第六单元-阅读-22 范进中举-ppt课件-(含教案)-省级公开课-部编版语文九年级上册(编号：800c2).zip

1、范范 进进 中中 举举 教学目标： 1.学习通过语言描写、动作描写等描写方法刻画人物性格的写法。 2.学习运用对比、夸张手法和细节描写进行讽刺的艺术。 3.认识封建科举制度对知识分子的严重毒害，体会作者对封建社会黑暗现象的深刻 揭露。 教学重点难点： 重点：学习通过语言描写、动作描写等描写方法刻画人物性格的写法。 难点：1.学习运用对比、夸张手法和细节描写进行讽刺的艺术 2.认识封建科举制度对知识分子的严重毒害，体会作者对封建社会黑暗现象 的深刻揭露。 教学手段：多媒体 教学方法：自主法，圈点勾画法、合作法 教学过程： 一、导入新课： “十年寒窗无人问，一举成名天下知。 ” “万般皆下品，唯有

2、读书高。 ” 这是古代科 举考试的真实写照 。今天，我们就借吴敬梓的眼睛，通过范进及其身边人来见证封建科 举翻手为云覆手为雨的巨大威力。我们一同走进范进中举 。 二、学习目标 1.学习通过语言描写、动作描写等描写方法刻画人物性格的写法。 2.学习运用对比、夸张手法和细节描写进行讽刺的艺术。 3.认识封建科举制度对知识分子的严重毒害，体会作者对封建社会黑暗现象的深刻 揭露。 三、第一次先学后教：入木三分评故事 自学指导： 细读课文，圈点勾画 哪 些 人 物、 哪 些 情 节， 哪 些 词 句、 哪 些 描 写， 让 你 觉 得 “ 可 笑” ？ 找 出 来 并 在 文 中 批 注 你 的 感 受

3、。 回答格式：第（ ）自然段，运用了（ ）描写或（ ）手法，表现了（ ）的（ ）性格特点。 作者是通过（ 对比 ）手法、 （ 夸张 ）手法 以及对人物的（ 细节 ）描写达到讽刺效果的。 示例： 1.运用对比手法进行讽刺。 本文对范进中举前后各方面的不同情形都做了鲜明的对比。中举前，经济状况非常 恶劣，社会地位非常低下，胡屠户骂他“现世宝” “癞虾蟆” “尖嘴猴腮” ，还“啐”他 唾沫，他还“唯唯连声” 。中举后，经济状况明显好转，邻居“有拿鸡蛋来的” ；胡 屠户送钱送肉；张乡绅送银赠房。社会地位显著提高。邻居都来帮忙，称之为“范老爷” ；胡屠户称之为“文曲星” “贤婿老爷” ；张乡绅与之称兄道

4、弟。前后的不同态度形成强 烈的对比，呈现出世人欺贫爱富、趋炎附势、势利虚伪的丑态。 2.采用夸张的手法刻画人物形象。 范进因中举喜极而疯，在挨了一个巴掌后清醒过来，这是根据现实生活用夸张的手 法虚构出来的，具有辛辣的讽刺效果。此外，文中“那只手隐隐的疼将起来；自己看时， 把个巴掌仰着，再也弯不过来。 ” “屠户见女婿衣裳后襟滚皱了许多，一路低着头替他扯 了几十回。 ”这些夸张的描写，反映了胡屠户前后态度变化的巨大。 3.细节描写，生动传神。 如范进向胡屠户赠送银子时， “屠户把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒过来，道： 这个，你且收着。我原是贺你的，怎好又拿了回去？屠户连忙把拳头缩了回去， 往腰里

