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第七单元-23 父亲、树林和鸟-教案、教学设计-省级公开课-部编版三年级上册语文(配套课件编号:f0058).doc

1、父亲、树林和鸟教学设计 一、 教材解析 本文通过童年时代父亲和“我”的对话,展现了父亲对 鸟的熟悉与热爱,表达了人与自然和谐相处的主题。 课文的题目。“父亲”“树林”“鸟”三个词并列,富 有画面感,引人遐想。第一自然段既是开门见山点题,概括 了父亲、树林和鸟的关系,也表明了全文的中心,奠定了情 感基调。课文的语言充满诗意,耐人寻味。多处使用了学生 平时很少会遇到的生动语句,尤其是多个修饰语连用的形 式,表达了更为丰富的感受。其目的在于突显了父亲观察细 致、对大自然有着真切的了解,是一个真正的爱鸟之人。 本课的教学为第一课时,在课文中生字要求会认 5 个, 会写 13 个字。考虑到学生已经是三年

2、级的上学期,结合统 编教材双线教学的编排理念,在生字的书写上采用重点讲解 难写的字,在识字上重在方法指导和渗透简单的字理教学; 根据课文的特点,引导学生在文中找出中心句来概括课文的 主要内容;在课文内容的处理上则是抓住关键的词句,引导 学生来体会父亲的爱鸟之情。 二、教学目标: 1.认识“黎、凝”等 5 个生字,重点指导“猎”“鼻” 两个字的书写。 2.正确流利有感情地朗读课文。 3.能体会“幽深的雾蒙蒙的树林”表达的丰富性,能简 单说出对这些词语的感受。抓住关键句子,从中体会父亲的 爱鸟之情。 三、教学重、难点: 能体会“幽深的雾蒙蒙的树林”表达的丰富性,能简单 说出对这些词语的感受。抓住关

3、键句子,从中体会父亲的爱 鸟之情。 四、教学方法: 集中识字、朗读感悟 五、教学过程 (一)导入: 1同学们,老师在黑板上,依次板书三个词,请同学们 仔细看: (1)板书:树林,读了这个词,你脑海中出现了怎样的 画面?并带着你的想象读一读。 (2)板书:父亲,爱自己的父亲吗? 用一句话来夸夸你 的父亲,父亲是个怎样的人? (3) 板书:鸟, 一说到鸟,你眼前又浮现了什么样的画面? 2.现在,老师在这三个词之间加上一个顿是和一个“和 字,这就是我们今天要学的课文 22 课,齐读课题。读完了 课题,你想了解什么?题目激发了我们的阅读兴趣, 让我们一 起来再读读课题。 (二)初读课文,解决字词 1.

4、同学们,阅读是发现之旅,课文又会写些什么呢?我们 一起来读读课文吧。出示阅读要求: (1)出声朗读,字字入心,句句入目,并标出自然段的 序号; (2)遇到难读的词语或句子多读几遍。 2.学习生字词 课件出示词语:黎明瞬间舒畅猎人 凝神静气 兀立抖动湿气朝向翅膀 鼻子呼吸沉重露水雾蒙蒙 (1)学生读词语,教师随机正音。 (2)学习“猎”字并指导书写,注意强调反犬旁的写法, 第二笔是弯钩,不是竖钩,第三笔撇在写的时候不出头,并 积累相关的字; (3)出示:露、雾,同偏旁归类识字 (4)学习“鼻”字:理解字义,并指导书写。 “自”与“田”写的宽、扁一些,“丌”的长横最长, 坚撇和短坚落在同一水平线上

5、,使整个字重心稳定。 3.学生书写“猎”“鼻”,写完后同桌交换互相评价。 (三)再读课文,了解文章主要内容。 1.同学们,这篇课文的自然段特别多,共有 23 个自然段, 你能不能从这些自然段中找出一句话概括课文的主要内容? 学生自由读课文 2.体会文章中心句 课件出示:“父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。” (1) 从这句话中, 你读出了什么?带着这种感觉读一读? (2) 父亲对树林和鸟的喜欢不是一时的;而是很长很长时 间的,文中用了哪个词? (指导学生朗读) 3.读了这句话,你觉得父亲是个怎样的人? (四)默读课文,体会父亲爱鸟 1.你是从哪些描写中感受到父亲是个爱鸟的人?请同学 们默读课文,用

6、横线在文中画出来。 2.交流汇报 (1) “父亲突然站定,朝幽深的雾蒙蒙的树林,上上 下下地望了又望,用鼻子闻了闻。” A.这是一片怎样的树林?理解短语:幽深的雾蒙蒙的树 林 B.拓展练习:学生自由说像“雾蒙蒙”这样的 ABB 式的 词语, 并拓展到短语练习。 例如: 绿油油, 绿油油的 () C.父亲在这幽深的雾蒙蒙的树林里, 做什么?指名回答。 引导学生做动作体会“望了又望,闻了又闻” (2)此时,父亲发现了什么? 课件出示:“林里有不少鸟。”父亲喃喃着。 理解词语“喃喃”,通过读来体会。 (3)父亲怎么知道那儿有鸟的? 课件出示:父亲指着一棵树的一根树枝对我说:“看那 里,没有风,叶子为什么在动? 体会父亲从看树的动静知道树林里有鸟 (4)父亲还发现了什么? 课件出示: “还有鸟味”。父亲轻声说,他生怕惊动鸟。 联系上文,体会父亲对鸟的喜爱之情。 (五)总结设疑 是啊,当父亲喃喃着林子里有不少鸟时,我并没有看见 一只飞,并没有见一声鸟叫;当父亲闻到鸟味时,我只闻到浓 浓的苦苦的草木气息;当父亲凝神静气地望着树林和鸟时, 我却一片茫茫然。父亲不仅爱鸟,而且懂鸟。因为爱所以懂, 因为懂所以更爱。父亲真的懂鸟吗?下次课我们继续学习。 六、板书设计 22父亲、树林和鸟 爱鸟 望了又望闻了又闻 懂鸟?

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