第八单元-27 手术台就是阵地-教案、教学设计-部级公开课-部编版三年级上册语文(配套课件编号：90666).doc

1、手术台就是阵地教学设计 【教学目标】 1.认识“斗、 棒”等 13 个生字， 正确认读多音字“斗、 大”。 理解“仍然” 等重点词语，读懂每句话，为段的训练做准备；结合句子练习“陆续”“继 续”“连续”，会用“不断”“迅速”造句。 2.培养自学能力。继续培养独立识字能力，借助字典，尤其是联系上下文理 解词语的能力。 3.培养读的能力。练习默读课文，指导学生一边默读一边思考，在独立的阅 读和思考中培养阅读能力。练习正确、流利、有感情地朗读课文。 4.了解白求恩大夫在万分危急的情况下，坚守阵地，连续三天三夜冒着生命 危险为伤员动手术的事迹，感受白求恩大夫的国际主义精神和对工作极端负责， 对同志极端

2、热忱的高尚品质。 5.学习白求恩大夫把中国人民的解放事业当作自己事业的国际主义精神。 【教学重点】理解描写危险环境和白求恩大夫在这样的环境中怎样 坚持手术台这块阵地，为伤员做手术的语句，体会白求恩大夫的崇高品质和伟大 精神。 【教学难点】结合具体内容理解为什么手术台就是阵地。 【教学课时】1 课时 【教学过程】 一、创设情境，引入新课。 (课文摄影插图，同时放激烈的炮声录音)师讲述：这是抗日战争时期，我八 路军野战医院紧张抢救伤员的情景。看，这位外国医生不顾个人安危，正在为伤 员做手术，他说：“手术台是医生的阵地”（板书：手术台就是阵地） 。 1.鼓励学生齐读课题后进行质疑，教师板书有价值的问

3、题。 2.请同学们认真地阅读课文，到课文中去寻找问题的答案。 二、初读课文，学习字词。 1.学生用自己喜欢的方式读课文，自学生字新词。 （注意读准生字字音，画 出本课的生字词，画出自然段序号。 ） 2.检查学生自学情况 出示生字： 斗棒恩大血撤 险瓦帘迅速夺 秒 带拼音读，去拼音读，开火车读，小老师带读。 提问：哪些字是你的老朋友，在这节课之前就认识了？怎么认识的？（鼓励 孩子在生活中主动识字） 出示：黑烟滚滚 弹片纷飞 敌机盘旋 爆炸 烧着 师：同学们，请你们仔细看这组词语有什么特点？ (这组词语都是描写战争场面的。 说得好！有人说词语是有温度的，词语 是富有情感的。谁能够通过读词语就让我们

4、感受到那炮火纷飞、黑烟滚滚的战争 场面呢？ ) 我们再来看最后一组词语，（出示：镇定 敏捷 沉思 争分夺秒）你发现这 组词语都是写谁的？ 白求恩就是我们要学习的这篇课文手术台就是阵地的主人公。有谁知道 白求恩是什么人呢？他又是在什么情况，或者说是在什么时候来到中国的？ （1937 年底，法西斯主义的阴云笼罩欧洲。德、意、日三个轴心国结成政 治同盟，随后在亚洲发生了震惊全球的南京大屠杀，三十多万无辜的中国平民和 被俘军人被集体扫射、刀劈、火烧、活埋，恐怖的恶讯很快传遍世界。据一位历 史学家估算，这场屠杀的受难者，他们流的血总重达 1200 吨，他们的尸体可装 满 2500 个火车车皮。“这世界就

5、要成为一个屠宰场了，屠宰的中心就在中国！” 说这话的人是加拿大著名外科医生诺尔曼白求恩，他是在二十世纪人类最黑暗 的时刻来到东方的。在中国人民最苦难的日子里，他成为了我们中的一员。） 3打开书，快速读读课文第三自然段，找找白求恩说的哪些话跟题目有关 系？ 出示句子： （齐读） 手术台是医生是阵地。战士们没有离开他们的阵地，我怎么能离开自己的阵 地呢？ 师：读了刚才这个句子，你有什么发现吗？（反问句）你是眼睛真亮，谁能 把藏在这个问号里的意思读出来。 师：你读得真棒！知道白求恩说的是什么意思吗？ 生转换句式。 4师：同学们，在你们的印象中，阵地应该是个怎样的地方？（炮火纷飞， 硝烟弥漫，要流血和

6、牺牲的地方） 师：你说的真好，那你们觉得白求恩的手术台旁有没有危险呢？（有） 三、品读句子，感受“危险” 感受“危险” 1过渡：是吗，课文中的哪些语句让你有这样的体会？请你默读课文的 2 4 自然段，画出有关的句子。并读一读。 交流： 突然，几发炮弹落在小庙前的空地上。硝烟滚滚，弹片纷飞，小庙被烟雾淹 没了。 敌机不断地在上空吼叫，炮弹不断地在周围爆炸。 “一连几发炮弹落在小庙周围，庙的一角落下了许多瓦片。挂在门口的布帘 烧着了，火苗向手术台扑过来。 ” 师：读着这些句子，你仿佛看到了什么？听到了什么？有什么感觉？是呀， 白求恩所在的小庙是多么的危险呀! 2过渡：是呀，小庙已经摇摇愈坠，小庙已

7、经岌岌可危，在这里多呆一刻， 都有生命的危险，在这里多呆一刻，都有被落下来的炮弹炸得粉身碎骨的危险。 撤离迫在眉睫，撤离刻不容缓。可是，身处险境的白求恩撤离了吗？（没有） ， 四、请同学们仔细地再读读课文的第 2 自然段，看一看白求恩大夫在做些什 么？你感受到了什么？画出语句，尝试着在旁边写下自己的体会。 白求恩仍然镇定地站在手术台旁。他接过助手递过来的镊子，敏捷地从伤员 的腹腔里取出一块弹片，扔在盘子里。 师：我听出来你在强调“镇定”这个词。“镇定”是什么意思呢？ （冷静、镇静、坚定、临危不乱） 白求恩是凭借着什么如此镇定呢？你从哪里找到的依据？ 师：（板书：医术高超）你很会发现，也很会表达

8、。 师：（板书：负责）请你说说看。 救死扶伤是医生的天职，但是白求恩完全可以呆在后方的医院里救治伤员 啊。 可是他为什么选择留在前线，留在这样一个随时都有生命危险的地方救治伤 员呢？同学们，你们知道吗？白求恩来到中国后做了一个调查，他发现战士们的 死亡率太高，往往不是因为伤势过于严重，而是因为得不到及时的救治。伤员从 战场上抬下来，再抬到后方医院往往要经过几个小时、十几个小时、甚至几十个 小时的时间，很多年轻的生命就这样因为失血过多而死亡。于是白求恩决定，一 定要把医院建在前线，这样战士们就能得到及时的救治。说到这里，你们再想想 看，白求恩的镇定还源自于什么呢？ 师：那是对生命的敬重。（板书：爱） 师：一个“镇定”让我们读懂了这么多，请你们再来读这段话，我相信你一 定别有一番滋味在心头。（指导学生有感情的朗读） 五、布置作业：课后阅读不死鸟 诺尔曼白求恩的一生 。