5、揣”这段细节描写生动地揭示了胡屠户虚伪势利、爱财如命的本性。 四、第二次先学后教：探究主旨 这 篇 小 说 通 过 对 比 手 法， 描 写 了 范 进 中 举 前 后 社 会 经 济 地 位 的 变 化， 刻 画 了 范 进 中 举 后 癫 狂 的 丑 态 和 胡 屠 户 等 人 趋 炎 附 势 的 嘴 脸， 有 力 的 抨 击 了 封 建 科 举 制 度 毒 害 知 识 分 子 的 罪 恶 ， 辛 辣 地 讽 刺 了 科 举 制 度 下 的 世 态 炎 凉 ， 深 刻 地 揭 露 了 封 建 社 会 的 黑 暗 现 实。 五、当堂训练： 1、观察右面这幅漫画，完成下列问题。 (1)分别用一

6、个成语描绘画面所反映的 四种情况。 与群众说话: 横眉冷对 与同事说话: 口若悬河 与上级说话: 眉开眼笑 与法官说话: 张口结舌 (2)写出此漫画蕴含的深意。 讽刺当今社会一些人趋炎附势，见风使舵，庸俗势利的丑恶嘴脸。 2、本文多处运用细节描写，将人物形象刻画得入木分，请你任选一个场面写一个 片段，细腻地描写人物的动作、语言和神态。 【例文】她看见了一只蝴蝶，便调皮地奔过去。地蝶上下飞舞，她目不转睛地盯着 蝴蝶，终于蝴蝶停在了一朵花上，她弓着背，手中间隔着点空隙，脚小心具具地部着， 汗珠从她的脸上滴落下来，他蹑手脚地走到蝴蝶旁，猛地一弯腰，双手把花朵上的蝶一 捧，之后，又小心地把双手露出点缝

7、，把头靠在手缝上看，一不小心让蝴蝶飞出了双手， 她又急又气，着小嘴，双往腰上一又，像是怪自己道:“真!又让它飞跑了!”但马上义像 只小鹿似的端跳着过赶另一个目标去了。 【课文片段在线】范进不看便罢，看了一遍，又，自己把两手拍了一下，笑了一声 道:“噫好了!我中了!”说着，往后一常，不省人事，老太太慌了，慌将几口开水灌了 过来，他爬将起来，又拍着手大笑道:“噫!好!我中了!”笑着，不由分说，就往门外飞 跑，把报录人和邻居都吓了一跳。走出大门不多路，一脚荡在塘里，持起来头发都映 了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。众人拉他不住，拍着笑着，一直走到集上去了。 【写法分析】选文运用动作描写、语言描写和神态

8、描写，生动形象地描绘了范进中 举后惊喜过度、喜极而疯的丑态，深刻地据露了封建科举制度对人的毒害之深，具有 强烈的讽刺意味，进行细节描写就要抓住生活中细微而又具体的典型情节，加以生动 细致的描绘。细节要真实典型且富有表现力能起到以小见大的作用。 六、结束语 范进中举以描写和揭露科举考试制度为中心，但它的意义不局限于描写科举制 度和知识分子。实际上，它触及社会生活的方方面面，作者用一把锋利的“解剖刀” ， 将封建社会已经开始腐烂的肌体解剖给众人看。而在儒林外史中，作者精心刻画 的人物还很多，如体现作者价值取向的“嵌崎磊落”的王冕、 “离经叛道”的杜少卿， 还有周进、王惠、严监生、匡超人、王玉辉等封

9、建社会群丑人物，请同学课外认真阅 读儒林外史原著。 板书设计： 范进中举 吴敬梓 讽刺：对比手法 夸张手法 细节描写 十年寒窗无人问，十年寒窗无人问， 一举成名天下知。一举成名天下知。 万般皆下品，唯有读书高。万般皆下品，唯有读书高。 古代科举考试的真实写照 学习目标 1.学习通过语言描写、动作 描写等描写方法刻画人物性格的 写法。 2.学习运用对比、夸张手法 和细节描写进行讽刺的艺术。 3.认识封建科举制度对知识 分子的严重毒害，体会作者对封 建社会黑暗现象的深刻揭露。 第一次先学后教：入木三分评故事 自学指导：细读课文，圈点勾画 哪些人物、哪些情节，哪些词 句、哪些描写，让你觉得“可笑”？

