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第八单元-25 掌声-教案、教学设计-部级公开课-部编版三年级上册语文(配套课件编号:f0ec3).docx

1、1 部编版小学语文三年级上册部编版小学语文三年级上册 2525掌声教学设计掌声教学设计 教学目标教学目标: : 1.能带着问题默读课文,体会英子内心的情感变化以及变化的原因。 2.初步感受通过动作、神态描写来展示人物内心世界的表达方法。 3.能从课文中的第二至四自然段中任选一段转换人称进行复述。 教学重点教学重点: : 初步感受从描写神态和动作的语句中,体会人物的内心情感。 教学难点教学难点: :理解掌声的内在含义。 教学准备教学准备: :PPTPPT 课件、录音等 教学过程:教学过程: 一、复习旧知,感知变化。一、复习旧知,感知变化。 1.谈话导入 师:同学们,今天郭老师来到录播室上课,心里

2、觉得有点紧张,你们用什么方式 鼓励鼓励我呢?(学生鼓掌)同学们的掌声缓解了老师的压力,谢谢同学们的鼓励, 看来掌声有着无穷的魅力!今天,我们就继续学习25 掌声这一课。 (教师板书课题,学生齐读课题) 2.听写易错的生字词。 听写两组生字词(文静、默默、角落)(勇气、微笑、面对)。 学生写完教师出示课件,学生订正词语。 指名回答:这两组词语有什么特点?(学生回答,教师板书) 3.说说课文的主要内容。 同学们打开课本 103 页,一起回顾课文,用上以上两组词语,指名说说课文主要 讲了一件什么事? 2 二、品读句子,体会情感。二、品读句子,体会情感。 (一)默读课文,体会人物情感。 1.课文哪几个

3、自然段,写的是同学们送给英子掌声这件事呢? 2.2.认真默读课文第二、三自然段,用“”画出描写英子的动作、神态的句子, 仔细体会英子当时的心情,可以在句子旁边写出自己的感受。 (学生读课文,边读边画 出来,教师巡视指导。 ) 3.学生汇报,课件出示: (1)轮到英子的时候,全班同学的目光一齐投向了那个角落,英子立刻把头低了 下去。 (2)英子犹豫了一会儿,慢吞吞地站了起来,眼圈红红的。 (3)在全班同学的注视下,她终于一摇一晃地走上了讲台。 (4)英子向大家深深地鞠了一躬,然后,在掌声里一摇一晃地走下了讲台。 (二)交流句子,教给学习方法。 (1)学习句子: “轮到英子的时候,全班同学的目光一

4、齐投向了那个角落,英子立 刻把头低了下去。 ” 指名读句子。 抓住关键词体会英子的心情。 指导学生有感情朗读句子。 总结学习方法,出示副板书。 (三)自学句子,迁移运用学习方法。 出示学习单, 四个人为一小组合作完成学习单任务。 1.读句子,填一填。 英子犹豫了一会儿,慢吞吞地站了起来,眼圈红红的。 我从“”体会到,此时英子的心里左右为难,上去 3 吧,不上去吧。 我还从 “” 这个词体会到。 我能用表达出英子的心情。 2.幻灯出示学习单,学生汇报,教师点评。 三、领会掌声,理解含义三、领会掌声,理解含义 1.出示句子: “就在英子刚刚站定的那一刻,教室里骤然间响起了掌声,那掌声热烈而持久。

5、” “故事讲完了,教室里又响起了热烈的掌声。 ” 学生想象谈话:假如此时英子就在我们的旁边,你想对她说什么? 体会两次掌声的含义。 (教师相机板书) 指导朗读。 2.出示句子: “在全班同学的注视下,她终于一摇一晃地走上了讲台。 ” “英子向大家深深地鞠了一躬,然后,在掌声里一摇一晃地走下了讲台。 ” 读句子。 体会两次“一摇一晃”有什么不一样。 指导有感情朗读句子。 3.教师小结:同学们,学到这里,你能明白课文为什么以“掌声”为题了吗?是 啊,掌声包含浓浓的爱,让我们再读读这充满爱的课题吧! (再读课题)正因为有了这 掌声,所以(师引读,明快开朗)“从那以后,英子(就像变了一个人似的,不 再

6、像以前那么忧郁。 )从那以后,英子(和同学一起游戏说笑。 )从那以后,英子(在 联欢会上,还让同学们教她跳舞。 ) ” 四、复述故事,升华情感。四、复述故事,升华情感。 1.课件播放课文第四自然段录音。 4 2.课件出示复述要求,学生复述故事:假如你就是英子,你又会怎样描述当时的 情境呢?(学生同桌互相说一说再派代表上台复述。 ) 3.教师总结:听了英子的故事,我们感受到了掌声的神奇力量。那么,在生活中, 老师希望你们能收获更多的掌声,同时,也别忘了把掌声多送给别人。因为,每一个 行动,每一句话语,都是一份浓浓的情,一份深深的爱。 五、布置五、布置作业作业,拓展延伸。,拓展延伸。 1.讲一讲:将文中的故事分享给你身边的人听。 2.练一练:运用动作、神态描写的方法,写下最令你难忘的一次掌声。 3.读一读: 爱的教育 不能说的秘密 小海蒂 板书设计:板书设计: 2525掌声掌声 鼓励鼓励赞赏赞赏 自卑忧郁自卑忧郁自信开朗自信开朗 爱爱 抓关键词抓关键词想象体会想象体会用心朗读用心朗读

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