1、我的同学 （第 1 课时） 一、教材分析 本册教材突出生活化，提倡以需定教，因材施教，提高 学生的听、说、读、写能力，形成基本的语文素养。本课有 三幅插图，三句话，一个生字。图文并茂，旨在培养学生看 图说话能力。本课时重点学习生字“同” ，词语“同学” 。 二、学情分析 培智三年级学生个体差异明显，总体语文能力较为薄弱。 刘渊博、崔文静有一定的语言表达能力；万玉元、张志明、 梁家莹能听懂别人说话，但不能表达；王玺仲、龚芜琛多重 障碍，需要图片、游戏激发其学习兴趣。 三、教学目标 1.知识与技能：掌握生字“同” ，读准音，认清形。 2.过程与方法：通过创设情景理解词语“同学” 。 3.情感态度价
2、值观：增强智障儿童团结同学的意识。 4.缺陷补偿与潜能开发：拼音拼读，训练 A 组：掌握生字“同” ，读准音，认清形。理解词语“同 学” 。 B 组：跟读“同” ，借助情景找出“同” 、 “同学” 。 C 组：指出“同学” ，激发学习兴趣，体验生字“同”的 学习过程。 四、教学重点 掌握生字“同” ，读准音，认清形。会认读词语“同学” 。 五、教学难点 理解“同学” ，掌握生字“同” 。 六、教法学法 多媒体辅助教学法，分层个别化指导。利用情景、图片 理解“同学”及“同” ，突破本课难点。通过演示、游戏进 行生字学习，突出本课重点。培养学生基本语文素养，实现 本课目标。 七、教学准备 课件、词卡、字卡 八、教学流程 （一）创设情景，激发兴趣 点名、答到、引入新知 （二）主动探究，体验新知 1.图片、读课文 2.生字“同” 3.词语“同学” 4.找一找 5.说一说，指一指 （三）巩固拓展，练习新知 1. 律动 2. 游戏 （四）总结评价，情感升华 九、板书设计 我的同学 tn 同 （同学）
