第六单元-阅读-21 智取生辰纲-ppt课件-(含教案)-市级公开课-部编版语文九年级上册(编号：40e68).zip

1、2121 智取生辰纲智取生辰纲 1 了解作家作品 2 具体分析“智押”及“智取” 。 3.分析环境描写对情节的作用。 4.鉴赏本文在矛盾冲突中刻画人物性格的方法. 第一课时 一、新课导入 有的同学比较喜欢收集水浒中一百单八好汉图像的精美画片，收集较全者往往引 以为豪。我想，大家欣赏的不仅是画片，更主要的是佩服这些好汉的英雄豪气。虽然好汉 们共聚梁山，但他们的出身、地位、命运、投奔梁山的动机却不尽相同。他们当中不乏武 艺高强、具有一定教养的军官，青面兽杨志就是其中的一个代表。常言道：“智不智看 三国 ，勇不勇看水浒 。 ”意思是说：三国多智士，梁山多勇夫。那么水浒英雄是不是 都是“四肢发达，头脑

2、简单”的人呢？答案是否定的。他们的计谋同样让人拍案叫绝。不 信，我们就来学习智取生辰纲 ，领略一下梁山好汉的计谋，一起在文中体验众英雄是如 何从杨志手中“智取生辰纲”的吧。, 二、自学指导(一)预习与交流 1 1.读准下列字音 虞候(y) 嗔怪(chn) 尴尬(gn g) 厮(s) 朴刀(p) 恁地(nn) 怨怅(chng) 兀的(w) 喏喏连声(r) 草芥(ji) 剜口割舌(wn) 忒认真(tu) 舀酒(yo) 啰唣(zo) 面面厮觑(q) 聒噪(gu) 晁盖(cho) 三阮(run) 庵(n) 2 2.理解下列词语 晓事：明白事理。 寻思：思索，考虑。 忍气吞声：形容受了气而强自忍耐，不说

3、什么话。 喃喃呐呐：连续不断地小声说话的声音。 絮絮聒聒：絮絮叨叨，来回地说。 热不可当：热得无法抵挡。 出没：出现和隐藏。 分说：分辩。 勾当：事情。 死心塌地：形容主意已定，决不改变。 3 3.作者简介 施耐庵，元末明初小说家。曾中进士，做过官，与当道不合，弃官回家，从事著述。 施耐庵博古通今，才气横溢，举凡群经诸子，辞章诗歌，天文、地理、医卜、星相，一切 技术无不精通。洪武初，隐于江阴，设馆授徒，从学者甚众。每为人卜决疑难，当验如响； 邻近有病者，自往诊视，药之无不愈，群诧为神。尝取梁山泊故事，著成水浒传 。 4 4.作品链接 水浒传是中国文学史上第一部描写农民起义全过程的长篇小说，并非

4、一人一时之 作，而是在民间口头传说、艺人讲说演唱的基础上，由文人加工编撰而成。全书前半部写 “官逼民反” ，后半部写宋江被招安，攻辽、打方腊，最后以悲剧结局。作者对起义英雄予 以充分肯定和热情讴歌，对封建阶级的黑暗势力则尽情抨击。本书结构严整，以官逼民反、 替天行道为主线，每个故事又独立成章。 三、自学指导(二)合作与探究 (一)整体感知 (分角色朗读课文，学生四人一组讨论交流，老师巡视各组，参与学生讨论。) 1.生辰纲是什么？ 【交流点拨】为太师蔡京祝寿而进献的大批财物，其实质都是老百姓的血汗钱，是被 搜刮来的不义之财。 2.生辰纲是谁取的？又是从谁的手里取走的？是用怎样的方式取走的？ 【交

5、流点拨】晁盖、吴用等八条好汉；杨志；智取。 3.复述基本故事情节。 【交流点拨】要点：杨志智押生辰纲，晁盖、吴用等人智取生辰纲。 4.通过上面的复述，我们可以知道，课文分为哪几个部分？ 【交流点拨】两个部分：第 17 段写杨志押送生辰纲，第 814 段写晁盖、吴用等人 智取生辰纲，其中第 14 段是补叙。 5.课文中有哪些矛盾冲突？ 【交流点拨】杨志押送与晁、吴等人夺取的矛盾冲突主要矛盾冲突 杨志与军健、虞候、老都管之间的内部矛盾冲突次要矛盾冲突 6.小说的环境分为社会环境与自然环境，请在文章中找出相应的内容，分析其在文章 中起什么作用。 【交流点拨】自然环境：是指天气酷热，照应下文的众人行动

