第四单元-口语交际：名字里的故事-教案、教学设计-省级公开课-部编版三年级上册语文(配套课件编号：30c86).docx

1、名字里的故事教学设计名字里的故事教学设计 【教学目标】【教学目标】 1.通过调查交流，了解自己名字里的故事，体会名字的独特性。 2.能清楚自信地向别人介绍自己名字里的故事。 3.在交谈中能认真倾听，就自己感兴趣的话题会与他人乐于交流。 【教学重难点】【教学重难点】 1.把了解到的信息讲清楚。 2.听别人讲话的时候，要礼貌地回应。 【教学准备】【教学准备】 学生了解自己名字的来历和含义，并准备名字的故事。 【教学课时】【教学课时】 1 课时 【教学过程】【教学过程】 一、激趣导入 1、同学们，今天我们来上一堂口语交际课，你们看老师今天把谁带来了？（出示 图片孙悟空） 2、看来大家都认识鼎鼎大名的

2、孙悟空，老师带了一段西游记中的精彩片段，边看 边想：这个片段讲的是什么？ 3、你看得真认真呀，我们看到孙悟空有了自己的名字是多么高兴呀，看得出他是 多么希望有一个属于自己的名字呀，名字人人都有，下面从老师开始，我们大 声向大家介绍一下自己的名字吧。 （开火车说）大家好，我叫（） （师相机点 评） 。 4、看着你们一脸骄傲的样子，老师感受到你们是多么喜欢自己的名字呀。说到名 字，你们最想了解什么？ 5、小朋友们真好学，今天我们就上一堂和名字有关的口语交际课名字里的故 事（提前板书） 二、明确话题 （一）说名字的来历 1、刚才看了视频我们知道孙悟空的名字是师傅取得，那你们的名字又是谁取得 呢？（指

3、名 3 位小朋友回答） 。 2、你们问了自己的名字是怎么来的吗？下面我们就来说说名字的来历（板书）说 之前，我们有要求： （老师说要求 ppt）大声说，说清楚你的名字是怎么来的？ 听的人： （ppt）认真听，听明白。 （师提炼总结） 3、（3 名学生讲）他们讲得怎么样？我们来评一评，请评的同学注意声音洪亮， 理由充分（及时纠正答非所问者） 。 4、小结：听了你们名字的来历，老师觉得意犹未尽，我们班同学的名字真是大有 来头，有的是取自优美的诗句，有的是来自家族的字辈，还有的是根据五行取 的。 （二） 说名字的含义 1、可是，我们的名字不仅仅是这么简单，名字里饱含父母或长辈对我们的爱，更 寄托着他

4、们对我们的期望，因此，我们的名字往往有着深刻的含义（板书） ，就 如孙悟空，悟空这个名字有什么含义？你们猜猜？ 2、悟空的含义是师傅希望孙悟空能历经千难万苦之后，不在意功名利禄，做一个 简单纯粹的人。 3、老师想你们的名字也一定有与众不同的含义吧，我们班有这么多同学的名字， 你对谁的名字感兴趣，想猜一猜吗？ 4、不过猜别人名字的含义不能随便猜，也有要求，请一个小朋友读猜的要求，猜： 猜有依据，说有条理；男生读被猜的小朋友，被猜：礼貌回应，耐心解释；女 生读其他同学，其他同学：认真倾听，不抢话头。 5、谁想猜猜你感兴趣的名字？ （被猜的小朋友起立） 我们听听别人怎么猜的好吗？ （2 人猜） 6、

5、（问全班）他们两的表现怎么样？ 7、（问被猜者）老师想采访一下你，他们猜你名字的含义，你在想什么？想说什 么？下面我想请你把你名字里的含义说给大家听，大家认真听哦，把你听到的 回家说给爸爸妈妈听。 他猜得不对时，我发现你好像不高兴，你心里在想什么？是啊，尽管他们猜错 了，我们心里着急或不高兴，但都不应该表现得太明显，等别人说完在合适的 机会下再纠正，这才是有礼貌地回应。 8、孩子觉得（被猜者）表现得怎么样？ 9、再猜一组：自由发挥。 （三）小组交流名字里的故事 1、通过刚才的交流，我们不仅知道了名字是有来历，更知道名字是有含义的，我 想你们还想知道更多同学名字的来历和含义，也想把自己名字的来历