10、找 出来并在文中批注你的感受。 回答格式：第（ ）自然段，运用了（ ）描写或（ ）手法，表现了（ ）的（ ）性格特点。 作者是通过（ ）手法、（ ）手法 以及对人物的（ ）描写达到讽刺效果 的。 对比 夸张 细节 第二次先学后教：探究主旨 这篇小说通过 手法，描写 了范进中举前后社会经济地位的变化 ，刻画了范进中举后 的丑态和 胡屠户等人 的嘴脸，有力的抨 击了 ， 辛辣地讽刺了 ， 深刻地揭露了封建社会的 现实。 对比 癫狂 趋炎附势 封建科举制度毒害知识分子的罪恶 科举制度下的世态炎凉 黑暗 当堂训练： 1.漫画题。 2.小练笔。 1.观察右面这幅漫画，完 成下列问题。 (1)分别用一个成

11、语描绘 画面所反映的 四种情况。 与群众说话: 与同事说话: 与上级说话: 与法官说话: (2)写出此漫画蕴含的深 意。 横眉冷对 口若悬河 眉开眼笑 张口结舌 讽刺当今社会一些人趋 炎附势，见风使舵，庸 俗势利的丑恶嘴脸。 2. 本文多处运用细节描写， 将人物形象刻画得入木三分，请 你回忆生活中的一个场面写小片 段，细腻地描写人物的动作、语 言和神态。（字数：80字左右） 【课文片段在线】范进不看便罢，看了一遍，又，自己 把两手拍了一下，笑了一声道:“噫好了!我中了!”说着， 往后一交倒，牙关咬常，不省人事，老太太慌了，慌将 几口开水灌了过来，他爬将起来，又拍着手大笑道:“噫! 好!我中了!

12、”笑着，不由分说，就往门外飞跑，把报录人 和邻居都吓了一跳。走出大门不多路，一脚荡在塘里， 持起来头发都映了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。众 人拉他不住，拍着笑着，一直走到集上去了。 【写法分析】选文运用动作描写、语言描写和神态描 写，生动形象地描绘了范进中举后惊喜过度、喜极而 疯的丑态，深刻地据露了封建科举制度对人的毒害之 深，具有强烈的讽刺意味，进行细节描写就要抓住生 活中细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描 绘。细节要真实典型且富有表现力能起到以小见大的 作用。 【例文】她看见了一只蝴蝶，便调皮地奔 过去。蝴蝶上下飞舞，她目不转睛地盯着蝴蝶 ，终于蝴蝶停在了一朵花上，她弓着背，手中

13、间隔着点空隙，脚小心翼翼地踮着，汗珠从她 的脸上滴落下来，她蹑手蹑脚地走到蝴蝶旁， 猛地一弯腰，双手把花朵上的蝴蝶一捧，之后 ，又小心地把双手露出点缝，把头靠在手缝上 看，一不小心让蝴蝶飞出了双手，她又急又气 ，撅着小嘴，双手往腰上一叉，像是嗔怪自己 道:“真笨!又让它飞跑了!”但马上又像只小鹿似 的蹦跳着追赶另一个目标去了。 结束语 范进中举以描写和揭露科举考试制 度为中心，但它的意义不局限于描写科举制 度和知识分子。实际上，它触及社会生活的 方方面面，作者用一把锋利的“解剖刀”，将 封建社会已经开始腐烂的肌体解剖给众人 看。而在儒林外史中，作者精心刻画的 人物还很多，如体现作者价值取向的“嵌崎磊 落”的王冕、“离经叛道”的杜少卿，还有周 进、王惠、严监生、匡超人、王玉辉等封建 社会群丑人物，请同学课外认真阅读儒林 外史原著。