8.15《亚洲与非洲音乐》教学设计-新人音版（2019）高中音乐必修《音乐鉴赏》.docx

1、【教学设计】 ： 第 15 课亚洲与非洲音乐 人民音乐出版社高中音乐鉴赏 一 【学情分析】学生在学习第 15 节亚洲与非洲音乐之前，对非洲音乐了 解不多，但是高中学生好奇心强、求知欲旺盛，具有很强的自我探索意识，对 音乐能进行一定的概括归纳，本课教学内容，符合高中学生的年龄特点，在现 有认知结构的基础上，激发接受音乐审美教育的动机，并获得愉悦的情感体验， 促进学生个性自由和谐地发展，所以课堂设计增加对节奏创作的练习，对现代 流行音乐小宝贝进行伴奏，以及对奥尔夫音乐教学法中节奏训练“杯子舞” 进行教学。充分调动学生积极性，拓宽音乐视野提高音乐素养。 二 【学习内容分析】 亚洲与非洲音乐是人教版教

2、科书音乐鉴赏模块第五单 元亚非音乐神韵大自然和谐和平中的第 11 课。本节课旨在引导学生探 究非洲的音乐文化。“非洲音乐”是指撒哈拉沙漠以南的黑人地区音乐。通过 聆听布隆迪鼓舞以非洲音乐的节奏特点为主线来学习和欣赏非洲音乐、感 受体验非洲鼓的节奏、使学生了解非洲鼓、非洲音乐的风格特征，并感受非洲 歌舞的特点。认识和感受打击乐器马林巴。基于上述分析和本课知识结构 确立本课重难点：节奏型的训练，体会非洲音乐中最重要、最突出的要素 节奏。通过学生欣赏、参与、创作、表演非洲歌舞等艺术形式，师生共同探讨、 学习、了解黑非洲歌舞音乐风格特点及相关传统文化艺术。 三 【教学目标】1、知识技能目标：通过欣赏鼓

3、舞和非洲赞歌引导学 生感受、体验非洲民间音乐的风格特征。模仿非洲音乐的节奏，感受体会非洲 鼓节奏丰富的特点，培养学生的音乐实践能力。初步认识非洲鼓乐、马林巴音 色的特点。 2、过程与方法目标：通过一系列的欣赏和创造性体验活动“鼓圈”活 动、学习“非洲鼓”、跳跳“非洲舞”、感受“杯子舞”让学生感受非洲音乐 的魅力，拓宽音乐视野，提高音乐素养。并引导学生创新、创作、创编。 3、情感、态度、价值观目标：通过观看、聆听、参与和体验等多种方式吸 引学生的学习兴趣，以“音乐审美”为核心，非洲鼓贯穿于整个音乐教育活动 中，将鼓乐中的节奏和基本技能的学习融入到音乐艺术的审美体验中，并通过 师生互动的方式，让学

4、生在快乐中获得音乐知识，丰富情感体验与开阔视野。 激发学生对非洲音乐的学习兴趣，培养学生的协作能力、表达能力和鉴赏能力， 提升学生的创新意识。 四 【学习重、难点】 重点：节奏型的训练，体会非洲音乐中最重要、最突出的要素节奏。 通过学生欣赏、参与、创作、表演非洲歌舞等艺术形式，师生共同探讨、学习、 了解黑非洲歌舞音乐风格特点及相关传统文化艺术。 难点：让学生真切体会非洲音乐的风格，接受并喜爱。 五 【课前准备】非洲鼓、非洲服饰、马林巴琴、墩墩鼓、杯子。课前请同 学们上网搜索本节课中的有关作品及相关知识。 六 【教学过程】 （一）活动导入（1）“鼓圈”游戏由老师指挥，学生根据老师的动作、眼 神、

5、口令完成本次的“鼓圈”游戏。 “鼓圈”源于非洲，导出课题非洲歌舞 音乐。 （2）通过课件展示魅力非洲的图片。老师讲解非洲概况。 广袤而神秘的非洲原野，赤脚奔跑狩猎的非洲黑人给予我们无限的遐想空间。 今天就让我们一起来领略非洲音乐的风情，欣赏撒哈拉沙漠以南的黑人地区的 音乐，体验非洲音乐的魅力。出示课件：展示教学目标 （二）新课教学 1、聆听布隆迪鼓舞课件出示问题： （1）体会作品情绪，从中听出了哪些声音？带给你怎样的感受？（2）演奏乐 器是什么？你对它了解吗？播放视频 2、师提问，生答：鼓声热烈、奔放、激动的情绪非洲鼓 不熟悉 3、师：大家知道被誉为非洲音乐之魂的乐器是什么吗？（非洲鼓）今天老

6、师把 非洲鼓和非洲服饰也带到了咱们的课堂， 哪位同学上来展示一下？ （生举手）展 示课件出示服装和衣服，再显示非洲鼓的介绍和非洲鼓的种类。让学生进一步 了解非洲灵魂的乐器，重点强调非洲鼓是会“说话”的鼓。 4、学习非洲鼓师教授打法及高、中、低音位置，学生参与。 5、节奏创编训练 刚才讲到鼓在非洲音乐中的地位，它之所以如此重要不可取代，是因为它 表现了非洲音乐中最突出最重要的因素节奏，我们一起来做个节奏练习， 感受非洲音乐中节奏的魅力，体验节奏多遍的特点，注意节奏的重音。出示课 件：节奏（略） 。师示范鼓舞节奏（模仿布隆迪鼓舞的基本节奏） ，分组教学， 学生参与。6、新课拓展用非洲鼓给流行歌曲小

