第二单元-阅读-7 就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信-ppt课件-(含教案+素材)-省级公开课-部编版语文九年级上册(编号：7088f).zip

1、就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信教学反思 从教学模式的理论基础和我校实施的效果来看，翻转课堂无疑 是时下教育政策和教育创新的新方向。在这堂课中，我个人加大了 备课力度，深挖教材，广博学习，打破了常规的传统授课模式，注 重营造和谐、民主、宽松的课堂氛围，尊重学生语文学习的主人地 位，让学生自己去完成课堂任务，实现教学目标的完成。 一、本课的亮点： 1、以讲故事的方式导入课堂，舒缓了学生、老师紧张的心理， 营造了活跃的课堂气氛。 2、以学生的自主学习贯穿始终，让学生在主动积极的思维和情 感活动中，加深感情理解和体验，有所感悟和思考。 3、重视学生的合作探究，将那种模糊的感悟明确为清晰的情感， 在

2、组内探究，在组间互评，最终达到了方法的运用，达到质的飞跃。 4、有些学生的语言组织能力和应变能力，让我自身都有些刮目 相看，让我坚信相信学生，放手学生是正确的。 二、本节课应该改进的方面： 1、时间的安排有些不合理，课堂后半部分有些仓促。 2、第二个环节的合作探究时间不充裕，孩子们没有讨论透彻。 三、对翻转课堂的困惑： 1、 “翻转课堂”的实施，目前可用资源太少， （尤其是语文）相 应的配套设施没有到位，在教学中对于老师的考验，如何做到在最 短的时间里准备最好的课是我力争达到的目标。 2、个别学习不自觉地孩子在家课前学习不落实，长期下去两级 分化严重。作业和提前学习的关系怎样处理是我苦思的问题

3、。 总之，这次历练对我的教育意义很深刻，让我明白我需要学习 的方面太多太多，以后应时刻学习，学无止境。同时部分老师为我 出谋划策，也有教师给予我技术支持，让我很是感动，在此也真诚 地感谢各位老师能不吝赐教，我会在今后的教学实践中不断总结经 验，不断克服弱点，让自己语文教学这条道路上越走越稳健，越走 越广阔。 圆明园还是一座珍宝馆，里面藏有名人字画、秘府典籍、钟鼎圆明园还是一座珍宝馆，里面藏有名人字画、秘府典籍、钟鼎 宝器、金银珠宝和稀世文物，集中了古代文化的精华。宝器、金银珠宝和稀世文物，集中了古代文化的精华。 就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信 雨 果 （法法） 教学目标：教学目标： 1、掌

4、握书信格式。 2、体会文章语言，了解反语修辞 及其作用。 3、体会作者雨果的博大胸襟和高 尚品格。 巴特勒上尉致雨果先生的一封信巴特勒上尉致雨果先生的一封信 一一、解读题目（文体、解读题目（文体信）信） 二二、初读感知、初读感知 圆明园是圆明园是 1.在雨果的心中，圆明园是怎样的一座建筑？在雨果的心中，圆明园是怎样的一座建筑？ 英法联军是英法联军是 2.在雨果的心中，英法联军是怎样的一群人？在雨果的心中，英法联军是怎样的一群人？ 1.从前对巴特农神庙怎么干从前对巴特农神庙怎么干,现在对圆明园也怎么干现在对圆明园也怎么干, 只是更彻底只是更彻底,更更漂亮漂亮,以致荡然无存以致荡然无存. 肮脏肮脏

5、(或贪婪等或贪婪等) 2.丰功伟绩丰功伟绩!收获巨大收获巨大!两个胜利者两个胜利者,一个塞满了腰包一个塞满了腰包, 这是看得见的这是看得见的,另一个装满了箱箧另一个装满了箱箧. 遗臭万年等遗臭万年等 3.我们欧洲人是文明人我们欧洲人是文明人,中国人在我们眼中是野蛮人中国人在我们眼中是野蛮人, 这就是这就是文明文明对野蛮所干的事情对野蛮所干的事情. 野蛮野蛮 4.以上就是我对远征中国的全部以上就是我对远征中国的全部赞誉赞誉.谴责谴责 说反话说反话,用反语用反语,有极其尖锐的嘲讽意味有极其尖锐的嘲讽意味. 三三、合作探究、合作探究 四、情节想象四、情节想象 巴特勒上尉穿着清朝的官服，戴着红顶官帽，

