第六单元-17 古诗三首-望洞庭-教案、教学设计-市级公开课-部编版三年级上册语文(配套课件编号：20030).doc

1、望洞庭望洞庭教学设计教学设计 【教学目标】【教学目标】 1 1、学会望洞庭诗中出现的生字，能结合注释理解词义。、学会望洞庭诗中出现的生字，能结合注释理解词义。 2 2、通过品读通过品读，想象想象望洞庭望洞庭古诗词所描绘的画面古诗词所描绘的画面，感悟意境感悟意境，感受古诗感受古诗 词的语言美、韵律美。词的语言美、韵律美。 3 3、在交流体会描写月夜洞庭的美景时在交流体会描写月夜洞庭的美景时，有感情地朗读课文有感情地朗读课文，体会作者的情体会作者的情 怀。背诵望洞庭。怀。背诵望洞庭。 4 4、拓展吟诵描写山水的诗句，达到深化和积累的目的。、拓展吟诵描写山水的诗句，达到深化和积累的目的。 【教学重点

2、】理解【教学重点】理解“两相和两相和”“”“白银盘白银盘”和和“青螺青螺”，想像诗人笔下的月，想像诗人笔下的月 夜洞庭水天一色的画面美，感悟诗境，体会形象的比喻。夜洞庭水天一色的画面美，感悟诗境，体会形象的比喻。 【教学难点】想像诗人笔下的月夜洞庭水天一色的画面美，体会感情。【教学难点】想像诗人笔下的月夜洞庭水天一色的画面美，体会感情。 【教学过程】【教学过程】 一、一、引入课题引入课题 “天门中断楚江开天门中断楚江开，碧水东流至此回碧水东流至此回”是李白眼中的山水是李白眼中的山水。“水光潋滟晴方好水光潋滟晴方好， 山色空蒙雨亦奇山色空蒙雨亦奇”是苏轼笔下的山水是苏轼笔下的山水。“遥望洞庭山水

3、翠遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺白银盘里一青螺。” 则是刘禹锡心目中的山水。今天我们就随着唐代大诗人刘禹锡一起去感受一番则是刘禹锡心目中的山水。今天我们就随着唐代大诗人刘禹锡一起去感受一番 吧。齐读课题望洞庭。吧。齐读课题望洞庭。 二、二、引出本节课引出本节课学古诗的方法：学古诗的方法： 1 1、了解作者，理解诗题。了解作者，理解诗题。2 2、读出节奏，明确诗体。、读出节奏，明确诗体。 2 2、抓住字词，理解诗意。抓住字词，理解诗意。4 4、想象情景，体会感情。、想象情景，体会感情。 三、讲读课文。三、讲读课文。 （一）（一）了解作者，理解诗题了解作者，理解诗题。 1 1、作者简介：作者简介：

4、 刘禹锡刘禹锡 , ,字梦得，河南洛阳人。自称字梦得，河南洛阳人。自称“家本荥上，籍占洛阳家本荥上，籍占洛阳”，又自言，又自言 系出中山。系出中山。唐朝文学家、哲学家，有唐朝文学家、哲学家，有“诗豪诗豪”之称。刘禹锡诗文俱佳，之称。刘禹锡诗文俱佳， 涉猎题材广泛，与柳宗元并称涉猎题材广泛，与柳宗元并称“刘柳刘柳”，与韦应物、白居易合称，与韦应物、白居易合称“三杰三杰”， 有陋室铭竹枝词等名篇。有陋室铭竹枝词等名篇。 2 2、创作背景：创作背景： 我们都知道李白超凡脱俗，有诗仙之称；杜甫心系百姓，有诗圣之称。刘我们都知道李白超凡脱俗，有诗仙之称；杜甫心系百姓，有诗圣之称。刘 禹锡乐观豁达禹锡乐观

5、豁达, ,则有诗豪之称则有诗豪之称。他的乐观豁达在本首诗中有所体现他的乐观豁达在本首诗中有所体现。公元公元 605605 年年 时任监察御史的刘禹锡，和很多官员一起推行永贞革新，意在打击邪恶的宦官时任监察御史的刘禹锡，和很多官员一起推行永贞革新，意在打击邪恶的宦官 势力，由于宦官人多势大，改革人士反而被吓得落荒而逃，带头的很快就被抓势力，由于宦官人多势大，改革人士反而被吓得落荒而逃，带头的很快就被抓 了起来，剩下的也未能幸免，一个个都被贬官了，而刘禹锡却毫不在乎，官服了起来，剩下的也未能幸免，一个个都被贬官了，而刘禹锡却毫不在乎，官服 一脱一脱，包袱一打包袱一打，就兴冲冲地加入到被贬官地行列中

