第六单元-名著导读-《水浒传》：古典小说的阅读-ppt课件-(含教案+素材)-市级公开课-部编版语文九年级上册(编号：a06dd).zip

1、1 名著阅读名著阅读水浒传水浒传项目式学习案例项目式学习案例(学案学案) 【项目学习目标项目学习目标】 (1)了解水浒传的主要内容，感受作品的艺术魅力。 (2)通过故事情节认识主要人物的形象。学习从自己的角度理解和分析小说中的 人物。 (3)学会合作、释疑，提高自主解决问题的能力。 (4)尝试创造性阅读，读出自己独到的感受，学习合作探究，敢于表达不同的见 解。 【项目活动准备项目活动准备】 1、阅读名著水浒传记录 108 位英雄好汉名字、绰号、故事，分析人物性格。 2、做好阅读笔记。 3、可以制作有关人物的读书卡片、手抄报等。 【项目活动时间项目活动时间】 2018 年 10 月 15 日20

2、18 年 12 月 3 日 【项目活动过程项目活动过程】 项目活动一、阅读笔记展成果，人物画像激兴趣。项目活动一、阅读笔记展成果，人物画像激兴趣。 1、用多媒体展示学生们阅读笔记，分享阅读的收获。 2、用多媒体显示水浒主要人物，激发学生兴趣。 3、自主学习与交流活动： 作者简介：水浒传传统说法多为施耐庵所作。施耐庵（约 1296-1370)，元 末明初作家，一说名耳，江苏兴化人，原籍江苏，有关他的生平很少。施耐庵 约于元末明初至顺二年进士，曾在钱塘为官二年，因与当权者不和，弃职还乡， 回苏州写作水浒传 。 水浒又名忠义水浒传 。 内容精要：全书描写北宋末年以宋江为首的一百零八人在山东梁山泊聚义

3、的故 事（见水浒传资料） 。 项目活动二、主要人物竞猜。项目活动二、主要人物竞猜。 请同学们看看这些文字，猜出是那位英雄好汉，并说出小说中与他有关的故事 或情节。看看谁最棒！ 1、他是江州知府蔡九手下的两院节级，他与吴用是旧交，自幼练就一身行走如 飞的功夫。人称“神行太保” 。宋江浔阳楼题反诗,蔡九曾经派他捉拿,他让宋江 披头散发,装疯逃过捉拿,他曾经被蔡九派往东京送信,在朱贵的酒店里被蒙汗药 蒙倒,后被连累入狱,获梁山好汉营救,排梁山好汉第 20 位。受招安后,被封为兖 州府都统制,他不接受,在泰安岳庙陪堂,了此一生。 2.此人在梁山英雄中排行第六,马军五虎将第二,生得豹头环眼,早年是东京八

4、十 万禁军教头,曾得鲁智深野猪林相救,才保住性命,雪夜入梁山,为白衣秀才王伦 不容,后火并王伦,。三打祝家庄擒获扈三娘。极力反对招安,在征讨方腊时,得 2 了中风,被迫留在杭州六合寺养病,由武松照顾,半年后病故。 3. 此人在梁山好汉 36 名天罡星中排最后一位，在梁山十名步军头领总排行第 六位。他从小死了父母,被卢俊义收养,吹箫唱歌样样能行,又射一手好箭,他曾 经放冷箭救主人,曾和李师师拜为姐弟,面见皇帝,传递梁山消息,为宋江招安立 了大功。受招安后他预感卢俊义前去受封没有好的结果,便独自离去。 4.他是梁山第 25 条好汉,步军头领第四位,原是郓城县步兵督头,打铁出身,学了 一身好武艺。宋

5、江怒杀阎婆惜后,奉命追捕,和马兵督头朱仝一起放了宋江,后来 因为母亲遭到白秀英侮辱,一气之下,打死了白,被朱仝放走。他的绰号“插翅虎” 。 5.他在梁山好汉中排行第 17 位,在梁山军马中,做马军八虎骑兼先锋使,林冲上 梁山时,取“投命状”,不巧与他相遇,后和鲁智深打上二龙山,做了山寨之主,征 讨方腊途中病故 6、小组派代表描述某个人物，然后竞猜。 项目活动三、说说人物项目活动三、说说人物故事情节故事情节人物性格人物性格 要求：学生按学习小组完成任务，每个小组至少说出两个人物，各小组在班内 展示合作探究成果。 项目活动四、分析人物。项目活动四、分析人物。 项目活动说明：在学习小说的过程中，要指