6、哼着几句中西结合巴特勒上尉穿着清朝的官服，戴着红顶官帽，哼着几句中西结合 的京剧唱词，笑眯眯的看着手中的青花瓷，他还完全沉浸在远征东的京剧唱词，笑眯眯的看着手中的青花瓷，他还完全沉浸在远征东 方的喜悦中。这时，佣人送来一封信，说是大文豪雨果的回信。上方的喜悦中。这时，佣人送来一封信，说是大文豪雨果的回信。上 尉喜出望外，立刻拆信就读。尉喜出望外，立刻拆信就读。 当他在信中读到当他在信中读到 “多谢您对我的想法予以重视多谢您对我的想法予以重视”的时候，他的时候，他不不 住的点着头，心想，大文豪就是大文豪，回信的语言是多么得体呀住的点着头，心想，大文豪就是大文豪，回信的语言是多么得体呀 ！ 当他读

7、到当他读到“ ”的时候，的时候， 他他 写作要求：根据仿写例句，选出文中能触动巴特勒的原句，发挥想写作要求：根据仿写例句，选出文中能触动巴特勒的原句，发挥想 象力，在象力，在后面添上巴特勒上尉神态、心理、动作、语言变化的语后面添上巴特勒上尉神态、心理、动作、语言变化的语 句。句。 五、感知伟五、感知伟人人 1 1、同学们，我们做个大胆的假设，如果你是雨果、同学们，我们做个大胆的假设，如果你是雨果 ，如果我们在场的每一个同学都是雨果，那么，如果我们在场的每一个同学都是雨果，那么， 面对巴特勒上尉的来信，你会怎么回复呢？面对巴特勒上尉的来信，你会怎么回复呢？ 2 2、我们应当学习并发扬雨果身上的哪

8、些可贵之处、我们应当学习并发扬雨果身上的哪些可贵之处 ？ 明确：雨果作为法国人，面对这场战争，很容易被明确：雨果作为法国人，面对这场战争，很容易被 当局制造的舆论所蒙蔽，容易被狭隘的爱国狂热当局制造的舆论所蒙蔽，容易被狭隘的爱国狂热 所支配。但雨果却清醒地认清战争本质，站在人所支配。但雨果却清醒地认清战争本质，站在人 类的立场，公开斥责强大的政府。他珍视人类文类的立场，公开斥责强大的政府。他珍视人类文 明成果，尊重人类文明的历史伟人。明成果，尊重人类文明的历史伟人。 明确：雨果身上的可贵之处是拥有清醒的头脑，正明确：雨果身上的可贵之处是拥有清醒的头脑，正 直的良知，公正的立场，博大的胸怀，极大

9、的勇直的良知，公正的立场，博大的胸怀，极大的勇 气等。气等。 本课小结本课小结 通过阅读，我们与雨果展开了跨越 时空的对话。我相信，雨果已经在同 学们的内心留下不可磨灭的印象。这 节课，我们从读文，到读人，最后读 出自己，用阅读这把钥匙打开了语文 的大门。最后，我想借用雨果的名言 来结束这节课的学习：“脚步不能到 达的地方，眼光可以到达；眼光不能 到达的地方，精神可以飞到。” 课后作业课后作业 1 1、优化练习册、优化练习册 2 2、字帖一页、字帖一页 就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信教学设计 【教学目标】 一、知识目标：体会文中有特色的语言，了解铺垫和反语的作用 二、能力目标：掌握书信的格

10、式 三、情感态度与价值观目标：体会作者雨果的博大胸襟和高尚品格 【教学重难点】 一、教学重点：揣摩品味文中有特色的语言 二、教学难点：反语的作用 【教学时间】一课时 【教学过程】 一、导入 上课之前，先给大家讲个故事，从前，有两个强盗，为了共同 的利益，进入一户富贵的书香门第的家中去抢劫。由于他们事前勾 结了大户人家的仆人，所以一夜之间，将能带走的东西洗劫一空， 不能带走的东西全部毁坏。顷刻间，富丽堂皇的景象在瞬间化为一 片乌有，映入眼中的是一片断瓦残垣，这个家庭的许多文物都流落 在外，几百人口都被杀了，可是唯有一个刚出生的婴儿存活下来。 他长大后，被告知了家中当年的惨状，于是，他发奋图强，终