6、了就兴冲冲地加入到被贬官地行列中了。后来被贬到安徽和洲后来被贬到安徽和洲， 可没想到当地的知县也难为他，分给他一间特别简陋的房子当住所，可刘禹锡可没想到当地的知县也难为他，分给他一间特别简陋的房子当住所，可刘禹锡 也不生气，看到房子周围是鸟语花香，他迫不及待地拿出一张琴来弹奏起来。也不生气，看到房子周围是鸟语花香，他迫不及待地拿出一张琴来弹奏起来。 从此过上逍遥快活的日子从此过上逍遥快活的日子。公元公元 824824 年的一个秋夜年的一个秋夜，寒冷落魄他寒冷落魄他，路过洞庭湖路过洞庭湖， 望着湖面的平静和秀美，突然来了精神，诗兴大发，写下这千古佳作。望洞望着湖面的平静和秀美，突然来了精神，诗兴

7、大发，写下这千古佳作。望洞 庭。庭。 3 3、自读全诗，明要求、自读全诗，明要求： 读准字音，读不准的生字看生字表，读通诗句。读准字音，读不准的生字看生字表，读通诗句。 检查自学效果检查自学效果。指名读，结合正音指名读，结合正音：庭庭 t t ngng洞洞 d d ngng、潭、潭 t t n n、螺、螺 lulu 、 磨磨 m m 未未 w w i i 盘盘 p p n n 望洞庭望洞庭 唐代：刘禹锡唐代：刘禹锡 湖光秋月两相和，湖光秋月两相和， 潭面无风镜未磨。潭面无风镜未磨。 遥望洞庭山水翠，遥望洞庭山水翠， 白银盘里一青螺。白银盘里一青螺。 3 3、理解诗题：理解诗题： 望洞庭望洞庭

8、： 题目意思就是远望洞庭湖题目意思就是远望洞庭湖。 （二）（二）读出节奏，明确诗体读出节奏，明确诗体 1 1、读出节奏。指名读，师划音步读，读出音律美。画一竖线停顿诗句短一点读出节奏。指名读，师划音步读，读出音律美。画一竖线停顿诗句短一点， 两竖线的停顿的时间长一点儿。两竖线的停顿的时间长一点儿。 生自读，指名读，齐读。生自读，指名读，齐读。 2 2、明确诗体明确诗体. . 望洞庭是一首近体诗。近体诗包括绝句、律诗。绝句每首四句，五言望洞庭是一首近体诗。近体诗包括绝句、律诗。绝句每首四句，五言 的简称五绝，七言的简称七绝。律诗一般每首八句，五言的简称五律，七言的的简称五绝，七言的简称七绝。律诗

9、一般每首八句，五言的简称五律，七言的 简称七律，超过八句的则称为长律或排律。简称七律，超过八句的则称为长律或排律。 （1 1）判断下列各首诗是什么体裁的诗？判断下列各首诗是什么体裁的诗？生交流。生交流。 登鹳雀楼登鹳雀楼春夜喜雨春夜喜雨 唐唐 王之涣王之涣唐唐杜甫杜甫 白日依山尽白日依山尽, ,好雨知时节，当春乃发生。好雨知时节，当春乃发生。 黄河入海流。黄河入海流。随风潜入夜，润物细无声。随风潜入夜，润物细无声。 欲穷千里目欲穷千里目, ,野径云俱黑，江船火独明。野径云俱黑，江船火独明。 更上一层楼。更上一层楼。晓看红湿处，花重锦官城。晓看红湿处，花重锦官城。 望庐山瀑布望庐山瀑布游山西村游

10、山西村 唐唐 李白李白宋宋陆游陆游 日照香炉生紫烟，日照香炉生紫烟，莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。 遥看瀑布挂前川。遥看瀑布挂前川。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 飞流直下三千尺，飞流直下三千尺，萧鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。萧鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。 疑是银河落九天。疑是银河落九天。从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。 （2 2）望洞庭是一首什么体裁的诗？望洞庭是一首什么体裁的诗？ （3 3）你你还还知道哪些诗的体裁是七知道哪些诗的体裁是七言言绝绝句句的诗吗？生交流。的诗吗？生交流。 （三

11、）抓住字词，理解诗意。（三）抓住字词，理解诗意。 再读这首诗再读这首诗，边读边思考边读边思考：你读懂了哪些字或那些词你读懂了哪些字或那些词，读懂了哪句诗句？读懂了哪句诗句？。 1 1、教学、教学“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。” （1 1）理解了理解了“湖光秋月两相和湖光秋月两相和”。（多媒体出示）。（多媒体出示） 引导学生理解：两相和及本诗句。引导学生理解：两相和及本诗句。 生交流。生交流。 （2 2）理解）理解“潭面无风镜未磨潭面无风镜未磨”（多媒体出示）（多媒体出示） 引导学生理解：引导学生理解：潭面潭面、镜未磨镜未磨及本诗句。及本诗句。 生交流。生交流

