第七单元-习作：我有一个想法-教案、教学设计-部级公开课-部编版三年级上册语文(配套课件编号：e021c).doc

1、读中悟写读中悟写言意兼得言意兼得 我有一个想法教学设计 【教材分析】【教材分析】 我有一个想法是人教版部编本三年级上册第七单元的习作，是让学生写 一写在生活中关注到的现象或问题，并写出对这些现象的想法，如果有改进的办 法或建议，也可以写下来。它由一段导语、两篇范文和三段习作要求提示组成。 其中这三段习作要求提示尤为重要，第一段通过两个问题来帮助学生打开思路， 解决写什么；第二段明确了写的要求，即写清楚；第三段提出了评改要求。本次 习作训练要求学生能清楚地写下生活中的某种现象及自己对此的想法就可以了。 【设计意图】【设计意图】 中国学生发展核心素养中指出： “要培养学生善于发现和提出问题，有解决

2、问 题的兴趣和热情；能依据特定情境和具体条件，选择制订合理的解决方案。 ”所 以，在习作教学时，我先让学生充分地说出自己在生活中关注到的现象或问题， 并表达想法， 再通过教材中的范文引导学生习得方法， 再次把现象和想法说清楚， 最后写下来。 这样不仅引导学生观察了周围世界， 有意识地培养学生的观察能力， 还鼓励他们不拘形式地把自己的见闻和感受写清楚。 【教学目标】【教学目标】 1.培养学生留心观察周围的生活，做生活的有心人。 2.能够把关注到的现象和自己的想法写清楚。 3.能主动用书面方式与人交流想法，在交际中完成习作的互相评价和修改完善。 【教学重难点】【教学重难点】 引导学生把关注到的现象

3、和自己的想法写清楚，做生活中的有心人。 【教学过程】【教学过程】 一、创设情境，激发写作兴趣一、创设情境，激发写作兴趣 1. 同学们，今天老师请来了一位小客人，她要告诉我们一个新消息！ （播放视频：大家好！我是珠市学校希望电视台的记者*。我们身边有许 多需要改进的问题，例如共享单车乱停乱放、课间同学追跑打闹、小区应该实施 垃圾分类.如果我们积极表达自己的想法，提出改进建议和解决办法，生活将 变得更加美好。校园电视台准备开展“我有一个想法”投稿活动，积极投稿者都 有纪念品，稿件优秀者还可获得校园吉祥物珠珠侠一个。期待你的来稿哦！ ） 2.同学们，纪念品我都带来了，咱们赶紧准备起来好吗？这节课我们

4、就来谈谈自 己的一个想法。 （板题：我有一个想法）这次征稿具体要写什么呢？来看看“征 稿海报”里的一段文字。 （课件出示第一段）谁来大声读给大家听？知道要写什么了吗？生说。 板书：现象 想法 二、组织交流，拓宽写作思路二、组织交流，拓宽写作思路 1.只要我们留心身边事物，你就能有所发现。例如，校园中就有一些现象引 起了老师的关注。 看！ 饭盒里有许多剩饭剩菜； 有的同学洗完手后忘记关水龙头。 （课件：剩饭菜、不关水龙头）校园中还有哪些现象引起了你的关注呢？（3 个 左右）师随机点评关注涉及的方面：环保安全学习习惯生活习惯 2.在自己家里，你又关注了哪些现象？（指名 2 个左右） 3.同学们真是

5、有心人啊！那么社会上又有哪些现象引起了你的关注呢？3 个 （出示“九宫格”图，一格提示一处校外地方：街道小区商场旅游景 区餐厅 公园家里图书馆 .） 4. 同学们，这些现象如果能得到改进，生活将变得更美好。你对某一现象有 什么想法或建议呢？四人小组交流交流。 5. 大家交流得很热烈。谁来说说你的想法呢？（2 个）全班交流，适时表扬。 三、范文引路，感悟写作方法三、范文引路，感悟写作方法 1. 同学们说的这么好，看来本次征稿活动写什么，人人都看得见；怎么写， 我们还需弄清楚。别着急，继续看看“征稿海报”中的要求。 （课件出示第二段）指名读。有什么要求？指名生说，板：写清楚 2. 究竟怎么写清楚呢