11、于有 一天，他打败了那两个强盗，夺回了本该属于他们家应有的尊严与 地位。我们现在只知道，那两个强盗一个叫英吉利，一个叫法兰西， 请问，亲爱的你能猜出来那个婴儿是谁吗？那几个可恶的仆人又代 表了什么？那个受难的家又是谁？ 二、解读题目 询问学生这篇课文的文体，明确这是一封公开信，然后请学生 根据老师课前给你们发的微视频，结合老师以巴特勒身份给雨果先 生写的信，回答书信的基本格式。 刚才我们回顾了书信的基本格式，现在我们看了书信内容想想 巴特勒给雨果写信的意图是什么？ 明确：巴特勒想利用与国的显赫声望，让他为远征中国的“胜 利”捧场。 那雨果先生又是怎么回复巴特勒上尉的呢？为巴特勒捧场了吗？ 让我

12、们进入文本来感知课文。 三、 初读课文 师：首先，老师想检查一下同学们预习的情况。这篇文章有哪 些字词值得注意？ 明确：引导学生自己讲解字词书写和念读需注意部分。 师：课前老师已经让你们读了几遍课文，刚才我们也读了一遍 课文，接下来，老师想请同学们帮解答老师的疑惑：雨果为何要写 这封信？在雨果的回信中，雨果主要写到了几方面内容，表达了他 什么观点？ 明确：赞美圆明园，谴责侵略者。 （板书） 师：赞美圆明园是否多余？这样的写法给我们平常的写作什么 启示？ 明确：写法指导一做铺垫 四、品读课文 师：刚才我们整体感知了书信内容，现在请同学们用 3 分钟找 出作者带有情感的句子，并有感情朗读并体会下这

13、是什么写作方法 呢？并结合老师课前发的微视频体会这种写作方法有什么表达效果。 （师范读，师示范赏析） 明确：学生自由赏析；写法指导二反语 五、深入读人 师：同学们，我们做个大胆的假设，如果你是雨果，如果我们 在场的每一个同学都是雨果，那么，面对读者的来信，你会怎么回 复呢？ 明确：雨果作为法国人，面对这场战争，很容易被当局制造的 舆论所蒙蔽，容易被狭隘的爱国狂热所支配。但雨果却清醒地认清 战争本质，站在人类的立场，公开斥责强大的政府。他珍视人类文 明成果，尊重人类文明的创造者。 师：我们应当怎样学习并发扬雨 果身上的可贵之处？ 明确：雨果身上的可贵之处是拥有清醒的头脑，正直的良知， 公正的立场

14、，博大的胸怀，极大的勇气等。学生要联系日常学习生 活来谈，有理即可。 六、拓展小练笔 师：在阅读雨果先生浓烈情感的回信，我们的巴特勒上尉又是怎 样的情景呢？ 巴特勒上尉穿着清朝的官服，戴着红顶官帽，哼着几句中西结 合的京剧唱词，笑眯眯的看着手中的青花瓷，他还完全沉浸在远征 东方的喜悦中。这时，佣人送来一封信，说是大文豪雨果的回信。 上尉喜出望外，立刻拆信就读。 当他在信中读到 “多谢您对我的想法予以重视”的时候，他不 住的点着头，心想，大文豪就是大文豪，回信的语言是多么得体呀！ 当他读到“ ”的时候， 他 （写作要求：根据仿写例句，选出文中能触动巴特勒的原句，发挥 想象力，在后面添上巴特勒上尉神态、心理、动作、语言变化的语 句） 七、结语 通过阅读，我们与雨果展开了跨越时空的对话。我相信，雨果 已经在同学们的内心留下不可磨灭的印象。这节课，我们从读文， 到读人，最后读出自己，用阅读这把钥匙打开了语文的大门。最后， 我想借用雨果的名言来结束这节课的学习：“脚步不能到达的地方， 眼光可以到达；眼光不能到达的地方，精神可以飞到。 ” 作业：根据课文内容，练习写作给雨果的一封信 。 要求：注意书信的格式 （称呼，问候语， 正文，祝颂语，署名和 日期。 ）