1、1 统编版语文教材三年级上册我来编童话教学设计 【教材简析】 我来编童话是小学三年级语文上册第三单元习作内容。第三单元的学习 目标是“感受童话丰富的想象，试着自己编童话，写童话”。本单元课文选编了 四篇童话故事，单元习作是创编童话故事，交流平台以及快乐读书吧都是围绕着 读童话、交流阅读童话后的心得体会展开。整个单元学习内容是紧紧围绕单元学 习目标编排的。因此在教学当中要形成统整意识，学习课文要引导学生感受童话 丰富的想像，了解童话的特点，为本单元习作做好铺垫。指导习作时要通过回顾 本单元童话故事的特点，让学生从课文中获得启发。通过教师的语言、图片、音 乐等创设情境，激发学生的想象，让学生能够按
2、照习作要求创编童话。 【学情分析】 三年级是从低年段向高年段过渡的转折阶段。三年级的学生阅读量更加丰 富，除了课文的童话故事，课外也阅读过很多童话故事，对童话的特点是比较了 解的。三年级的孩子年龄还小，教学当中要通过富有感染力的语言、有趣的图片 和音乐调动学生多种感官，激发他们习作的兴趣，打开他们想象的思路，培养丰 富的想象力。虽然三年级的学生口头表达能力比低年级时又更进了一步，但是成 段、成篇进行书面表达的能力才刚刚起步，因此在习作指导当中，要让学生充分 说才到写。 【教学目标】 1、通过回顾课文重温童话写法，感受童话特点。 2、能认真审题，知道本次习作要求；围绕所给词语展开想象，创编童话故
3、事。 3、通过创编童话，激发习作兴趣，培养丰富的想象力。 【教学重点】 围绕词语展开想象，创编童话。 【教学难点】 在有限的事物中展开丰富的想象，把想到的童话故事说出来和写出来。 【教学用具】多媒体课件 【教学课时】1 课时 【教学过程】 第一板块：童话特点我知道第一板块：童话特点我知道 2 一、回顾导入。 师：同学们，在本单元中，我们阅读了很多童话故事，它们是：PPT 逐一出示 课文图片。 二、回顾课文，感受写法： 1、出示去年的树课文，分角色读对话 2、看情节图，小结：去年的树有两个主角：树和鸟儿，树的变化是在 鸟儿一次次的追问中写出来的，这个故事注重引生读“语言的描写。” 3、引读泡泡：
4、对话展开故事情节 、丰富角色形象 4、出示那一定会很好课文，齐读描写心理活动的句子 5、看情节图，小结：那一定会很好这个故事中种子的变化是在它一次 次的想法中实现的，这个故事注重引生读“心理活动的描写” 6、引读泡泡“心理活动推动情节发展，丰富角色形象” 三、总结童话特点，并板贴 1、童话故事有什么特点？据生说板贴。 2、揭示课题 （设计意图：本单元课文都是童话故事，特点鲜明。引导学生先回顾课文是为 了加深学生对童话特点的感受，以读引写，为接下来的习作作出铺垫。语文教学 的本真就是抓住读写不放，朴素的语文教学就是引导学生学语言用语言，从语言 中来，回到语言中去，体现教者“抱朴守真”的教学风格，
5、） 第二板块：童话故事我能说第二板块：童话故事我能说 一、审题目，明要求 1、学生默读题目，圈画要求 2、学生汇报要求，师指导明晰要求（板贴） 二、选词语，说童话 出示词组：国王、啄木鸟、玫瑰花；黄昏、冬天、星期天；厨房、森林超市、 小河边（生读） 1、这些词组有什么特点？ 2、出示图片，引导展开想象 3、选择词语，闭眼听音乐想故事 3 4、同桌之间说故事 5、故事大王时间：自荐或推荐同学讲故事，并围绕要求进行评价 （设计意图：教师通过生动的图片、有趣的音乐、富有感染力的语言调动学生多 感官感受， 激发学生的情感和想象， 并鼓励学生进行口头表达。 用情感激发情感， 用智慧启迪智慧，体现教者“情
6、智交融”的教学风格） 第三板块：童话故事我能写第三板块：童话故事我能写 一、动笔写故事 1、出示温馨提示 2、学生动笔习作 3、展示片段，欣赏评价（视习作情况机动处理） 二、课堂小结，布置作业 1、回顾童话故事特点及内容要素 2、布置作业：把没编完的童话故事编完整。 （整个教学设计：三大教学环节紧紧围绕本次教学目标和任务要求展开，尽量 做到教学过程简洁清晰，教学方式简练有效，教学语言简要精炼，体现教者“简 约流畅”的教学风格） 我来编童话 想象丰富拟人化生动有趣角色时间地点事件 童话特点内容要素 教学反思： 4 本节课突出的亮点是，体现了信息技术与学科教学的有机融合。通过课件展 示与本次习作几组关键词有关的画面，播放富有卡通情调的背景音乐，从听觉、 视觉方面给学生以刺激，为学生创编童话故事拓展了想象的空间，极大地激发了 学生的想象，为接下来学生创编童话故事做好充分的准备，较好地突破了教学的 重难点。
