1、阅读指导课昆虫记教学设计 教学目标：教学目标： 1、引导学生运用浏览、跳读等读书方法，初步感知整本书的内容。 2、初步感知图文结合加想象的读书方法。 3、激发学生对昆虫记整本书产生兴趣，从而产生阅读期待。 小学生学生有些对小动物有浓厚的兴趣，也有喂养小动物的经历，尤其是在学习了装 满昆虫的口袋一文后他们对法布尔、对昆虫记产生了浓厚的兴趣。 教学重难点教学重难点: : 激发学生对昆虫记整本书产生兴趣，从而产生阅读期待。 教学过程教学过程: : （课前配乐出示昆虫的图片，为学生尽快走进昆虫的世界营造氛围。 ） 一、整体感知，初步了解作者及作品。 1、同学们，今天老师给大家带来一本书昆虫记 。 （出
2、示幻灯片）当你拿到这本书的 时候，首先关注的是什么？（生自由回答） 2、老师在拿到这本书的时候，首先关注的是作者，因为正是作者的辛勤笔耕，才带给我们 不尽的享受。谁了解这本昆虫记的作者法布尔？你读过他写的文章吗？（生自由回 答） （出示幻灯片）看来原来我们早就享受了法布尔的作品。法布尔小时候可有意思了，他 常常捉很多的昆虫，装在衣袋里，每天衣袋都是鼓鼓的。其实在这本书中也介绍了作者，谁 发现了？来介绍给大家听一听。 （出示作者简介） 一般情况下，一本书的封面和封底的折页都会介绍作者、作品、或者作者的其他作品， 有时还介绍同一系列的书籍。 3、 老师看到同学们都迫不及待想阅读这本书了， 现在我们
3、就来读一读这部昆虫史诗 昆 虫记 。 二、整体感知，了解主要内容。 比一比，看谁在 2 分钟内对这本书的内容了解的最多。生交流汇报。 三、读螳螂 ，了解更多的读书方法。 1、 【出示图片】快速翻看这部分，猜一猜老师对螳螂最感兴趣的是什么？ 老师最感兴趣的是螳螂捕捉猎物这部分，现在请同学们打开书，浏览并快速找到螳螂捕 捉猎物这部分文字，好好读一读，再表演。 （引导学生通过目录、借助插图、用括号圈画等方法快速找到内容） 老师对这部分文字和插图都非常感兴趣，于是又上网搜到一组图片，请同学们一起欣 赏。 （播放配有书中文字的图片） 2、 老师给大家三分钟的时间， 自由读一读第三章勤劳的歌唱家。（提示可
4、以采用跳读的方法， 对于已经了解的内容可以跳过不读。我们也可以采取抓中心句的方法快速了解主要内容。 ） 读后同桌交流。 （师巡视指导） 四、由点到面，出示目录。 再次浏览整本书， 选择最感兴趣的部分读一读。 运用图文结合加想象这种读书的方式可 以把书读薄。 五、将阅读兴趣延伸到课外 其实，老师在读这本书的时候发现了很多有意思的事情。 【出示图片】松毛虫是“人人 为我，我为人人”的典范，很值得我们学习；美丽的孔雀蛾寿命只有两三天；樵叶蜂是个天 生裁剪师，为它的幼虫做成小巢，而它自己却是个借宿者，常常借宿在蚯蚓的地道里；那小 小的萤火虫竟然是个食肉动物，最爱吃的食物是樱桃大小的蜗牛，真不可思议；捕
5、猎高手螳 螂的幼虫竟然会被蚂蚁吃掉，真让人大吃一惊；绿头蝇是新陈代谢的工作者；蜘蛛会吐尽最 后一条丝为他的孩子筑巢； 天凉后， 黄蜂会杀死幼虫再纷纷死去这些可爱的小动物正等 着我们了解它呢。请同学们课下好好读一读这本昆虫记 ，相信你一定会为它着迷。 板书设计：板书设计： 昆 虫 记 图文结合 联想 反思：反思： 学生对小动物有着浓厚的兴趣，也有喂养小动物的经历，尤其是阅读了装满昆虫的衣 袋这篇课文后，学生对法布尔和昆虫记已经有了了解，产生了浓厚的兴趣。于是，由 一篇课文向一部经典，推荐阅读昆虫记 。 这堂关于 昆虫记 的好书推荐课， 完全是在学生没有阅读整本书的情况下上的。 所以， 把重点放在
6、激起学生阅读的兴趣，从书的相关信息上让学生通过看封面、看简介、看作 者、看目录、看插图等，感到书籍的有意思；从内容的阅读上感受到法布尔生动的笔触，形 象的比喻，字里行间透露出的对昆虫的喜爱之情，从而让学生产生阅读的兴趣。分享中引导 学生运用浏览感知整本书。运用想象、联结、对比等阅读的策略感受文字的魅力。有了方法 的引导，学生阅读得法，阅读更加有针对性，阅读的兴趣大大提高。 在初步感知整本书籍的信息时，我们根据学生年龄特点，尊重学生的主体，只是在方法 上给予引导，让学生自主发现，用眼观察，用心感受，发现这本书与众不同的地方。在分享 阅读螳螂一篇中，我们给予学生阅读的时间，让学静心阅读品味文字。同学间发挥共同 体的优势，相互交流吸引你的地方。从分享中，孩子们感受到法布尔生动的讲述，比喻、拟 人的手法，让笔下的虫子有意思极了。与百科全书中的虫的介绍做个对比，孩子们深刻 地感受到昆虫记的文字更加有趣，充满感情，借此体会好科学小品文与普通说明文的不 同之处，与此同时也感受到昆虫记被誉为巨著的原因。
