第八单元-习作：那次玩得真高兴-教案、教学设计-部级公开课-部编版三年级上册语文(配套课件编号：204d9).docx

1、三上习作：那次玩得真高兴三上习作：那次玩得真高兴 学情分析：学情分析： 1.学生对于“玩什么”、“用词语表达快乐心情”比较明确。但对于“怎么玩”写得 不清楚。主要表现为：（1）写得过于简单，没有把“玩的过程”写明白。（2）“玩 的过程”写得比较混乱，看不出开心和快乐。 2.本单元的写作要素是“学写一件简单的事”。课标中第二学段的习作目标与 内容包括：愿意与他人分享习作的快乐，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深的 内容写具体，正确使用标点符号。基于以上学情，设计如下习作目标。 习作目标：习作目标： 1.能从众多高兴的事情中选择出“玩得特别开心”、“印象特别深刻”的一件事。 2.按照玩的顺序把“玩的

2、过程”写明白，把“特别开心”、“印象最深”的情景写清 楚。 3.能通过写好“玩的过程”表达出快乐的心情。 4.习作时注意正确使用标点符号。 习作过程：习作过程： 一、选择事例，写清一、选择事例，写清“ “玩什么玩什么” ”。 1.交流：同学们，你们喜欢玩吗？人人都喜欢玩。今天这节课就让我们一起 来分享玩的快乐！ 来， 看看我班同学喜欢玩什么？ （出示游戏项目图片： 木头人、 捉迷藏、跳绳、滑板、爬山、钓鱼、碰碰车、掰手腕、过山车）你们平时最喜欢 玩什么？（板书：玩什么）（板书：玩什么）（直接问，5-6 人，要充分调动孩子的积极性。） 你们比我们班的孩子还会玩，那谁用简单明了的语言来说一说，哪一

3、次哪一次玩的 经历让你特别开心、印象特别深刻呢？ 二、试说事例，表达二、试说事例，表达“ “怎么玩怎么玩” ”。 1.有什么问题要问他吗？（地点或时间没有说清楚） 2.今天啊，老师特意给你们带来了一个小锦囊。出示出示“ “小锦囊小锦囊” ”。想不想看一 看？什么时间什么时间玩的玩的？和和谁玩谁玩的的？在哪儿玩？在哪儿玩的的？玩的什么？玩的什么？ 4. .请大家选择锦囊里面的小提示连起来说一说，你什么时间和谁在哪儿玩 的？玩什么？请同学们自己练说一遍。找 2-3 人说。 三、分享事例，练写三、分享事例，练写“ “怎么玩怎么玩” ”。 1.“独乐乐不如众乐乐”，那你哪里玩的开心呀？把你的快乐分享给

4、大家。 2.一句话概括玩的经历还是很容易，但要把 “怎么玩”说清楚、写具体，可就 没那么容易了！今天，张老师还给大家带来了一个会说话的活锦囊，看看他 是怎样分享他的快乐的？想不想看看？瞧，他来了！播放小视频： 小伙伴们你们好！我是邳州市运河小学三（小伙伴们你们好！我是邳州市运河小学三（1 1）班的）班的周泓涛周泓涛。我最喜欢玩碰。我最喜欢玩碰 碰车了，一想起上周六和爸爸去游乐场玩碰碰车的情景，我就特别开心！碰车了，一想起上周六和爸爸去游乐场玩碰碰车的情景，我就特别开心！ 一开始一开始， 我我有些着急有些着急， 双双手手紧握紧握方向盘方向盘来回转动来回转动， 可碰碰车可碰碰车就是不听我的话就是不

5、听我的话， 到处乱撞到处乱撞。接着，爸爸提醒我方向盘旋转的角度不要过大，打多了就会原地转接着，爸爸提醒我方向盘旋转的角度不要过大，打多了就会原地转 圈。我适当调整了角度后，嘿！碰碰车开始听我的话啦！然后，我把方向盘往圈。我适当调整了角度后，嘿！碰碰车开始听我的话啦！然后，我把方向盘往 左打一点，车就往左开；往右打一点，车就往右开。其他的碰碰车想撞我玩，左打一点，车就往左开；往右打一点，车就往右开。其他的碰碰车想撞我玩， 就是撞不到，真好玩儿！后来，趁他们不注意的时候，我还能开着车就是撞不到，真好玩儿！后来，趁他们不注意的时候，我还能开着车“偷袭偷袭” 他们呢，我的碰碰车越来越乖了！这种感觉真是

