第六单元-17 古诗三首-望洞庭-教案、教学设计-省级公开课-部编版三年级上册语文(配套课件编号：6218e).doc

1、望洞庭教学设计望洞庭教学设计 教学目标教学目标 知识与技能目标：知识与技能目标： 、能正确能正确、流利流利、有感情地朗读有感情地朗读课文课文，背诵课文背诵课文。 2 2、能解释诗句中带点词和诗句的意思能解释诗句中带点词和诗句的意思，并能说出本并能说出本 课题望洞庭一诗所描绘的景色。课题望洞庭一诗所描绘的景色。 3 3、理解这首诗的意思理解这首诗的意思，感悟诗的意境感悟诗的意境，使使学生学生从中从中 受到美的熏陶。受到美的熏陶。 过程与过程与方法方法目标：目标： 1 1、继续进行自主识字继续进行自主识字，提高提高学生学生随文理解词意的能随文理解词意的能 力。力。 2 2、理解诗句的意思，想象诗歌

2、的意境。、理解诗句的意思，想象诗歌的意境。 情感态度与价值观目标：情感态度与价值观目标： 感受月色、山水的自然美，受到美的熏陶。感受月色、山水的自然美，受到美的熏陶。 教学重难点教学重难点 重点：创设情境，反复诵读课文，品味与感受课文重点：创设情境，反复诵读课文，品味与感受课文 中语言的魅力，领略祖国山河的壮美。中语言的魅力，领略祖国山河的壮美。 难点：体会作者的语言表达特点，感受祖国山河的难点：体会作者的语言表达特点，感受祖国山河的 壮美。壮美。 教学过程教学过程 一、激情导入一、激情导入 1 1、祖国的千山万水总是那么多姿多彩祖国的千山万水总是那么多姿多彩，尤其是风景尤其是风景 秀丽的江南

3、，更加令人向往古往今来，有多少文人秀丽的江南，更加令人向往古往今来，有多少文人 墨客，以文字抒怀寄情于山水。让我们穿越时光隧墨客，以文字抒怀寄情于山水。让我们穿越时光隧 道，回到一千三百多年前的唐朝，跟随诗豪刘禹锡道，回到一千三百多年前的唐朝，跟随诗豪刘禹锡 的笔触去领略江南洞庭湖的美景。的笔触去领略江南洞庭湖的美景。 介绍有关洞庭湖资料：介绍有关洞庭湖资料： 2 2、多媒体出示洞庭湖的画面多媒体出示洞庭湖的画面：直观的感受洞庭湖的直观的感受洞庭湖的 美。美。 4 4、洞庭湖概况：对洞庭湖更深一步的了解。、洞庭湖概况：对洞庭湖更深一步的了解。 5 5、作者简介、作者简介 引出课题：引出课题：

4、师：洞庭湖的景象非常迷人，就在刘禹锡多次师：洞庭湖的景象非常迷人，就在刘禹锡多次 被贬去和州上任做官途中被贬去和州上任做官途中，在一个月明星稀夜晚在一个月明星稀夜晚， 面对洞庭看着水天一色的湖面，周围的一切是那么面对洞庭看着水天一色的湖面，周围的一切是那么 朦朦胧胧朦朦胧胧，给人一种宁静与和谐给人一种宁静与和谐，当月亮越升越高当月亮越升越高， 看着眼前银光闪闪的潭面被眼前的美景所陶醉，趁看着眼前银光闪闪的潭面被眼前的美景所陶醉，趁 着月色遥望洞庭，不禁诗兴大发，写下了一首千古着月色遥望洞庭，不禁诗兴大发，写下了一首千古 传颂的佳作。听，他正在吟诵呢！传颂的佳作。听，他正在吟诵呢！多媒体出示诗多

5、媒体出示诗 和配乐朗诵。和配乐朗诵。 分层要求，诵读诗歌分层要求，诵读诗歌 自读全诗，把诗歌的每一个字音都读准确，整首诗自读全诗，把诗歌的每一个字音都读准确，整首诗 读连贯。读连贯。 、检查自学效果、检查自学效果 庭庭禹禹和和谭谭螺螺 3 3每一首古诗都有独特的节奏和韵味每一首古诗都有独特的节奏和韵味。谁再来试一谁再来试一 试。节奏有快慢，语调有起伏，这样就会吟诵出古试。节奏有快慢，语调有起伏，这样就会吟诵出古 诗的韵味来。我和大家合作读这首诗好吗？师读前诗的韵味来。我和大家合作读这首诗好吗？师读前 四个字，学生读后三个字。（连起来齐读）。听范四个字，学生读后三个字。（连起来齐读）。听范 读。

6、读。 4 4同学们，吟诵这首望洞庭，你有什么感受？文同学们，吟诵这首望洞庭，你有什么感受？文 字是有形象、情感和意境的，有些同学已经在头脑中浮现字是有形象、情感和意境的，有些同学已经在头脑中浮现 出一幅属于自己的月夜洞庭图。下面请大家带着自己出一幅属于自己的月夜洞庭图。下面请大家带着自己 的感受再一次静读这首诗，你可以看书本插图，再联系生的感受再一次静读这首诗，你可以看书本插图，再联系生 活实际，想一想：是哪些活实际，想一想：是哪些词语，哪些诗句传递给你这些感，哪些诗句传递给你这些感 受的，可以在上面圈圈画画。受的，可以在上面圈圈画画。 （二）突破难字，感受水月之（二）突破难字，感受水月之“和