6、？（出示范文一）有位同学已投稿成功了，自由读读， 看看能否有所启发。 他有一个什么想法？（生说） 那他是怎么把这个想法写清楚的呢？仔细看看，先写了什么，后写了什么？ 谁有发现了？（生说） 这就是先写了关注到的现象。 （旁边拉出一个泡泡，里面有现象二字，课件 第一句话画横线“玩手机的人多” ）他又是怎么把这个想象写清楚的呢？看看后 几句话，你一定有所发现。 生说。指名读第一个事例（可见玩手机的现象很普遍） ；再指名读第二个事 例（可见玩手机还影响到了家人间的交流） 。 小结：瞧！像这样用几个事例来描述，就能把现象写清楚了。这个好方法要 记住哦，看看待会儿谁会用！板书：现象 （用事例描述） 后写了

7、什么呢？指名生说，师：这就是作者所要表达的想法。 （旁边拉出一 个泡泡，里面有想法二字） 小结：哇！你们真棒！隐藏在字里行间的秘密都被你们发现了！我们也可以 学这样，先把你关注到的现象用具体事例写清楚，再表达自己对此的想法。 3.再来看看另一个同学的征稿， 能给我们什么不一样的启发呢？ （出示范文 二）自由读读，他有一个什么想法呢？生说。 他又是怎么把这个想法写清楚的呢？再仔细看看，先写了什么？再写了什 么？最后写了什么？和同桌商量下，看哪些同学能最先发现。 生说。 （先提出想法，再给出植物角运作的建议，最后点出开辟植物角的好 处） ，师：对！真是双善于发现的慧眼！ （旁边拉出泡泡，想法、建议

8、、理由。 ） 那他是怎么提出想法的，谁读读句子。注意他用了个问句提出自己的想法， 这是想和.大家商量。我们也可以像他这样委婉得提出想法。 接下去写了什么？这是给出了植物角运作的具体建议。 请 3 位同学读读这些 建议。建议提得可行，考虑非常周全。板书：给出建议 最后还写出了有这个想法的理由，齐读。理由也很充分！ 师相机板书：现象（用事例描述）想法（写出理由、给出建议） 。 小结：你们可真了不起！又发现了把“想法”写清楚的秘密。我们也可以学 这样，先提出想法，有建议的给出建议，最后写出理由。 3. 范文比较发现： （两篇范文在同一页面） 。 来同时看看这两篇稿件，现在你知道可以怎么写了吗？生说

9、可以像第一则先写现象后写想法，也可以像第二则先写想法后写建议、理 由； 可以针对已经发生的不良现象有想法；也可以是提出想让生活更好的建 议，是还未发生的事； 小结两种写法，提示写清楚现象和想法的具体要求：注意，尽量用上这些好 方法用具体事例描述现象；关于自己的想法，要写出一些理由；有改进 建议或办法，也可以写下来。 5. 同学们，现在让我们用上这些方法，先和同桌练习说说自己的一个想法。 6. 谁来说给大家听一听？师评。 四、撰写习作，真切抒发情感四、撰写习作，真切抒发情感 同学们，这么多人想说，还等什么，请大家拿出纸和笔写一写。 生练写，师巡视。 五、评改习作，提高写作能力五、评改习作，提高写

10、作能力 1.谁愿意和大家来交流你的想法？（两种结构各选一篇。 ） 请小作者来读自己的作品，同学们仔细听。 （展示台出示学生的习作） 2.交流评改，引导小作者问同学：是否明白了我的想法？ （师评：说明他写清楚了。用上了刚学的哪些好方法呢?我们来看，他用事 例描述，现象比较清楚；想法比较明确（委婉得提出想法）；理由比较充 分；建议比较可行.） 对我的想法赞成吗？有没有补充？ 老师拿着红笔边读边修改。 （修改标点、错字、句子等）现场奖励纪念品。 2. 小组内试着像这样，轮流读习作，交流修改。 六、呼应开课，鼓励学生投稿六、呼应开课，鼓励学生投稿 同学们这节课表现太棒了，都能用上新学的方法写清楚。来听听小主持人的 意见吧！ （播放小主持人视频结课：小伙伴们，你们真是生活中的有心人！你们 的想法和建议真好，解决了生活中的许多问题。希望你们认真修改，珠市希望电 视台欢迎你们投搞哦！ ）老师也希望大家回去后好好修改，积极投稿，下课！ 【板书设计】【板书设计】 我有一个想法我有一个想法 现象（用事例描述） 写清楚写清楚 想法（写出理由、给出建议） 现象+想法 想法+建议+理由