6、困难和军士买酒解渴； 是指黄泥冈上松树林内，交代劫生辰纲的地方。 社会环境：一方面是指当时尖锐的阶级矛盾，如白胜歌中所唱“农夫心内如汤煮，楼 上王孙把扇摇” ；另一方面是指都管等人对杨志的歧视、轻视，如“量你是个遭死的军人” “草芥子大小的官职，直得恁地逞能” ，揭示了内部的矛盾，交代了冲突的内因，也暗示了 杨志不得志于统治者的悲剧命运。 小说的环境描写，在作品中一方面为推动情节的发展服务，另一方面则用来烘托人物 性格与暗示人物命运。 (二)深层探究 (再读课文，在整体把握的基础上，进行问题探究。) 晁盖、吴用等人劫取生辰纲用“智”主要体现在哪些方面？ 【交流点拨】晁盖、吴用等人劫取生辰纲毋庸

7、置疑是用了“智” ，他们使用的“智”体 现在以下几个方面： (1)智用天时。杨志押送生辰纲正赶上酷热的季节， “此时正是五月半天气” ，过了十四 五日后(六月初四)“天气未及晌午，一轮红日当天，没半点云彩，其日十分大热” ， “众军 人看那天时，四下里无半点云彩，其时那热不可当” 。在短短几行文字中便出现两次“热” ， 天气的特征已得到极其鲜明的表现。所以军汉们一见到迎面的土冈子，便“都去松阴树下 睡倒了” 。暑热加上一路疲惫使杨志的随从几乎没有还击之力。而晁盖、吴用等人却早已等 候在此，以逸待劳，可以说已掌握了智取的首要有利因素。 (2)智用地利。晁盖等人选择了山冈和树林作为劫取生辰纲的最佳

8、地点，自然有其中原 因。黄泥冈可以作为掩护，松林既可引诱急欲避暑歇息的杨志一行人进入，又可模糊敌人 的视线，使他们看不清松林内的真切情况。小说中“只见对面松林里影着一个人”一句中 的“影着”足以说明问题。这前两个“智”充分说明晁盖、吴用等人做到了知己知彼，且 深入调查研究了杨志一行人的行进时间、速度和路线。他们断定在近正午时分，杨志一行 人将抵达黄泥冈，而且军汉们将急于进入松林避暑歇息。晁盖、吴用等人为杨志一行人画 好了他们情愿也好、不情愿也好都将进入的“伏击圈” 。 (3)智用矛盾。同样通过仔细的观察和分析，晁盖等人发现了杨志一行人内部的矛盾并 且利用了这一矛盾。杨志担心生辰纲出事，推迟每天

9、动身时间，让军汉们担着百余斤担子 在烈日下行走，还时常用藤条鞭打他们，唯恐在休息时会发生意外，军汉们早已怒忿在胸。 虞候、老都管同样对杨志有强烈不满，杨志一行内部矛盾已经激化。这就注定在松林中休 息时，无人会再去理会杨志的打骂。矛盾致使内部分裂，给了晁盖等人可乘之机。此智更 能说明晁盖等人运用前两个“智”的高明、得当，此智亦与前两智密切相关。 (4)智用计谋。前面所有“智”的最终实现靠的就是“半瓢酒” 。在众目睽睽之下，晁 盖等人喝的是美酒，而杨志、众人得的却是药酒，刘唐与白胜的表演天衣无缝，不能不说 是吴用的计谋用到了家。杨志等人在“倒也”声中眼睁睁地看着生辰纲被劫持而去。 四、板书设计 五

10、拓展练习 改写：熟悉课文，把握故事线索和主要情节。 要求：1.以晁盖一行智取为主线，将末段补叙内容插入叙述之中。 2.在规定时间（六月初四）空间（黄泥冈）范围内叙述故事。 3.500 字左右。 施耐庵（施耐庵（12961370？）元末明初小说家？）元末明初小说家 水浒传水浒传 也称也称水浒水浒、忠义水浒传忠义水浒传.是文是文 学史上第一部描写农民起义全过程的长篇小说，并学史上第一部描写农民起义全过程的长篇小说，并 非一人一时之作，而是在民间口头传说，艺人讲说非一人一时之作，而是在民间口头传说，艺人讲说 演唱的基础上，由文人加工编撰而成。演唱的基础上，由文人加工编撰而成。 全书前半部写全书前半部

11、写“官逼民反官逼民反”，好汉林冲、鲁智，好汉林冲、鲁智 深等一个个被深等一个个被“逼上梁山逼上梁山”，在宋江上山后写了几，在宋江上山后写了几 场反土豪、打官军的战争。后半部分写宋江被招安，场反土豪、打官军的战争。后半部分写宋江被招安， 攻辽、打方腊，最后以悲剧结局。作者对起义英雄攻辽、打方腊，最后以悲剧结局。作者对起义英雄 予以充分肯定和热情讴歌，对封建阶级的黑暗势力予以充分肯定和热情讴歌，对封建阶级的黑暗势力 则尽情揭露。则尽情揭露。 本书结构严整，以官逼民反，替天行道为主线，本书结构严整，以官逼民反，替天行道为主线， 每个故事又独立成章。每个故事又独立成章。 速读课文，把握主要人物和情节速