6、导学生用一双慧眼去发现小说的异 同，加深对小说的理解，提高自己的鉴赏能力，通过比较，能引发学生发散性 思维，有利于在阅读中开发思路，能对不同的文章进行审察、分析、综合，透 过现象挖出本质，从而提高阅读水平，达到提高语文素质的目的。 活动过程 1.提出问题(多媒体显示)： A. 鲁智深、武松、李逵三人为例)提问：鲁智深、武松、李逵这三人都是经典 的英雄形象，你能说说他们的异同吗？ B. 在水浒传中，吴用是智慧的化身，其足智多谋堪比诸葛亮，但是，与诸 葛亮相比，他又有哪些不同？ 2.小组内围绕问题畅所欲言，通过集体探究达成共识。 3 3.各小组在班内展示合作探究成果。 项目活动五、合作、探究、释疑

7、（展示小组之前收集、整理的问题，并进行探项目活动五、合作、探究、释疑（展示小组之前收集、整理的问题，并进行探 究解决）究解决） 。 1，鲁智深为何被称作花和尚？ 2，武松打死老虎之后，为什么拖不动老虎？这样写有什么作用？ 3，梁山一百单八将中第一个出场的是谁?他的绰号是什么? 4， 水浒传中三位女将是谁?他的绰号是什么? 5，请写出水浒传中,身怀绝技的人物名字及绰号,简单说出其擅长的绝技。 6，请用简练的语言说出水浒传中英雄好汉们性格上的共同特征? 7， “万卷经书曾读过，平生机巧心灵，六韬三略究来精。胸中藏战将，腹内隐 雄兵。谋略敢欺诸葛亮，陈平岂敌才能。略施小计鬼神惊。 ”这首诗赞美的是哪

8、 位好汉，他有怎样的性格特点?写出与他有关的情节(四个即可) 8，对宋江这个人物褒贬不一，你是怎么看的?请做简单评价。 9， 水浒传中你最欣赏的人物和最讨厌的人物分别是谁?原因是什么? 10，宋江最后是怎么死的?死前他用同样的方法弄死了谁?为什么? 4 项目活动六、中考真题实战。项目活动六、中考真题实战。 2018 年广东中考语文：附加题（年广东中考语文：附加题（10 分）分）阅读下列名著选段，完成 13 题 宋江听罢，吃了一惊，肚里寻思道：“晁盖是我心腹弟兄。他如今犯了迷 天大罪，我不救他时，捕获将去，性命便休了！”心内自慌，却答应道：“晁 盖这厮，奸顽役户，本县内上下人，没一个不怪他。今番

9、做出来了，好教他受！ ”何涛道：“相烦押司便行此事。 ”宋江道：“不妨，这事容易， 瓮中捉鳖， 手到拿来。 只是一件，这实封公文，须是观察自己当厅投下，本官看了，便好 施行发落，差人去捉，小吏如何敢私下擅开？这件公事，非是小可，不当轻泄 于人。 ”何涛道：“押司高见极明，相烦引进。 ”宋江道：“本官发放一早晨事 务，倦怠了少歇。观察略待一时，少刻坐厅时，小吏来请。 ”何涛道：“望押司 千万作成。 ”宋江道：“理之当然，休这等说话。小吏略到寒舍，分拨了些家务 便到，观察少坐一坐。 ”何涛道：“押司尊便，小弟只在此专等。 ” 宋江起身，出得阁儿，分付茶博士道：“那官人要再用茶，一发我还茶钱。 ”离

10、了茶坊，飞也似跑到下处。先分付伴当去叫直司在茶坊门前伺候：“若知 县坐衙时，便可去茶坊里安抚那公人道：押司稳便 ，叫他略待一待。 ”却自 槽上鞴（bei 把鞍辔等套在马身上）了马，牵出后门外去，拿了鞭子，慌忙的跳 上马，慢慢地离了县治。出得东门，打上两鞭，那马拨喇喇的望东溪村撺将去， 没半个时辰，早到晁盖庄上。 （节选自水游传 ） 1结合原著，选文中晁盖犯的“迷天大罪”是指 。 （2 分） 2宋江为救晁盖，具体是怎样做的？请结合选文加以分析。 （4 分） 3 水浒传水浒传108 将聚义梁山的原因有多种，请结合原著，写出其中的四种及将聚义梁山的原因有多种，请结合原著，写出其中的四种及 对应的一个