7、和” 【交流第一句【交流第一句】了不起了不起，你有慧眼你有慧眼，发现了发现了“和和”字的字的 非同寻常。（板书：和）和的意思就是非同寻常。（板书：和）和的意思就是和谐、融合。和谐、融合。 到底是什么互相融合呢？让我们随着刘禹锡的身影来到洞到底是什么互相融合呢？让我们随着刘禹锡的身影来到洞 庭湖畔，诗人看到了哪些景物？（板书：湖面、秋月、君庭湖畔，诗人看到了哪些景物？（板书：湖面、秋月、君 山）山） 诗人看到了如此美妙的景物诗人看到了如此美妙的景物，那你们有没有看到过月光那你们有没有看到过月光 洒在水面上的景色呢？（图片上、影视中、生活里）请尽洒在水面上的景色呢？（图片上、影视中、生活里）请尽

8、情展开你的想象，此时刘禹锡眼中，八百里洞庭湖面上是情展开你的想象，此时刘禹锡眼中，八百里洞庭湖面上是 怎样的一种景象？（月亮高挂在漆黑的夜空，向湖面洒下怎样的一种景象？（月亮高挂在漆黑的夜空，向湖面洒下 了银色的光辉，把湖面都照亮了，水天一色。湖面水平如了银色的光辉，把湖面都照亮了，水天一色。湖面水平如 镜镜，倒映着明月倒映着明月。月光照水月光照水、水波映月水波映月，“天上一个月亮天上一个月亮， 水中一个月亮水中一个月亮”，水和月亮已经融合在一起了。师：天上，水和月亮已经融合在一起了。师：天上 明月，人间洞庭相互融合、交相辉映，这就是水月之明月，人间洞庭相互融合、交相辉映，这就是水月之 和）。

9、和）。 【交流第二句【交流第二句】 水波映月水波映月、 月光如水月光如水， 这份和谐的宁静这份和谐的宁静， 都是因为什么？都是因为什么？（潭面无风潭面无风）谁来读读第二句谁来读读第二句。从诗句中从诗句中， 你读懂了什么？【读着这句诗，你想到了哪些你读懂了什么？【读着这句诗，你想到了哪些成语？（水？（水 平如镜平如镜 风平浪静风平浪静）读着这句诗读着这句诗，你想到了怎样的比喻句？你想到了怎样的比喻句？ （湖面上没有一丝风，平静的湖面就像是一面镜子。）诗（湖面上没有一丝风，平静的湖面就像是一面镜子。）诗 中的镜是指玻璃镜子吗？（不，是铜镜。）铜镜反复摩擦中的镜是指玻璃镜子吗？（不，是铜镜。）铜镜反

10、复摩擦 后就会光亮照人，可以观容貌、正衣冠。没有摩擦过的铜后就会光亮照人，可以观容貌、正衣冠。没有摩擦过的铜 镜会怎样呢？月光辉映万物，是那样朦胧、迷人。】镜会怎样呢？月光辉映万物，是那样朦胧、迷人。】 ( (三三) )想象画面，品味山水之想象画面，品味山水之“和和” 1 1请美美地读读这两句诗，想象这和谐美好的洞庭月请美美地读读这两句诗，想象这和谐美好的洞庭月 色。（齐读前两句诗）色。（齐读前两句诗） 这首诗中还有哪些词句也向你传递出和谐宁静的美好这首诗中还有哪些词句也向你传递出和谐宁静的美好 感觉呢？感觉呢？ 2 2【品读第四句】同学们，八百里洞庭如此开阔，壮【品读第四句】同学们，八百里洞

11、庭如此开阔，壮 观，在诗人刘禹锡的笔下成了小巧玲珑的银盘青螺。【闭观，在诗人刘禹锡的笔下成了小巧玲珑的银盘青螺。【闭 眼想象：在你眼前出现了一个白色的银盘，轻轻地放上一眼想象：在你眼前出现了一个白色的银盘，轻轻地放上一 颗青色的田螺。】能想象出来吗？为什么这样的诗句能带颗青色的田螺。】能想象出来吗？为什么这样的诗句能带 给你和谐、宁静的美妙感受呢？（一是形态相似，月光照给你和谐、宁静的美妙感受呢？（一是形态相似，月光照 水像白色的银盘，青色的君山像精致的田螺。二是色彩搭水像白色的银盘，青色的君山像精致的田螺。二是色彩搭 配和谐，白色银盘和青色田螺色调淡雅，互相映衬，形成配和谐，白色银盘和青色田