6、爽！下次我还会来玩的！他们呢，我的碰碰车越来越乖了！这种感觉真是爽！下次我还会来玩的！ 亲爱的小伙伴们亲爱的小伙伴们， 你们平时最喜欢玩什么？我们邳州的小伙伴特别想听听你你们平时最喜欢玩什么？我们邳州的小伙伴特别想听听你 们的那些开心事儿！请张老师把你们的快乐带回来，咱们一起分享一下好吗？们的那些开心事儿！请张老师把你们的快乐带回来，咱们一起分享一下好吗？ 这是我班的周洪涛同学录的一段小视频，他特别期待分享你们的快乐，等会 儿，我把你们玩得高兴事儿拍下来连同你们的作文都带回去，让他们也来分 享你们的快乐！ 这就是周泓涛同学的习作。 写得好不好啊？他一开始写得并不好。 我们来看。 出示：（1 生

7、念） 一开始，我手握方向盘使劲转，碰碰车就在原地转圈。后来，碰碰车不再一开始，我手握方向盘使劲转，碰碰车就在原地转圈。后来，碰碰车不再 转圈了，好几个车都撞在了一起。大家玩得哈哈大笑。碰碰车真好玩！下次我转圈了，好几个车都撞在了一起。大家玩得哈哈大笑。碰碰车真好玩！下次我 还会来玩的！还会来玩的！ 写完后周洪涛感觉没说明白，便和爸爸聊了聊，又把玩碰碰车的过程像放电 影一样在脑海里回放了一遍。（出示四幅图片）结合这几幅画面，这一次，周洪 涛把玩的过程写得可清楚了。请四位同学一人读一段，其他同学认真听，看谁能 发现周洪涛分享快乐的密码？开始读！ （1）一开始一开始，我我有些着急有些着急，双双手手紧

8、握紧握方向盘方向盘来回转动来回转动，可碰碰车可碰碰车就是不听就是不听 我的话，到处乱撞我的话，到处乱撞。 （2）接着接着，爸爸提醒我方向盘旋转的角度不要过大爸爸提醒我方向盘旋转的角度不要过大，打多了就会原地转圈打多了就会原地转圈。 我适当调整了角度后，嘿！碰碰车开始听我的话啦！我适当调整了角度后，嘿！碰碰车开始听我的话啦！ （3）然后然后，我把方向盘往左打一点我把方向盘往左打一点，车就往左开车就往左开；往右打一点往右打一点，车就往右车就往右 开。其他的碰碰车想撞我玩，就是撞不到，真好玩儿！开。其他的碰碰车想撞我玩，就是撞不到，真好玩儿！ （4）后来后来，趁他们不注意的时候趁他们不注意的时候，我

9、还能开着车我还能开着车“偷袭偷袭”他们呢他们呢，我的碰我的碰 碰车越来越乖了！这种感觉真是爽！下次我还会来玩的！碰车越来越乖了！这种感觉真是爽！下次我还会来玩的！ 同学们，谁来说说你的发现？ 有顺序有顺序：是的，周泓涛是借助顺序词把玩的过程展开了写得，玩的过程就更 清楚了。 写了写了周泓涛的动作周泓涛的动作：由开始的不熟练到后来能趁机“偷袭”了，说明他玩碰 碰车的本领越来越强了。 写了碰碰车写了碰碰车：车开始不听话后来越来越乖了，他长本事了，周泓涛自然而然 地就高兴了。 我们用鱼骨图来总结大家的发现，这个鱼骨图里面藏着一个写作的秘密。在 每个时间节点上都写了人和车，车是越来越听话，本事越来越强

10、，人自然就他越 来越高兴了。 在每个时间的节点上都写了人，每个时间节点上都写了：车。请看，一开始 人车-；接着，我车；然后，我车；后来，我车） 同学们， 通过这个鱼骨图， 你发现在周泓涛玩的过程中， 他的感受有什么变化吗？ （一开始有些着急，接着感到开心，然后觉得好玩，最后感觉真爽） 顺序是： 我们还可以用顺口溜来总结： 事事有顺序事事有顺序 写我和器具写我和器具 过程写清楚过程写清楚 感受写仔细感受写仔细 “高兴高兴”各不同各不同 写出情和趣写出情和趣 下面， 请同学们拿出作文纸， 在作者栏里写上姓名， 然后根据鱼骨图写好 那 次玩得真高兴，时间是 15 分钟。 四、评改习作，分享快乐。四、评改习作，分享快乐。 1.评价表：现在让我们来分享一下玩的过程和快乐，谁先来读？（2 人）这 位同学读的时候，其他同学认真听，他哪儿写得好？感受写仔细了吗？（点评要 点：玩的过程清楚吗？感受有变化吗？感受没写好的地方，可以再修改修改） 玩的过程 玩的感受 2. 现场录制小视频：推选 1 位同学分享习作的快乐，读给运河小学的小伙 伴们听。（全文念完） 运河小学的小伙伴们你们好！我是*小学的*。我最喜欢. 结束语结束语：那次玩得真高兴，快乐我们共分享！好了，这节课，就上到这儿，下课！ 板书设计：板书设计：分享： 那次玩得真高兴 玩什么 怎么玩