11、人物。对应的一个人物。 （4 分）分） 5 附：附加题答案附：附加题答案 1.在黄泥冈劫走梁中书送给蔡京的生辰纲 2.用谎言骗取何涛的信任，表明协力办差的决心；（1 分）以知县未“坐厅”为 由，拖延何涛与知县相见；（1 分）以分投家务为由，脱身去给晁盖报信；（1 分）安排直司见机行事稳住何涛，拖延时间。 （1 分） 3.示例： 第一种：因吃了官司或逃避官司而被逼上梁山的。如林冲（宋江、武松、晁盖、 鲁智深、杨志、柴进、雷横、石秀等） 。 第二种：原来就分散在各山头做寨主强人，自愿加入的。如王矮虎等。 19.略 附加题 1.在黄泥冈劫走梁中书送给蔡京的生辰纲 2.用谎言骗取何涛的信任，表明协力办

12、差的决心；（1 分）以知县未“坐厅”为 由，拖延何涛与知县相见；（1 分）以分投家务为由，脱身去给晁盖报信；（1 分）安排直司见机行事稳住何涛，拖延时间。 （1 分） 3.示例： 第一种：因吃了官司或逃避官司而被逼上梁山的。如林冲（宋江、武松、晁盖、 鲁智深、杨志、柴进、雷横、石秀等） 。 第二种：原来就分散在各山头做寨主强人，自愿加入的。如王矮虎等。 第三种：本就在江湖上作偷盗打劫勾当，主动投奔的。如孙二娘等。 第四种：因与梁山泊或其他山头好汉结交而随之上山的。如李逵等。 第五种：被梁山用计赚来的或硬拉上山的。如秦明等。 第六种：被梁山打败后拉去入伙的，如扈三娘等。 名著阅读水浒传项目式学习

13、案例 【项目活动目标】 (1)了解水浒传的主要内容，感受作品的艺术 魅力。 (2)通过故事情节认识主要人物的形象。学习从自 己的角度理解和分析小说中的人物。 (3)学会合作、释疑，提高自主解决问题的能力。 (4)尝试创造性阅读，读出自己独到的感受，学习 合作探究，敢于表达不同的见解。 项目活动二、主要人物竞猜。 请同学们看看这些文字，猜出是那位英雄好汉 ，并说出小说中与他有关的故事或情节。看看 谁最棒！ 1、他是江州知府蔡九手下的两院节级，他与 吴用是旧交，自幼练就一身行走如飞的功夫。 人称“神行太保”。宋江浔阳楼题反诗,蔡九 曾经派他捉拿,他让宋江披头散发,装疯逃过捉 拿,他曾经被蔡九派往东

14、京送信,在朱贵的酒店 里被蒙汗药蒙倒,后被连累入狱,获梁山好汉营 救,排梁山好汉第20位。受招安后,被封为兖州 府都统制,他不接受,在泰安岳庙陪堂,了此一 生。 2.此人在梁山英雄中排行第六,马军五虎将 第二,生得豹头环眼,早年是东京八十万禁 军教头,曾得鲁智深野猪林相救,才保住性 命,雪夜入梁山,为白衣秀才王伦不容,后火 并王伦,。三打祝家庄擒获扈三娘。极力反 对招安,在征讨方腊时,得了中风,被迫留在 杭州六合寺养病,由武松照顾,半年后病 故。 3.此人在梁山好汉36名天罡星中排最后一 位，在梁山十名步军头领总排行第六位。 他从小死了父母,被卢俊义收养,吹箫唱歌 样样能行,又射一手好箭,他曾

15、经放冷箭救 主人,曾和李师师拜为姐弟,面见皇帝,传递 梁山消息,为宋江招安立了大功。受招安后 他预感卢俊义前去受封没有好的结果,便独 自离去。 4.他是梁山第25条好汉,步军头领第四位,原 是郓城县步兵督头,打铁出身,学了一身好 武艺。宋江怒杀阎婆惜后,奉命追捕,和马 兵督头朱仝一起放了宋江,后来因为母亲遭 到白秀英侮辱,一气之下,打死了白,被朱仝 放走。他的绰号“插翅虎”。 5.他在梁山好汉中排行第17位,在梁山军马 中,做马军八虎骑兼先锋使,林冲上梁山时, 取“投命状”,不巧与他相遇,后和鲁智深打 上二龙山,做了山寨之主,征讨方腊途中病 故 6、小组派代表描述某个人物，然后竞猜。 项目活动