7、宝贝伴奏。师教授小宝贝 节奏型，体验节奏变化。 7、大家跳一跳师：学习了非洲的鼓，我们再来跳一跳非洲的舞课件显示：非洲 舞蹈视频（生起立模仿）提问：跳完这段舞蹈同学们有什么感受?生：欢快、热 烈、节奏性强 呐喊 热. 小结：非洲舞蹈的特点非洲居民无论男女老少不仅能歌而且善舞，但舞蹈 又离不开鼓，舞蹈又分礼仪性舞蹈和民间自娱性舞蹈。舞蹈者常常剧烈的甩动 头部、起伏胸部、屈伸腰部、摆动胯部、扭动臀部、晃动手脚、转动眼珠等， 几乎身体的每一个部位都在剧烈的运动。 出示课件，师总结礼仪性舞蹈种类及非洲舞蹈的特点： 、舞蹈伴随歌唱。 、节奏鲜明而强烈。 、伴奏乐器是以鼓为主的打击乐器。 、歌舞中常伴有喊

8、叫，以抒发情感，增加舞蹈气氛。 8、聆听旋律（苹果手机铃声） ，导出乐器马林巴欣赏由马林巴演奏的非 洲赞歌 。师：非洲全称为阿非利加， 非洲赞歌是一首加纳民间音乐家 卡拉巴罗比演唱的独唱歌曲。歌词大意为赞颂美好、广袤的阿非利加大地。师 生即兴演唱其中片段。师展示马林巴乐器并讲解，请学生上台体验。 9、课堂延伸师：音乐来源于生活，在奥尔夫音乐教学法中可以让杯子“舞”起 来，今天让我们一起来学习杯子舞，师示范杯子舞教学，学生参与。 10、总结提问：学习非洲鼓有哪些好处?（师生互动）课件呈现：学习非洲鼓的 好处师生互动师：既然学习非洲鼓有那么多好处，我们再来感受一下非洲鼓 “wasawasa”。“w

9、asawasa”在非洲语言中是开心高兴的意思，让我们一起 跟着视频舞起来！播放视频师生互动参与。结束语：人人都是鼓手，拍出幸福 的节奏！ 七 【教学效果】本节课亚洲与非洲音乐符合音乐鉴赏课以听觉和视觉为主 要认知基础的学科特色。如何让学生参与课堂实践，如何使音乐鉴赏“动”起 来，这一直是我思考的问题。教学过程中，只要有可能，我都会不失时机的加 入一些可以让学生参与的环节。通过学习非洲鼓，跳跳非洲舞并通过节奏训练， 非洲服饰展示等表演环节和参与，学生可以基本掌握非洲音乐风格的特点。尤 其将马林巴乐器、墩墩鼓带入课堂，更加激发了学生的学习兴趣。又通过杯子 舞的学习展示让学生对节奏有了提高和升华。由

10、歌舞音乐引申到非洲相关传统 文化艺术的学习，同时也强调非洲音乐的社会功能及对世界其它音乐形式的影 响。注重能力的提升，拓宽视野，充分发挥“自主性”与“合作性”的学习优 势，将课前准备的大量知识资料进行梳理，形成一个多元化的知识网络，达到 学以致用的目的。课堂通过必要的学习、探究、参与、体验、拓展和延伸，环 环相扣，知识生成、能力提升自然蕴涵其中。在教学过程中，使学生更好的融 进课堂和发挥；知识拓展结合课件，学生创编节奏，活跃了课堂气氛。 八 【评价方式】本课的学习效果评价方式包括教师评价和学生自评。教师评价 贯穿于整个学习过程，学生自评安排在创设情景展示过程。 九 【教学反思】从课堂效果看，学

11、生对本课所学内容非常感兴趣，课堂表现很 积极也很投入。对于知识的掌握也比较好。教学过程中，按照认知层次要素展 开教学设计,以贯穿要素带领学生入情入境。充分发挥学生的主动性和积极性， 运用“鼓圈”活动和“杯子舞”激发了学生善于思考积极参与、大胆创造的热 情和敢于展示自我的激情。从感性和理性上明确了非洲音乐的特点及相关音乐 知识。活动给学生营造浓厚的氛围，给学生思考想象的空间，营造了共同探究 的学习氛围。体验为主的教学设计符合学生的认知规律，充分调动学生多种感 官参与，有利于知识的适当拓展与深度挖掘，有助于能力的培养、提升。今后 的教学中还应在深挖教材和调动学生积极主动探究学习上多下功夫。进一步加 强以学生为主体，倡导学生自主学习，自主探索，自我解决，培养学生创新、 创造学会合作、探究，学会鉴赏。 十 【开发的课程资源】教学中使用了课件；新授课中精彩视频和拓展内容的图 片、资料来源于互联网。 十一 【创新点】运用“鼓圈”活动和“杯子舞”激发了学生善于思考积极参与、 大胆创造的热情和敢于展示自我的激情。非洲服饰的现场展示，使学生更加好 地融入教学活动中来，营造了浓厚的参与氛围，和共同探究的学习氛围。