 绿野仙踪 、 夏洛的网 大人国和小人国 ） 作家们创作出的童话作品，有的是在书写自己的人生梦想，有的是想告诉孩子们 做人做事的道理，有的是为了介绍一个有趣的科学现象，有的是为了反应社会上的真 善美，假恶丑。总之，不同的作家有不同的风格。但他们都是为了把最好的精神世界 展现在孩子们面前。让我们走进奇妙的童话王国，尽情地遨游吧。 板书设计： 在那奇妙的王国里 童话书阅读指导 阅读策略：图像化梳理故事情节读出趣味 感受人物形象读懂内涵