16、三、说说人物故事情节人物性格 要求：学生按学习小组完成任务，每个 小组至少说出两个人物，各小组在班内 展示合作探究成果。 项目活动三、说说人物故事情节人物性格 参考： 1鲁智深(花和尚)：拳打镇关西、倒拔垂杨柳、大闹野猪林。嫉 恶如仇、俠肝义胆、粗中有细、勇而有谋、豁达明理 2武松(行者)：血刃潘金莲、斗杀西门庆、醉打蒋门神、大闹飞 云浦、血溅鸳鸯楼、除恶蜈蚣岭。崇尚忠义、勇而有谋、有仇 必复、有恩必报，(不足：滥杀无辜)是下层英雄好汉中最富有血 性和传奇色彩的人物。 3吴用(智多星)：智取生辰纲。足智多谋、神机妙算。 4林冲(豹子头)：误闯白虎堂、风雪山神庙、火烧草料场、雪夜 上梁山。武艺高

17、强、勇而有谋，但为人安分守己、循规蹈矩、 被逼上梁山。 5李逵(黑旋风)：真假李逵、中州劫法场。嫉恶如仇、俠肝义 胆、脾气火爆、头脑简单、直爽率真 6宋江(及时雨)：私放晁盖、怒杀阎婆惜、三打祝家庄。为人仗 义、善于用人,但总想招安。 7杨志(青面兽)：杨志卖刀、智取生辰纲。精明能干、粗暴蛮 横。 目活动四、分析人物。 1.提出问题(多媒体显示)： A.鲁智深、武松、李逵三人为例)提问：鲁 智深、武松、李逵这三人都是经典的英雄 形象，你能说说他们的异同吗？ B.在水浒传中，吴用是智慧的化身， 其足智多谋堪比诸葛亮，但是，与诸葛亮 相比，他又有哪些不同？ 目活动四、分析人物。 明确：他们都是性情

18、刚直，好打不平，不畏强暴，不避危难；但他们又各有 其特点。 鲁智深是军官出身,阅历较深，富有正义感，痛恶社会的不平，虽然性格急躁 ，行动莽撞，但在斗争中有时又很细心机智。如拳打镇关西，这些都说明他 是个粗中有细的人。 武松性情刚强，好打那些不明道理的人，死也不怕。在行动上有时表现得粗 鲁蛮横，象是有意的寻衅生事，如快活林对蒋门神；有时是装出假象迷惑与 麻痹对手，如十字坡对孙二娘。他为了替兄报仇，考虑得极为周密，从调查 情况入手，到杀嫂逼取口供，杀西门庆，自首县衙，一步步按着他的安排都 作到了。这又说明他很有心计。 李逵则和两人大不相同,憨直、刚强、粗心、大胆,极忠于梁山事业,反抗性最 强，打起

19、仗来，赤膊上阵，勇猛无比。他是个真正的粗人,一味蛮干，不计后 果，又有几分天真，好管闲事，又常常惹出事端，在江州因夺鱼和张顺撕打 ，被张顺骗到水里，淹得他两眼发白;去蓟州搬取公孙胜,路上偷吃酒肉,受到 戴宗的惩治;斧劈罗真人,被真人罚到蓟州大牢里受苦;打死殷天锡,连累柴进坐 牢,差点送了性命。 作者对这个人物的性格特点把握得十分准确和细致。水浒传对这些英雄 人物个性特点的描绘,真正作到毫发不失,这就更加强了这些形象的动人力 量。 在水浒传中，吴用是智慧的化身，其足 智多谋堪比诸葛亮，但是，与诸葛亮相比，他又有哪些不 同？ 首先，可以说吴用的战略眼光比较一般。 其次，吴用在谋略上疏漏也颇多。 第

20、三，吴用没有独挡一面把握乾坤的气 度。 项目活动五、项目活动五、合作、探究、释疑（展 示小组之前收集、整理的问题，并进行探究解决 ）。 1，鲁智深为何被称作花和尚？ 2，武松打死老虎之后吗，为什么拖不动老虎？这样写有什么作 用？ 3，梁山一百单八将中第一个出场的是谁?他的绰号是什么? 4，水浒传中三位女将是谁?他的绰号是什么? 5，请写出水浒传中,身怀绝技的人物名字及绰号,简单说 出其擅长的绝技。 6，请用简练的语言说出水浒传中英雄好汉们性格上的共同 特征? 7，“万卷经书曾读过，平生机巧心灵，六韬三略究来精。胸中 藏战将，腹内隐雄兵。谋略敢欺诸葛亮，陈平岂敌才能。略施 小计鬼神惊。”这首诗赞

