第六单元-18 富饶的西沙群岛-教案、教学设计-省级公开课-部编版三年级上册语文(配套课件编号：a00ab).docx

1、1 富饶的西沙群岛富饶的西沙群岛 一、激情导入。 同学们都外出旅游过吧？说说你们都去过哪？你能简单介绍一下 吗？（那真是个美丽的地方，这么美的地方老师有机会一定去看看） 今天，老师要带领大家去一个美丽而又神秘的地方。 先请大家欣赏（西沙群岛的风景图片） 多媒体出示 师： 同学们看， 这迷人的风光， 美丽的小岛， 知道这是什么地方吗？ 师： 对，这就是的西沙群岛。你知道西沙群岛在什么地方吗？ 师：看，这 就是我们祖国的版图。 师：这是北京，这是我们的新疆，这是海南岛，这是南海海域，在海 南岛东南 330 公里的海域内，有一群岛屿，那就是令人向往而又充满 神奇色彩的西沙群岛，想不想去畅游一番？我们

2、的“西沙群岛一日游” 活动现在开始，我们现在就出发。 2、请小朋友拿出您们的小手跟老师一起写板书：富饶（ro）的西沙 群岛。 师：提问，谁来告诉老师“饶（ro） ”字是翘舌音还是平舌音。 师： “饶（ro） ”字是翘舌音，谁能把它读好？ 师：齐读课题。 师：富饶是什么意思？ 师:就是指物产多，财富多。 二、检查预习 过渡：在通往西少群岛的路上，老师设立了 3 个关卡，看你是不是能 顺利通过。 1.第一关，出示生字词 富饶 岛屿 山崖 海参 学习多音字“参” shen (人参)cen( 参差不齐 )can(参加) 威武 产卵 栖息 鸟粪 强调栖息的读音。 Xi(栖栖)qi(栖息) 风景优美 物产

3、丰富 五光十色 瑰丽无比 成群结队 各种各样 千奇百怪指名分行读 齐读 2、第二关，通过预习课文，你觉得西沙群岛是个什么样的地方？可以 用文中的词语或句子来说吗？（师评价：你真会读书，能抓住课文中 的关键词语） 出示句子（那里?地方） （你很会抓住课文中的关键词） （板书：风 景优美，物产丰富） 2 3、 第三关， 师： 快速读课文， 说一说课文介绍了西沙群岛的哪些地方？ 师：课文就是按照地点变换的顺序从海面、海底、海滩、海岛 4 个方 面向我们具体介绍了西沙群岛的美丽富饶。 祝贺大家顺利过关， 你看， 我们已经来到了西沙群岛。 出示课件 三、品读课文 过渡:这么多美景，请同学们站起来看向远方

4、， 汇报交流: 1.海面：海水 师：我们站在岛上，放眼望去，眼前是一片？谁喜欢海水这一段？你 为什么喜欢这里的海水？ （生：美丽）请你给大家美美得读一读好吗？ 指名读两个 师：谁能用文中的话说说海水的特点？ 生：五光十色，瑰丽无比 师：五光十色说明了什么？颜色很多。 师：这么多的颜色，用另外一个词形容叫？ 这儿为什么不用五颜六色 而用五光十色呢？ 生：海水反射太阳光线，闪闪发亮。老师来解释： 你看这两个词都表示颜色多，但五光十色多了个光字，不但写出了海 水颜色多，还写出了海水有光泽。 ） 师：说的真棒，你抓住了“五光十色”比“五颜六色”多出的一个“光” 字。每当早晨，太阳出来时，灿烂的阳光洒在

5、海面上，海面就出现了 各种色彩，真是 。 生：五光十色。 师：多媒体(出示填空)如果我们去花店看到的花是五颜六色的，如果 我们去珠宝店，就可以说这里的珠宝五光十色。看来，这两个词，大 家都会用了。 师：这里的海水在阳光的照射下五光十色，美丽极了，别处的海水都 不如它美丽，用文中的一个词说就是“瑰丽无比“。 师：这样的海水你喜欢吗？喜欢的话就多读几遍（生自由读）谁想站 起来对着海水大声美美地读呢？（抽生读） 师：老师提议，在读表示海水颜色词的时候，最好读得有高有低，听 老师来读一下（师范读，生再练读） 师：谁愿意展示读？（一生站起来展示读） 师：读的真好，给掌声（生鼓掌） 师：谁还愿意读？（生纷

6、纷举手）举手的一起读（生齐读） （这么多同 3 学都想读，看来，海水的美深深地吸引了大家，就一起把美读出来吧。 ） 师：你平在电视上常见过的海水是什么颜色？ 生：蓝色 师：那为什么西沙群岛的海水却是五光十色的呢？你知道原因吗？其 实答案就藏在第自然段中。找到的同学请举手，请你来回答（抽生汇 报）海底剖面图 加深理解。 （用“因为所以”这一句式来说）出示多媒体 师：听着同学们的读声，我仿佛看到了大海。 2.海底 师：快让我们穿上潜水衣，潜入神秘奇幻的海底世界，尽情地畅游一 番吧！ 师：课文中哪几段描写了海底呢？请同学们用自己喜欢的方式读课文 的 3、4 自然段，边读边用笔圈画课文都写出了哪些海底

