1、在牛肚子里旅行教学设计在牛肚子里旅行教学设计 教学目标：教学目标： 1.会认读 15 个生字词，会写生字“旅”。 2.正确、流利地朗读课文；初步感知课文大意。 3.能画出红头在牛肚子里的旅行路线图，能根据路线图用上连接词讲述红头在牛肚子里的旅行过程 4.能按顺序用上连接词写一段话。 教学重点教学重点：认读生字词；画出红头在牛肚子里的旅行路线图，能根据路线图用上连接词讲述红头在牛肚子里 的旅行过程。 教学难点教学难点：能按顺序用上连接词写一段话。 教学用具：PPT 课时：第一课时 教学过程 一、谈话导入 1. 同学们， 你去旅行过吗？去过哪里？心情怎样？出示人们旅行的图片， 感受旅行是快乐的，
2、是自由的。 2. 设疑揭题：有一只叫红头的小蟋蟀，也去旅行了，但它的这次旅行可并不快乐啊，还是一场惊险的旅 行。因为它去的地方很特别，在哪里呢？引出课题在牛肚子里旅行。 3. 师板书课题，学生齐读课题。 4. 师范写生字“旅”，学生书空，强调书写格式。 5. 学生练习写，师巡视。 6. 提问： 那是谁在牛肚子里旅行呢？为什么会到牛肚子里去旅行呢？结果怎样呢？让我们一起去课文中 找找答案吧。 二、初读感知，扫清生字障碍 1.初读课文。课件出示朗读要求：自由朗读课文，遇到不会读的生字词可以借助课文拼音、字典或是向同桌 请教等等，多读几遍，再圈画出来，并标出课文的自然段，我们开始吧！ 2.课件出示“
3、我会认”的词语，认读生字词，指名读、开火车读、齐读等多种方式朗读。理解“细嚼慢咽”、 “吞”、“贮藏”等字词意思。 3. 课件出示朗读要求：小蟋蟀红头为什么会到牛肚子里旅行呢？最后结果怎么样？是谁帮助了它？全班齐 读课文，读准字音，读通句子。 4.学生自主交流，并指名学生回答，师相机点拨，师生评议。并以填空方式概括课文大意。（课件出示：蟋 蟀青头和红头是一对非常要好的朋友，有一天，它们在玩捉迷藏时，红头一不小心被一头正在吃草的大黄牛 一口吞进了嘴里，最后在青头的帮助下，红头安然无恙的脱离险境，有惊无险的在牛肚子里做了一次旅行。） 三、研读交流 1.红头来到了牛肚子里，都经过了那些地方呢？课件出
4、示：快速默读第 7-18 自然段，找出红头的到过哪些地方？ 圈画出来，与你的伙伴交流讨论。教师相机画出红头的旅行路线。 2.学生自主交流，师巡视点拨。 3.指名反馈，师相机板书（板书：牛嘴里、第一个胃、第二个胃） 4.口语训练。学生结合路线图尝试说小蟋蟀红头在牛肚子里旅行的过程。引导学生使用“先.然后.接 着.最后又.”的顺序连接词，说说红头在牛肚子里的旅行过程，师生评议。 四、小练笔 思考你在上学路上都经过哪些地方？想一想，最好用上“先.然后.接着.最后.”类似 的词，按顺序写一段话，并画出你上学路上的路线图。写完后读一读，与你的同桌交换互评，互改。 1.学生写，老师巡视指导。 2.指名学生读一读自己的习作，师生评议。 五、小结 通过这节课的学习，我们知道了红头和青头是一对非常要好的朋友，它们在捉迷藏时，红头不小心被正 在吃草的大黄牛一口吞了进去，最后在好朋友青头无私的帮助下，红头得以脱险。那么在红头深陷危险时， 青头是怎样一步步帮助它，让它能安然无恙的从牛肚子里出来呢？下节课，我们继续学习课文。 五、布置作业 1.写一写本课要求会写的生字，要求书写规范、美观。 2.试着与你的小伙伴分角色朗读课文，体会青头和红头对话时的情感，读出相应的语气。 板书设计：10.在牛肚子里旅行 第一个胃 红头牛嘴里 第二个胃