21、美的是哪位好汉，他有怎样的性格特 点?写出与他有关的情节(四个即可) 8，对宋江这个人物褒贬不一，你是怎么看的?请做简单评价。 9，水浒传中你最欣赏的人物和最讨厌的人物分别是谁?原 因是什么? 10，宋江最后是怎么死的?死前他用同样的方法弄死了谁?为什 么? 项目活动六、中考真题实战： 2018年广东中考语文：附加题（10分）阅读下列名著选段，完成13题 宋江听罢，吃了一惊，肚里寻思道：“晁盖是我心腹弟兄。他如今犯了 迷天大罪，我不救他时，捕获将去，性命便休了！”心内自慌，却答应道： “晁盖这厮，奸顽役户，本县内上下人，没一个不怪他。今番做出来了，好 教他受！”何涛道：“相烦押司便行此事。”宋

22、江道：“不妨，这事容易， 瓮中捉鳖，手到拿来。只是一件，这实封公文，须是观察自己当厅投下 ，本官看了，便好施行发落，差人去捉，小吏如何敢私下擅开？这件公事， 非是小可，不当轻泄于人。”何涛道：“押司高见极明，相烦引进。”宋江 道：“本官发放一早晨事务，倦怠了少歇。观察略待一时，少刻坐厅时，小 吏来请。”何涛道：“望押司千万作成。”宋江道：“理之当然，休这等说 话。小吏略到寒舍，分拨了些家务便到，观察少坐一坐。”何涛道：“押司 尊便，小弟只在此专等。” 宋江起身，出得阁儿，分付茶博士道：“那官人要再用茶，一发我还茶 钱。”离了茶坊，飞也似跑到下处。先分付伴当去叫直司在茶坊门前伺候： “若知县坐衙

23、时，便可去茶坊里安抚那公人道：押司稳便，叫他略待一 待。”却自槽上鞴（bei把鞍辔等套在马身上）了马，牵出后门外去，拿了鞭 子，慌忙的跳上马，慢慢地离了县治。出得东门，打上两鞭，那马拨喇喇的 望东溪村撺将去，没半个时辰，早到晁盖庄上。 （节选自水游传） 2018年广东中考语文：附加题（10分） 1结合原著，选文中晁盖犯的“迷天大罪 ”是指。（2分） 2宋江为救晁盖，具体是怎样做的？请结 合选文加以分析。（4分） 3水浒传108将聚义梁山的原因有多 种，请结合原著，写出其中的四种及对应 的一个人物。（4分） 2018年广东中考附加题（名著阅读）答案： 1.在黄泥冈劫走梁中书送给蔡京的生辰纲 2.

24、用谎言骗取何涛的信任，表明协力办差的决心；（1分）以知县未“ 坐厅”为由，拖延何涛与知县相见；（1分）以分投家务为由，脱身 去给晁盖报信；（1分）安排直司见机行事稳住何涛，拖延时间。（1 分） 3.示例： 第一种：因吃了官司或逃避官司而被逼上梁山的。如林冲（宋江、武 松、晁盖、鲁智深、杨志、柴进、雷横、石秀等）。 第二种：原来就分散在各山头做寨主强人，自愿加入的。如王矮虎 等。 第三种：本就在江湖上作偷盗打劫勾当，主动投奔的。如孙二娘等。 第四种：因与梁山泊或其他山头好汉结交而随之上山的。如李逵等。 第五种：被梁山用计赚来的或硬拉上山的。如秦明等。 第六种：被梁山打败后拉去入伙的，如扈三娘等。

25、 课堂小结： 这节课我们主要学习了水浒传 的人物形象，分享了阅读的收获。经过这一 段时间的训练，同学们初步学会了合作、释 疑，提高自主解决问题的能力。 值得注意的是，水浒传里宣传 的“替天行道、除暴安良”，以暴制暴、以暴 抗暴的暴力思想是不值得提倡的。我们生活 在新时代，应提倡和践行社会主义核心价值 观。 项目活动七、学习创造性阅读。 活动说明:一千个读者，便会读出一千个哈姆雷特。读经典最忌 人云亦云，要读出自己的独到发现。读水浒传之后,很多人 都会对主要人物的结局不甚满意,用上述方式,可以激发学生表 达的兴趣,也利于其表达自己的思考和发现。 要求:用“假如我是_(宋江、武松、鲁智深、李逵)”

