第三单元-快乐读书吧-教案、教学设计-省级公开课-部编版三年级上册语文(配套课件编号：300d5).docx

1、在那奇妙的王国里在那奇妙的王国里 【教材分析】 ： 本册“快乐读书吧”以“在那奇妙的王国里”为主题，引导学生阅读中外经典童话。这是在二年 级上册“快乐读书吧”读读童话故事和本册“童话”单元基础上的提升。 教材由导语、 “你读过这本书吗” 、小贴士和“相信你可以读更多”4 部分组成。 “你读过这本书吗”和“相信你可以读更多” ，通过列举经典形象、展示精彩片段、简要介绍故事 内容的方式，引导学生阅读安徒生童话 、 格林童话和稻草人 。这 3 本童话集编选的都是脍 炙人口的经典，并且贴近儿童生活、趣味性强、想象奇特、语言生动，适合三年级学生阅读。 小贴士提出了本次读书活动的阅读要素。第一个小贴士要求

2、学生读童话时，边读边发挥自己的想 象，以感受童话的魅力。这是对本册教材“童话”单元“感受童话丰富的想象”的巩固。第二个小贴 士要求学生把自己融入故事中，设身处地、感同身受地去阅读。 【教学目标】 ： 1.畅聊童话故事，以安徒生童话 、 格林童话 、 稻草人为代表，感受童话故事的无奇不有，妙 不可言。 2.能边读边想象，领略童话故事的魅力。 3.把自己融入故事中，和人物一起欢笑，一起悲伤。 4.能感受课外阅读的快乐，有兴趣阅读更多的童话故事。 【教学重难点】 ： 1.能边读边想象，领略童话故事的魅力。 2.把自己融入故事中，和人物一起欢笑，一起悲伤。 【教学过程】 ： 一、聊聊喜欢的故事一、聊聊

3、喜欢的故事 今天周老师要带大家进入一个奇妙的王国（板贴） ，你们觉得这个王国会在哪？ 1.1.出示调查结果：出示调查结果：前几天，周老师在我们班做了一个调查，几乎所有的孩子都喜欢看童话故事。 2 2. .分享喜欢的童话：分享喜欢的童话： 那么多人喜欢看童话，谁愿意和别人分享一下，你最喜欢的哪个童话故事，为什么喜欢。 请 3 个学生聊一聊。 之前周老师就在我们班做了个小调查，有人说自己喜欢（PPT 反馈） 。读童话，不同的人会 有自己不同的感受。 3 3. .感受奇妙感受奇妙： 出示图片箱子、 树、 鱼， 我们生活中很常见的这些事物， 在童话里会变成什么样呢？ 在童话这个奇妙的王国里，就是这样无

4、奇不有，妙不可言。 （板书） 二、聊聊安徒生童话二、聊聊安徒生童话 1.1.猜书名猜书名： 这三段文字，你知道它们分别来自哪个童话故事吗？飞箱 、 老栎树的梦 、 海的女儿 这三个故事，来自同一本书，能猜出来是什么书吗？ 安徒生童话 介绍作者，在安徒生童话里，我们可以读到哪些故事？ 2.2.重温拇指姑娘重温拇指姑娘 ，发挥想象，发挥想象 （1）读过拇指姑娘吗？今天我们就来重温这个故事。 （出示片段 1-2）我们先来读读这个片 段。有个小朋友读了这段，说了这样的话，出示泡泡：A.“如果巫婆说的是真的，那小孩子一定就在 这个大麦粒里。 ”你看看，这是什么？读着故事，他就发挥着自己的想象，去猜想后面

5、的故事内容了。 读童话可不能囫囵吞枣，我们要发挥想象（板书） 。如果发挥想象，继续读，相信会有不同的感 受哦。咱们继续读读看。 （2）读到这，有个孩子又有自己的想象了： B.又白嫩又可爱，还没有拇指一半长。怎么会这么小，眼前好像都能看到她的样子了。 看，这个孩子就在想象拇指姑娘的样子了。 刚刚你在读这个片段的时候，有没有想想拇指姑娘的样子？你觉得是怎么样的。 （出示图片） C.真想我就是拇指姑娘，这样玩捉迷藏，别人就找不到我了。 这个孩子就把自己想象成是故事里的主人公了。我们读童话的时候，就可以把自己想象成故事里 的人物，这样我们就会和他们一起欢笑，一起悲伤。 （3）自己读片段，发挥想象：请你

6、们去重温一下后面的内容，你能发挥想象去读一读吗？ 交流想象 出示老师的想象：美丽的拇指姑娘碰到了癞蛤蟆，让我想到了青蛙王子的故事。他会不会也是个 王子呢。 小结： 这样发挥着想象读童话多有意思。 话为什么那么多人喜欢， 就因为它无奇不有， 妙不可言。 还可以激发我们发挥无限的想象。 三、聊聊格林童话三、聊聊格林童话 1.1.完成学习单完成学习单 大家是不是都读过不少的童话故事，那现在周老师就要来考考大家，我给你一些童话故事里人物 说的话，你们能找到说话的主人公吗？请自己试着连一连。 2 2. .回忆格林童话回忆格林童话 这四个故事，有谁知道它们又来自于哪本书格林童话 在格林童话里，有好多我们熟