12、螺色调淡雅，互相映衬，形成 视觉上的美感。三是视角是远望，一切尽收眼底，显得小视觉上的美感。三是视角是远望，一切尽收眼底，显得小 巧玲珑了巧玲珑了。四是高超的艺术表现力四是高超的艺术表现力，举重若轻举重若轻，想象丰富想象丰富， 显示了诗人开阔的胸襟显示了诗人开阔的胸襟。）我想我想，你们都是刘禹锡的知音你们都是刘禹锡的知音！ 一千多年以前他和你们想的一样，于是就有了这样的神来一千多年以前他和你们想的一样，于是就有了这样的神来 之笔（遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。）洞庭湖的山之笔（遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。）洞庭湖的山 水互相映衬，构成了一件精美绝伦的工艺美术珍品。（师水互相映衬，构成了一

13、件精美绝伦的工艺美术珍品。（师 生合作，高低各一句。后两句连起来。）生合作，高低各一句。后两句连起来。） 洞庭湖的水面上洞庭湖的水面上，浮动着美丽的君山浮动着美丽的君山，山水相依山水相依，是那是那 样的（和谐）。样的（和谐）。 3 3品味语言，配乐美读、乐唱。品味语言，配乐美读、乐唱。 【平湖秋月【平湖秋月】宁静的夜晚宁静的夜晚，作者遥望洞庭湖面作者遥望洞庭湖面，湖光秋湖光秋 月，山光水色相互映衬，多么宁静和谐，刘禹锡在情不自月，山光水色相互映衬，多么宁静和谐，刘禹锡在情不自 禁地又再轻轻吟唱禁地又再轻轻吟唱视频范唱，体会古诗的宁静温柔之视频范唱，体会古诗的宁静温柔之 美；美； 那广阔无垠的水

14、面在月光下朦朦胧胧那广阔无垠的水面在月光下朦朦胧胧，而遥望洞庭的山而遥望洞庭的山 水，多么像白银盘里托着一颗精巧的青螺，于是，我们又水，多么像白银盘里托着一颗精巧的青螺，于是，我们又 一次轻轻地吟唱一次轻轻地吟唱【生跟唱】【生跟唱】 （四）拓展资料，体察人景之（四）拓展资料，体察人景之“和和” 1 1同学们，你们读懂了了月夜洞庭那无与伦比的美，同学们，你们读懂了了月夜洞庭那无与伦比的美， 请你们猜一猜请你们猜一猜， 刘禹锡写这首诗的时候心情是怎样的？刘禹锡写这首诗的时候心情是怎样的？ （教教 师拓展刘禹锡的背景资料）师拓展刘禹锡的背景资料） 二十三岁刘禹锡踏上仕途二十三岁刘禹锡踏上仕途，三十三

15、岁成为政治革新的核三十三岁成为政治革新的核 心人物，革新只进行了半年便以失败告终，他接连被贬。心人物，革新只进行了半年便以失败告终，他接连被贬。 四十二岁回京，第二年又外放为连州刺史，后又担任夔州四十二岁回京，第二年又外放为连州刺史，后又担任夔州 刺史、和州刺史，五十四岁从和州召回洛阳。刺史、和州刺史，五十四岁从和州召回洛阳。 经历了人生的喜悲经历了人生的喜悲、风雨之后风雨之后，刘禹锡走向成熟刘禹锡走向成熟。这次这次 虽是被贬到和州赴任，但已大彻大悟、宠辱不惊。眼前洞虽是被贬到和州赴任，但已大彻大悟、宠辱不惊。眼前洞 庭水月的和谐，山水的和谐，使他从过去痛苦中走出来，庭水月的和谐，山水的和谐，

16、使他从过去痛苦中走出来， 在明月清辉之下，在碧波万顷的湖边，诗人平和的心境与在明月清辉之下，在碧波万顷的湖边，诗人平和的心境与 大自然的宁静融为一体大自然的宁静融为一体， 于是一首诗从心底汩汩流出于是一首诗从心底汩汩流出， 望望 洞庭连同这个月夜凝固成永恒的风景。【指名读】洞庭连同这个月夜凝固成永恒的风景。【指名读】 2 2你觉得诗中除了湖光秋月，洞庭山水的和谐，还有你觉得诗中除了湖光秋月，洞庭山水的和谐，还有 哪一种哪一种“和和”？（诗人内心与眼前景物的和谐）？（诗人内心与眼前景物的和谐） 诗人回归内心的平静诗人回归内心的平静，面对这洞庭秋月面对这洞庭秋月，才能感受其中才能感受其中 的和谐宁静，此时此刻，诗人已与眼前的景物融为一体。的和谐宁静，此时此刻，诗人已与眼前的景物融为一体。 听，刘禹锡又一次把酒临风，从容地吟诵【生读】听，刘禹锡又一次把酒临风，从容地吟诵【生读】 （六）反馈训练（六）反馈训练 （七）回顾（七）回顾总结总结，布置作业，布置作业 1 1 我能有感情的把古诗我能有感情的把古诗 望洞庭望洞庭 背给家长或小伙伴听背给家长或小伙伴听。 2 2 我还能默写古诗望洞庭。我还能默写古诗望洞庭。 3 3 我还能把古诗望洞庭画成一副画。我还能把古诗望洞庭画成一副画。 4 4 我我可以可以把望洞庭进行古诗新唱。把望洞庭进行古诗新唱。