26、这 样的句式说一段话,要结合自己的感受和理解,结合人物的特点, 展开想象,说出人物另外的结局。 活动过程 1、每组确定组长和记录人,每个成员自己完成后在小组内交流, 同学之间互相评价。 2、每一小组推选一人向全班同学展示。 3、其他同学认真倾听并做好笔记,然后师生共同评价,选出优秀 者。 4、学生评读与感悟。让学生讨论,畅所欲言谈感悟。 1 名著阅读名著阅读水浒传水浒传项目式学习案例（教学设计）项目式学习案例（教学设计） 【项目式学习项目式学习】 项目式学习强调的是通过设计和执行项目来学习的过程。 【项目确定项目确定】 水浒传作为中国古典四大名著的代表，人物众多，情节曲折，结构复 杂，对其主题

27、思想的评价更是众说纷纭。对于初中生来说，要想真正读懂这部 经典名著，并不是一件容易的事情。初中生读水浒传 ，最容易出现的问题是 只去关注感兴趣的人物和情节，而忽视对其文学性和思想性的探究，使得自己 的阅读只停留在作品的表面，而没有深入分析，没有读懂作品的精髓。 因此，我设计了水浒传读书活动方案，开展项目式学习活动。请同学 们在课下自读这部作品，然后利用课堂时间讨论关于阅读水浒传的感受， 分享阅读的收获。 【项目活动目标项目活动目标】 (1)了解水浒传的主要内容，感受作品的艺术魅力。 (2)通过故事情节认识主要人物的形象。学习从自己的角度理解和分析小说中的 人物。 (3)学会合作、释疑，提高自主

28、解决问题的能力。 (4)尝试创造性阅读，读出自己独到的感受，学习合作探究，敢于表达不同的见 解。 【项目活动准备项目活动准备】 1、阅读名著水浒传记录 108 位英雄好汉名字、绰号、故事，分析人物性格。 2、做好阅读笔记。 3、可以制作有关人物的读书卡片、手抄报等。 【项目活动时间项目活动时间】 2018 年 10 月 15 日2018 年 12 月 3 日 阶段阶段任务要求 第一阶段（第一阶段（1010 月月 1515 日日- - 1111 月月 1515 日）日） 阅读全书了解水浒传的主要内容。 第二阶段（第二阶段（1111 月月 1616 日日- - 1111 月月 2323 日）日）

29、专题探究（课文第 140 页） 专题一：探究水浒传中的情 节。 专题二：为水浒传人物立传 专题三：分析章回体小说的艺术 特点。 第三阶段（第三阶段（1111 月月 2424 日日- - 1212 月月 3 3 日）日）举行项目式学习活动 1.以小组为单位，进行问题探究。 2.合作、释疑，提高自主解决问 题的能力。 3.进行阅读成果展示。 2 【项目活动过程项目活动过程】 项目活动一、阅读笔记展成果，人物画像激兴趣。项目活动一、阅读笔记展成果，人物画像激兴趣。 1、用多媒体展示学生们阅读笔记，分享阅读的收获。 2、用多媒体显示水浒主要人物，激发学生兴趣。 3、自主学习与交流活动： 作者简介：水浒

30、传传统说法多为施耐庵所作。施耐庵（约 1296-1370)，元 末明初作家，一说名耳，江苏兴化人，原籍江苏，有关他的生平很少。施耐庵 约于元末明初至顺二年进士，曾在钱塘为官二年，因与当权者不和，弃职还乡， 回苏州写作水浒传 。 水浒又名忠义水浒传 。 内容精要：全书描写北宋末年以宋江为首的一百零八人在山东梁山泊聚义的故 事（见水浒传资料） 。 项目活动二、主要人物竞猜。项目活动二、主要人物竞猜。 请同学们看看这些文字，猜出是那位英雄好汉，并说出小说中与他有关的故事 或情节。看看谁最棒！ 1、他是江州知府蔡九手下的两院节级，他与吴用是旧交，自幼练就一身行走如 飞的功夫。人称“神行太保” 。宋江浔

31、阳楼题反诗,蔡九曾经派他捉拿,他让宋江 披头散发,装疯逃过捉拿,他曾经被蔡九派往东京送信,在朱贵的酒店里被蒙汗药 蒙倒,后被连累入狱,获梁山好汉营救,排梁山好汉第 20 位。受招安后,被封为兖 州府都统制,他不接受,在泰安岳庙陪堂,了此一生。 2.此人在梁山英雄中排行第六,马军五虎将第二,生得豹头环眼,早年是东京八十 万禁军教头,曾得鲁智深野猪林相救,才保住性命,雪夜入梁山,为白衣秀才王伦 不容,后火并王伦,。三打祝家庄擒获扈三娘。极力反对招安,在征讨方腊时,得 了中风,被迫留在杭州六合寺养病,由武松照顾,半年后病故。 3. 此人在梁山好汉 36 名天罡星中排最后一位，在梁山十名步军头领总排行