7、生物？（生自 由读 3、4 段，圈画生物） 师：有同学迫不及待地举手要告诉老师（抽一生汇报） 生：指名：海底有珊瑚、海参、大龙虾、鱼。你喜欢哪种生物就去找 到描写它的句子读一读，想象它的样子。 师：读完的同学就用端正的坐姿告诉老师了，谁喜欢珊瑚，有的像绽 开的花朵，有的像分枝的鹿角。你想一下，有的珊瑚还会像什么？有 的珊瑚会像人的血管，有好多分叉。有的珊瑚像树杈。有的珊瑚像小 草 师： 同学们的想象力真丰富！珊瑚的种类很多，形状不一样，颜色也 不一样。 师：谁喜欢海参，来读一读。 师：大龙虾谁喜欢？说说你喜欢的原因。 生：回答，因为大龙虾很好吃，而且他全身皮甲很威武。 师：你来模仿一下大龙虾威

8、武的动作吧！ 师：我们的女生也不能示弱，也来读一读威武的大龙虾。 师： 请同学看 4 自然段， 从哪儿看出鱼的多呢？从哪儿看出鱼的美呢？ 用“”画出来。你从哪个词或句子中说明鱼很多？ （抽生汇报）生 1：我从“成群结队”这个词知道了鱼很多。 （你抓住 了重点词语）生 2：我从“多得数不清”这个词知道了鱼很多。 （你也 很会读课文） 生 3：我从“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼” ，这 句话中知道了鱼很多。 4 师：你真会抓关键语句来读书呀。在海底生活着各种各样的鱼，难怪 人们说，西沙群岛的海里 生：一半是水一半是鱼。 师：真的是鱼水各一半吗？生：不是。 师：这是一种新的修辞手法叫夸张。 （出

9、示课件“一半一半”中的 “一半”越变越大）你能把这句话夸张地读一读吗？（生读这句话， 重读“一半” ） 师：在以前的学习中，我们也接触过这样的修辞手法。比如李白“赠 汪伦“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情” “飞流直下三千尺，疑是银 河落九天。 ”夜宿山寺“危楼高百尺，手可摘星辰。不敢高声语，恐惊 天上人。 ”用的就是夸张。 师：看来呀，用不同的词语也能表达出同样的意思，所以，我们在写 作文时，也要稍稍有些改进，这样呢会使我们的作文更加生动，更加 形象。 师：从哪看出鱼很美呢？ 生 4：我从“有的有的有的有的”这一句话中体会到 了鱼很美。 （你很有眼光呀！提醒说话完整） 你发现这儿很美，我们 一

10、起读读吧！想不想去看看这些鱼儿？ 师：在这段话里，有的?有的.叫什么句（排比）还用到了哪种修辞？ （比喻）在海底有 4000 多种鱼呢，为什么作者写这 4 种呢？作者写的 这 4 种鱼， （是抓住鱼的形状和颜色、样子）来写的？也就是说作者抓 住了鱼的特点，又用上了修辞方法，所以才把这些鱼写得这么好看。 （师生对读这一段话，合作填空背诵） 出示课件 师：哪句话既写出了鱼的多，又写出了鱼的美？ 生：第一句话。生读， 课件显示红色， 这一段是围绕哪句话写的？这句话就是这段的中心句，放在段落 的开头就叫总起句。 这一段就是围绕这句话，然后展开具体描写，这一句是写海底的 鱼多，美的特点，下面的句子具体写

11、海底的鱼有多多，有多美，这是 这篇课文在写法上的一个特点，这叫先总述后分述。 （板书）这种方法 也可以用在我们的习作中。 3.海滩 当我们漫步海滩，又会发现什么呢？谁喜欢海滩？你能告诉大家 海滩上有什么？ 生：有贝壳和海龟。 5 师：是什么样的？ 生：千奇百怪的贝壳，有趣的海龟。 4、接下来，我们要去海岛了，谁喜欢海岛？ 谁来给大家读一读，这 海岛上怎么样呀？ 从哪看出西沙群岛是鸟的天下？（树多，鸟多，鸟蛋多，鸟粪多） 师：你看，这一段用了什么写法？先总后分，哪一句是总，哪一句是 分？（第一句）那这一段也是按照总分的形式写的。 我们不但欣赏到了五光十色的海水，还领略到了海底的物产丰富， 海滩上

12、有各种各样的贝壳，成群的海龟。并一睹鸟的天下。真让我们 感受到：那里风景优美，物产丰富。 你发现课文是围绕哪句话写的？那里风景优美? 出示句子读 课件 课文先总写西沙群岛风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。然 后，通过描写五光十色的海水来表现它的美丽，通过描写海底各种各 样的珊瑚、懒洋洋的海参、威武的大龙虾、各种各样的鱼来突出他的 富饶，这种由总到分，抓住事物的主要特点，从不同方面，不同角度 来具体描绘的写法，很值得我们在写作中学习。 同学们是越来越会读书了，这西沙群岛之行真是收获不小呀！我 们的旅程要结束了，你想对西沙群岛说些什么呢？ 再见了美丽的西沙群岛 齐读最后一段 我相信一定会的 五、布置作业： 1、 这篇课文向我们介绍了西沙群岛风景优美，物产丰富，作者用词 准确生动，读来也非常有趣味，请同学们把好的词句摘抄在读书笔记 上。 2、收集有关祖国风光的谚语，把它们背下来。 板书设计：22 富饶的西沙群岛总 分 风景优美物产丰富