7、悉的故事，出示图片。 3 3. .对比格林童话和安徒生童话对比格林童话和安徒生童话 很多女孩子都喜欢看白雪公主 ， 他的故事最后是这样的： 她复活了。王子非常高兴的说： “我爱你，胜过世界上的一切。同我一起到我父亲的宫殿里去吧， 我要娶你做我的妻子。 ”白雪公主也很爱他，就跟他去了。他们举行了婚礼，非常热闹，非常快乐。 你们读白雪公主的时候，有发挥过什么想象吗？生交流 周老师读这个故事的时候，我也会把自己想象童话里的这个公主，多幸福啊。我也是和主人公一 起欢笑。 同样是公主，但有的故事结局是这样的： 小公主再一次朝王子看了一眼，就飞快地走出船舱，纵身跳到海里，立刻，她觉得自己的身躯正 在融化变

8、成了泡沫。 此刻，大海上升起了一轮红日。小公主随着其他泡沫一起升入天空，成了天空的女儿。 都是公主的故事，你发现有什么不一样吗？ 格林童话是格林兄弟根据德国民间故事搜集整理和改编而成，这些故事所代表的就是当时德 国人民所向往的美好生活和美好愿望。因此，它的许多故事里充满了美与丑、善与恶。你会看到善人 有善报，恶人有恶报。 4.4.交流格林童话的无奇不有交流格林童话的无奇不有 格林童话里故事里是不是也感受过他的无奇不有，妙不可言。 对啊，这就是童话的魅力。如果你能发挥想象，和人物一起欢笑一起悲伤，一定会读得更有意思。 四、聊聊稻草人四、聊聊稻草人 1 1. .听故事，想象画面听故事，想象画面 接

9、下来啊，老师来给大家讲个故事。请闭上眼睛，仔细听。边听边想象一下，你会看到怎样的画 面。 鲁迅先生说： “ 稻草人是给中国的童话开了一条自己创作的路。 ”我们想了解中国的童话，自 然要从叶圣陶先生的稻草人开始。 叶圣陶：现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。 2 2. .交流故事内容（学习单反馈）交流故事内容（学习单反馈） 四人小组合作，回顾一下故事，完成“故事卡片” 。然后在小组说说自己读完这个故事后的感受。 3.3.交流感受交流感受 读了稻草人这个故事，你有什么感受？ 看来，大家在读稻草人这个故事的时候，已经把自己想象成是故事里的人物了，你们也和人 物一起悲

10、伤、孤独、难过。 4.【现实意义】 ： 叶圣陶写稻草人的时候刚刚成立新中国，那时的中国百废待兴，非常的贫穷。 稻草人反映的 就是当时社会底层人民的痛苦生活，展现了劳动人民的苦难。 5.5.感受诗意的描写：感受诗意的描写： 虽然故事有些悲伤，但在稻草人的故事里，我们常能读到这样的文字： （1）到了夜间，诗人喝了酒，有些醉了；画家呢，正在抱着精致的乐器低低地唱。 （男生读） （2）新出的稻穗一个挨一个，星光射在上面，有些发亮，像顶着一层水珠；有一点儿风，就沙 拉沙拉地响。 （女生读） （3）星星结队归去，一切夜景都隐没的时候，那小蛾才飞走了。 （老师读） 小结：中国的童话就有我们中国的特点，特别的

11、诗意。在叶圣陶的笔下，我们总能读到这样诗意 的句子。 他的稻草人童话集里还有好多其他的故事，出示目录（图片） 。你去读一读，肯定也能感受 到这样诗意的画面。 6.6.感受中国的童话故事无奇不有，妙不可言。感受中国的童话故事无奇不有，妙不可言。 出示： A. 一天，他画了一只没有眼睛的白鹤。一不小心，在它脸上溅上一滴墨水，白鹤便眼睛一睁， 扇扇翅膀飞上天去了。神笔马良 B. 接下来的事情多么奇怪啊！以至于王洋站在那棵丁香树前，惊讶地张着嘴愣了好半天。因为 就在围巾挂在树上的一刹哪，丁香树一下子开满了鲜花，长满了绿叶。神奇的围巾 C.播放视频（宝葫芦的秘密片段） 五、阅读延伸五、阅读延伸 1.1.

12、推荐中国童话推荐中国童话 童话能给我们带来太多奇妙的感觉。 刚刚我们看的电影片段就来自张天翼的童话 宝葫芦的秘密 ， 去读读他的这本书，你会发现比电影还要精彩。他的大林和小林也是妙趣横生。还可以金波金 波童话 、 乌丢丢的奇遇 。郑渊洁舒克贝塔 、 十二生肖 。他的书在当当的评价量你们看，都达 到了十几万人次。 2.2.推荐外国童话推荐外国童话 全世界都有不少的童话故事，日本的新美南吉，被称为日本的安徒生。他的狐狸书籍，有兴趣去 看看。意大利的意大利童话精选了意大利最具代表性的故事， 木偶奇遇记也来自意大利。英 国的王尔德童话 ：王尔德被誉为“童话王子” ，他的王尔德童话深受人们的青睐， 爱丽丝漫 游奇境也是英国的。还能去哪儿？我们可以去美国，走进绿野仙踪 、去瑞典看看尼尔斯骑鹅 旅行记 。相信这些童话故事，都是无奇不有，妙不可言。如果你能发挥想象，和故事里的人物一起 欢笑，一起悲伤。相信你的故事会读得更有意思。 3.3.交换童话书交换童话书 今天大家都带来了自己喜欢的童话书，大家把它举起来。你们相互看看，有没有自己想看的，没 看过的或者有兴趣的童话书。可以找别人借阅，也可以和别人交换。请拿着自己的书去借一借，换一 换吧。 周老师看到很多孩子都有了自己想看的书，赶紧带回去好好读一读，再次走进童话这个奇妙的王 国。