32、第 六位。他从小死了父母,被卢俊义收养,吹箫唱歌样样能行,又射一手好箭,他曾 经放冷箭救主人,曾和李师师拜为姐弟,面见皇帝,传递梁山消息,为宋江招安立 了大功。受招安后他预感卢俊义前去受封没有好的结果,便独自离去。 4.他是梁山第 25 条好汉,步军头领第四位,原是郓城县步兵督头,打铁出身,学了 一身好武艺。宋江怒杀阎婆惜后,奉命追捕,和马兵督头朱仝一起放了宋江,后来 因为母亲遭到白秀英侮辱,一气之下,打死了白,被朱仝放走。他的绰号“插翅虎” 。 5.他在梁山好汉中排行第 17 位,在梁山军马中,做马军八虎骑兼先锋使,林冲上 梁山时,取“投命状”,不巧与他相遇,后和鲁智深打上二龙山,做了山寨之

33、主,征 讨方腊途中病故 3 6、小组派代表描述某个人物，然后竞猜。 项目活动三、说说人物项目活动三、说说人物故事情节故事情节人物性格人物性格 要求：学生按学习小组完成任务，每个小组至少说出两个人物，各小组在班内 展示合作探究成果。 项目活动四、分析人物。项目活动四、分析人物。 项目活动说明：在学习小说的过程中，要指导学生用一双慧眼去发现小说的异 同，加深对小说的理解，提高自己的鉴赏能力，通过比较，能引发学生发散性 思维，有利于在阅读中开发思路，能对不同的文章进行审察、分析、综合，透 过现象挖出本质，从而提高阅读水平，达到提高语文素质的目的。 活动过程 1.提出问题(多媒体显示)： A. 鲁智深

34、、武松、李逵三人为例)提问：鲁智深、武松、李逵这三人都是经典 的英雄形象，你能说说他们的异同吗？ B. 在水浒传中，吴用是智慧的化身，其足智多谋堪比诸葛亮，但是，与诸 葛亮相比，他又有哪些不同？ 2.小组内围绕问题畅所欲言，通过集体探究达成共识。 3.各小组在班内展示合作探究成果。 项目活动五、合作、探究、释疑（展示小组之前收集、整理的问题，并进行探项目活动五、合作、探究、释疑（展示小组之前收集、整理的问题，并进行探 究解决）究解决） 。 1，鲁智深为何被称作花和尚？ 2，武松打死老虎之后，为什么拖不动老虎？这样写有什么作用？ 3，梁山一百单八将中第一个出场的是谁?他的绰号是什么? 4， 水浒

35、传中三位女将是谁?他的绰号是什么? 5，请写出水浒传中,身怀绝技的人物名字及绰号,简单说出其擅长的绝技。 4 6，请用简练的语言说出水浒传中英雄好汉们性格上的共同特征? 7， “万卷经书曾读过，平生机巧心灵，六韬三略究来精。胸中藏战将，腹内隐 雄兵。谋略敢欺诸葛亮，陈平岂敌才能。略施小计鬼神惊。 ”这首诗赞美的是哪 位好汉，他有怎样的性格特点?写出与他有关的情节(四个即可) 8，对宋江这个人物褒贬不一，你是怎么看的?请做简单评价。 9， 水浒传中你最欣赏的人物和最讨厌的人物分别是谁?原因是什么? 10，宋江最后是怎么死的?死前他用同样的方法弄死了谁?为什么? 项目活动六、中考真题实战项目活动六

36、、中考真题实战 2018 年广东中考语文：附加题（年广东中考语文：附加题（10 分）分）阅读下列名著选段，完成 13 题 宋江听罢，吃了一惊，肚里寻思道：“晁盖是我心腹弟兄。他如今犯了迷 天大罪，我不救他时，捕获将去，性命便休了！”心内自慌，却答应道：“晁 盖这厮，奸顽役户，本县内上下人，没一个不怪他。今番做出来了，好教他受！ ”何涛道：“相烦押司便行此事。 ”宋江道：“不妨，这事容易， 瓮中捉鳖， 手到拿来。 只是一件，这实封公文，须是观察自己当厅投下，本官看了，便好 施行发落，差人去捉，小吏如何敢私下擅开？这件公事，非是小可，不当轻泄 于人。 ”何涛道：“押司高见极明，相烦引进。 ”宋江道