12、。 师：诗中把什么比作什么？师：诗中把什么比作什么？ 生：把（潭面）比作（没有磨拭过的铜镜）。生：把（潭面）比作（没有磨拭过的铜镜）。 （4 4）朗读前两行诗句。朗读前两行诗句。 师：谁能美美地把这两句诗读好？师：谁能美美地把这两句诗读好？ 自读，指名朗读。自读，指名朗读。 湖光湖光/ / 秋月秋月/ 两两/ /相和，相和， 潭面潭面/ / 无风无风/镜镜/ /未磨。未磨。 2 2、教学、教学“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”。（多媒体出示）。（多媒体出示） （1 1）引导学生理解：）引导学生理解：遥望：远望遥望：远望、山水山水翠、青螺及诗句。翠、青螺及诗句。 生

13、交流。生交流。 （2 2）师：这句诗中，把（师：这句诗中，把（）比作（）比作（）；把（）；把（）比作（）比作（）。）。 （3 3）生生交流交流：把（洞庭湖）比作（白银盘）；把（君山）比作（青螺）。：把（洞庭湖）比作（白银盘）；把（君山）比作（青螺）。 （4 4）朗读诗句。）朗读诗句。 请生读好这两句诗。请生读好这两句诗。 遥望遥望/ / 洞庭洞庭/ 山水山水/ /色，色， 白银白银 盘里盘里/ 一一/ /青螺。青螺。 3 3、带着同学们对这首诗诗意的理解，再美美地完整地朗读这首诗。带着同学们对这首诗诗意的理解，再美美地完整地朗读这首诗。 湖光湖光/ / 秋月秋月/ 两两/ /相和，相和， 潭面

14、潭面/ / 无风无风/镜镜/ /未磨。未磨。 遥望遥望/ / 洞庭洞庭/ 山水山水/ /色，色， 白银白银 盘里盘里/ 一一/ /青螺。青螺。 （四）想象情景，体会感情（四）想象情景，体会感情 1 1、引导学生、引导学生根据画面（四幅画）根据画面（四幅画），说出说出相应的相应的诗句？诗句？生交流。生交流。 2 2、诗中有画，画中有诗。你能根据画面及诗句，想象情景吗？诗中有画，画中有诗。你能根据画面及诗句，想象情景吗？ 用自己的话说一说。用自己的话说一说。生生交流。交流。 3 3、体会感情。、体会感情。 （1 1）同学们我们已经知道了诗人是在自己被贬期间同学们我们已经知道了诗人是在自己被贬期间，

15、寒冷落魄他寒冷落魄他，路过洞路过洞 庭湖，望着湖面的平静和秀美，创作出来的。从中你体会诗人具有什么样的胸庭湖，望着湖面的平静和秀美，创作出来的。从中你体会诗人具有什么样的胸 怀？怀？ 心胸的豁达，乐观、广阔。心胸的豁达，乐观、广阔。 填空填空：诗人在被贬途中以轻快的笔触诗人在被贬途中以轻快的笔触，勾勒出一幅勾勒出一幅（），可以看出可以看出 诗人胸怀的（诗人胸怀的（）。 带着豁达乐观之情再来读一读此诗。带着豁达乐观之情再来读一读此诗。 （2 2）从诗作的内容，你体会到作者什么思想感情？从诗作的内容，你体会到作者什么思想感情？ 对祖国山河的喜爱和赞美之情。对祖国山河的喜爱和赞美之情。 带着喜爱赞美

16、之情再来读一读。带着喜爱赞美之情再来读一读。 填空填空：诗人在被贬途中以轻快的笔触诗人在被贬途中以轻快的笔触，勾勒出一幅勾勒出一幅（），可以看出可以看出 诗人胸怀的（诗人胸怀的（），表达了诗人对祖国山河的（），表达了诗人对祖国山河的（）之情。）之情。 4 4、带着豁达乐观带着豁达乐观, ,喜爱赞美之情再来读一读喜爱赞美之情再来读一读, ,背一背背一背。 三、拓展：你还知道哪些描写山水的古诗？生交流。三、拓展：你还知道哪些描写山水的古诗？生交流。 四、四、作业作业: : 1.1.背诵、默写望洞庭。背诵、默写望洞庭。 2.2.积累背诵其他描写祖国大好山河的古诗。积累背诵其他描写祖国大好山河的古诗。 板书设计：板书设计： 望洞庭望洞庭 湖湖月月和和 色色形形美美