12、读课文，把握主要人物和情节 主要人物主要人物 杨志杨志 老督管老督管 虞侯虞侯 军健军健 晁盖晁盖 吴用吴用 白胜白胜 公孙胜公孙胜 刘唐刘唐 阮氏三弟阮氏三弟 主要情节主要情节 杨志押送生辰纲杨志押送生辰纲 吴用智取生辰纲吴用智取生辰纲 明线明线 暗线暗线 杨志杨志生辰纲生辰纲吴用吴用 蒙汗药蒙汗药 智取智取 失去失去 骗 害害 青面兽青面兽杨志杨志 在梁山好汉中 排名第十七位。是 杨家将的后代。一 心想做官，“博个 封妻荫子”。但押 花石纲时翻了船， 押生辰纲又被劫。 无奈上二龙山做了 寨主。后归了梁山 泊。征讨方腊时在 途中病故。 智多星智多星吴用吴用 表字学究。平 生机巧聪明，曾读 万

13、卷书。一生屡出 奇谋，屡建战功。 宋江、李逵被害后， 吴用与花荣一同在 宋江坟前上吊自杀， 与宋江葬在一起。 杨志押送金银担杨志押送金银担 吴用智取生辰纲吴用智取生辰纲 杨 志 之 智 1.起止时辰变更 2.催逼赶路2.精明谨慎 3.斥虞侯 3.忠于职守 4.顶都管 4.官欲甚强 5.追问枣客 6.警惕贩酒客 1.机警善变 吴 用 之 智 1.智借天时 2.智借地利 3.智借人和 4.智用计策 乔装稳住对手 诱饵佯争酒、佯不卖 下药巧下药，麻翻对手 问题研讨：问题研讨： 1 1、杨志也有、杨志也有“智智”，为什，为什 么会失败？么会失败？ 3、杨志失败的关键症结在哪里？、杨志失败的关键症结在哪

14、里？ 外因：外因： 天气炎热天气炎热 对手高明（斗智）对手高明（斗智） 内部失和（关键）内部失和（关键） 3、杨志、杨志失败失败的关键症结在哪里？的关键症结在哪里？ 内因：内因： 性格方面（暴戾、专制）性格方面（暴戾、专制） 能力方面（管理方法不当）能力方面（管理方法不当） 思维方面（思维定势）思维方面（思维定势） 杨 志 之 不 智 1.刚愎自用 2.对部下凶横 3.不体谅 4.缺乏沟通 问题研讨问题研讨 2 2、本回小说环境描写重在、本回小说环境描写重在 突出哪个字？起何作用突出哪个字？起何作用? ? 环环 境境 描描 写写 1. 1.烘托气氛烘托气氛 2.2.有助于刻画人物性格有助于刻画

15、人物性格 3.3.推动故事情节的发展推动故事情节的发展 ( (即天气炎即天气炎 热成为矛盾冲突发生、发展、激化热成为矛盾冲突发生、发展、激化 以至解决的重要客观原因之一以至解决的重要客观原因之一) ) 智用天时智用天时 智用地利智用地利 智用矛盾智用矛盾 智用计谋智用计谋 取取 送送 提醒军汉提醒军汉 盘问枣客盘问枣客 谨慎买酒谨慎买酒 智智 得得 失失 好汉们好汉们 足智多谋足智多谋 杨志杨志 机警谨慎机警谨慎 问题研讨问题研讨( (三三) ) 全文为何在篇末才点出好汉全文为何在篇末才点出好汉 的名字及所用计策的名字及所用计策? ?采用了采用了 哪种记叙顺序哪种记叙顺序? ?有何作用有何作用? ?如如 果在情节发展中就点出效果果在情节发展中就点出效果 有何不同有何不同? ? 拓 展 练 习 改写：熟悉课文，把握故事线索和主要改写：熟悉课文，把握故事线索和主要 情节情节。 要求：以晁盖一行要求：以晁盖一行“智取智取”为主线为主线, ,将末段将末段 补叙内容插入叙述之中。补叙内容插入叙述之中。 在规定时在规定时( (六月初四六月初四) )空空( (黄泥冈黄泥冈) ) 范围内叙述故事。范围内叙述故事。 500500字左右。字左右。 智取生辰纲 完完