37、：“本官发放一早晨事 务，倦怠了少歇。观察略待一时，少刻坐厅时，小吏来请。 ”何涛道：“望押司 千万作成。 ”宋江道：“理之当然，休这等说话。小吏略到寒舍，分拨了些家务 便到，观察少坐一坐。 ”何涛道：“押司尊便，小弟只在此专等。 ” 宋江起身，出得阁儿，分付茶博士道：“那官人要再用茶，一发我还茶钱。 ”离了茶坊，飞也似跑到下处。先分付伴当去叫直司在茶坊门前伺候：“若知 县坐衙时，便可去茶坊里安抚那公人道：押司稳便 ，叫他略待一待。 ”却自 槽上鞴（bei 把鞍辔等套在马身上）了马，牵出后门外去，拿了鞭子，慌忙的跳 上马，慢慢地离了县治。出得东门，打上两鞭，那马拨喇喇的望东溪村撺将去， 没半个

38、时辰，早到晁盖庄上。 （节选自水游传 ） 1结合原著，选文中晁盖犯的“迷天大罪”是指 。 （2 分） 2宋江为救晁盖，具体是怎样做的？请结合选文加以分析。 （4 分） 3 水浒传水浒传108 将聚义梁山的原因有多种，请结合原著，写出其中的四种及将聚义梁山的原因有多种，请结合原著，写出其中的四种及 5 对应的一个人物。对应的一个人物。 （4 分）分） 项目活动七、课堂小结项目活动七、课堂小结 这节课我们主要学习了水浒传的人物形象，分享了阅读的收获。经过 这一段时间的训练，同学们初步学会了合作、释疑，提高自主解决问题的能力。 值得注意的是， 水浒传里宣传的“替天行道、除暴安良”，以暴制暴、以 暴抗

39、暴的暴力思想是不值得提倡的。我们生活在新时代，应提倡和践行社会主社会主 义核心价值观义核心价值观。 八、板书八、板书 语言描写语言描写 动作描写动作描写 类型化类型化 人物描写人物描写 外貌描写外貌描写 人物形象人物形象 神态描写神态描写 个性化个性化 心理描写心理描写 教学反思：教学反思： 名著导读，关键是要激发学生阅读兴趣，将“要我读”变成“我要读” ，使 学生成为阅读的主人。 水浒传是中国四大名著，是我国第一部歌颂农民起义 的长篇章回体小说，它生动地描写了梁山好汉们从起义到兴盛再到最终失败的 全过程。学生比较感兴趣，谈起水浒传中的武松、宋江等人物，男生们更 是津津乐道，畅所欲言，课堂气氛

40、非常活跃。 水浒传导读，我采用项目式学习。项目式学习强调的是通过设计和执行 项目来学习的过程。我设置的目标非常明确，也很简单，便于更好的引导学生 完成课堂任务。课前播放刘欢的好汉歌进行导入，学生们很容易进入课堂 情境中。并且课前我发了学案，让学生预习准备，自主探究，学生对水浒传 教学内容已经有了一定的了解。课堂上我让学生互相讨论，然后小组代表发言， 其他学生补充，之后再用大屏幕显示相关内容。一是补充，二达到了纠错的目 的。在教学过程中，大多数同学配合默契，小组探究完成得很好，能够在课堂 上生成问题、探究问题、解决问题。 一部文学经典名著，更应该传达给我们的应该是精神上的正能量，让我们 从中看到文学浸润心灵的非凡魅力。 水浒传让我们看到了梁山好汉“路见不 平一声吼”的义气情结，这正和我们现在提倡的“见义勇为”精神相契合。但 我们要引导学生，在不违法乱纪的前提下见义勇为，不能为了所谓的兄弟义气 而触犯法律，否则就要受到法律的制裁。正如我在课堂小结里所说的：这节课 我们主要学习了水浒传的人物形象，分享了阅读的收获。经过这一段时间 6 的训练，同学们初步学会了合作、释疑，提高自主解决问题的能力。值得注意 的是， 水浒传里宣传的“替天行道、除暴安良”，以暴制暴、以暴抗暴的暴力 思想是不值得提倡的。我们生活在新时代，应提倡和践行社会主义核心价值观社会主义核心价值观。