6、和含义告诉更 多同学。 2、下面我们小组交流名字里的故事，说的时候要说清楚（ppt） ：我的名字是什么； 谁给我取的名字；讲清楚名字的来历或含义；还可以讲一讲你家人给你取名时其他 有趣的事。 3、下面请把你们名字里的故事完整地说给同学听吧。 4、听了你们的交流，老师想把每位同学名字里的故事都听一遍，下面谁愿意推荐 你认为讲得好的同学上台讲吗？ 5、你们认为他的故事讲得怎么样？哪些方面可以说得更清楚？ 6、指名学生上台说（师简单点评表扬） 7、小结：听了你们名字里的故事，老师发现你们的名字来的都不简单，父母当时 一定花了不少精力给你们取名呢，相信大家一定感受到了父母对你们的希望和深深 的爱。 （

7、四）说家人、名人名字里的故事 1、老师也要夸夸大家把自己名字里的故事说的真精彩，老师正好也了解到几个人 名字里的故事，你们想听吗？不过我想卖个关子，我来说故事，你们来猜人名， 看谁能猜出他是谁？ 2、他是一位著名的诗人， 他的名字取自诗句 “李花怒放一树白” ， 他被后人誉为 “诗 仙” 。 3、他就是李白，据说李白在七岁之前都没有正式的名字，而在他七岁这天，父母 想考李白的作诗能力，他们吟诵了前几句，故意留下最后一句，李白稍稍一想 便说： “李花怒放一树白” 。于是他的父亲灵机一动，决定把李白创作的这句诗 的头尾二字选作了孩子的名字。 4、还想猜吗？他被称为“人民的好总理” ，他名字的含义是

8、“恩自日边来”。 5、没错，他就是敬爱的周恩来总理。周总理名字的来历还有一个神奇的故事呢， 据说他的母亲生他的前几天， 梦见有一只神鸟来临， 然后就生下了孩子。 而 “恩” 字是按家谱排下来的，故给这个孩子取名恩来。 6、听了老师的故事，你们想不想也把自己了解到的他人的故事讲给大家听。 三、主题升华 1、孩子们的故事真精彩，也让我知道了中国人看似简单的名字里却包含了如此博 大精深的文化，中国人不仅会给自己取名，也会给其他美好事物取名。比如这对国 宝大熊猫是中国大陆送给台湾的，经过广大网友投票，他们有了一个可爱的名字： 团团和圆圆，团圆既代表了大熊猫的形象，又寓意了两岸早日团圆。 2、再例如他们

9、是 2008 年北京奥运会的吉祥物，奥运五福娃，不知你们发现了五个 娃娃的名字连起来就是“北京欢迎你” ，他们的名字就代表了中国对世界的盛情邀 请。 3、孩子们，课上到这儿，我们说了自己的故事，也听了别人的故事，今天的口语 交际课你们有什么收获吗？ 4、是的，我们学会了如何说清楚自己名字里的故事，更知道听其他同学的故事， 要有礼貌地回应。从故事中我们也感受到了父母的爱，还感到了中国名字文化的博 大精深，希望小朋友们课后把你听到的故事回家讲给父母听。 【教学反思】【教学反思】 新课程要求教师要努力为学生创设贴近生活的情境。活动是儿童重要的学习方式， 对中低年级的学生来说，口语交际是一种有趣而有实

10、效的活动方式，不仅能调动学生参 与的积极性，同时，还容易激发学生的思维，启迪智慧。所以我的设计一开始出现了学 生喜爱的孙悟空的形象， 调动了学生的兴趣， 随着环节的推进， 学生交流了名字的来历， 名字的含义，最后说名字的故事，口语交际的要求也循序渐进，最终学生的表现越来越 精彩。 教师是学生自主学习和探究活动的组织者、支持者和参与者。通过让学生讲自己、 讲家人、讲他人名字的故事，培养学生的人际交往能力和与他人合作交流的意识，并获 得更深层次的情感体验。在教学过程中，站在学生的角度，设计让学生对自己名字里的 故事进行展示交流的环节，学生感受到自己被别人欣赏，被别人尊重，会引发主动与别 人交流的意愿，更自信、更轻松地与别人交流。 不过因本人的教学经验限制， 我在与学生互动时不太自然， 我还要与学生拉近距离， 关注学生的回答，而不是专注于教学流程。今后我将会在教学之路上多磨练，取精华去 糟粕，努力提高教学水平！