1、22.范进中举教学设计 一、教学目标 1.知识与技能：了解作家作品，把握小说故事情节，认识小说所反映的社 会生活。 2过程与方法：通过合作探究，感知艺术形象，学习运用对比、夸张、讽 刺等手法刻画人物形象。 3情感态度与价值观：认识封建社会科举制度对知识分子的毒害，批判封 建社会趋炎附势的世风。 二、教学重难点 1.范进、胡屠户的形象对比（重点） 。 2.认识封建科举制度对知识分子的严重毒害。 三、教学时间：2 课时 教学过程 第一课时 一、导入新课 同学们，你们都知道现在我们选拔人才是通过中考、高考等方式，那么有 谁知道封建社会选拔人才的方式是什么吗？（简单介绍封建科举制度）封建社 会的知识分
2、子，十年寒窗苦读，为的就是有朝一日能够成名天下。 “十年寒窗无 人问，一朝成名天下知” ，有的人数十年苦读依旧美梦落空，有的人美梦成真从 此平步青云，也有的人为科举上演了一出出悲喜剧。今天，我们一起来学习 范进中举 ，看看范进的命运如何？ 二、了解作家作品 吴敬梓，字敏轩，号粒民，晚年又号“文木老人” ，安徽全椒人，清代小说 家。 儒林外史：我国文学史上一部杰出的现实主义长篇讽刺小说。全书故 事情节虽没有一个主干，可是有一个中心贯穿其间，那就是反对科举制度和封 建礼教的毒害，讽刺因热中功名富贵而造成的极端虚伪、恶劣的社会习气，成 功的展示了一幅以封建儒生的生活和精神状态为中心的十八世纪中国社会
3、的风 俗画。 三、掌握故事情节，初步感知形象 1快速浏览课文，根据图片梳理故事情节结构，并简要概括内容。 明确：本文可分为范进中举前与中举后两个部分。 第一部分(12)：中举前贫困的生活和卑微的社会地位。 第二部分(311)：中举后喜极而疯及社会地位发生了显著变化。 2范进中举前后，胡屠户、众乡邻和张乡绅对他的态度可谓是截然不同的， 请同学们小组合作完成以下表格。 人物 态度 胡屠户众乡邻张乡绅 中举前 骂范进现 世宝、癞虾蟆、 尖嘴猴腮、不 三不四。高高 在上并嫌弃女 婿 不闻不问不理不睬 中举后 拿七八斤 肉、四五千钱 慰问，夸范进 才学高，品貌 好，是天上星 宿。不敢打骂。 称贤婿老爷，
4、 低头扯后襟 奔走效力 殷勤送礼 拿蛋送酒 背米捉鸡 搬桌拿椅 送银送房 称兄道弟 3.这些人物对范进的态度变化反映了当时怎样的社会风气？ 明确：对有钱有势的人极力巴结讨好，对贫穷落魄的人冷漠无情。说明封建科 举制度的毒害已深入人心，表现了封建社会的人情冷漠。范进中举前后，周围 人对他的态度变化让我们更深切地了解到封建社会的世态炎凉。 四、拓展延伸 播放一段抖音小视频（高三学子赵思琪放弃高考为母亲做骨髓移植手术。 说了一句话感动亿万人， “高考来年再考，母亲生命只有一次” 。 ）穿越时空，与 文中的范进对话，请以“我想对你说”说一段话。 5、板书设计 范进中举 世态炎凉 趋炎附势 【古代科举制
5、度 】 院试（童试）： 县级考试，童生参加，考上为生员，即秀才。 乡试（秋闱）： 省级考试，生员参加，考上为举人。 会试（春闱）： 国家级考试，举人参加，考上为贡士。 殿试： 国家级考试，皇帝主考，贡士参加，考上为进士。第一甲 三名：状元、榜眼、探花。 作者、作品简介 吴敬梓，字敏轩，号粒民，晚年又号“文 木老人”，安徽全椒人，清代小说家。代 表作儒林外史 儒林外史：是我国文学史上一部杰出 的现实主义的长篇讽刺小说。全书故事情 节虽没有一个主干，可是有一个中心贯穿 其间，那就是反对科举制度和封建礼教的 毒害，讽刺因热衷功名富贵而造成的极端 虚伪、恶劣的社会习气，成功的展示了一 幅以封建儒生的生
6、活和精神状态为中心的 十八世纪中国社会的风俗画。 3 整体感知 1. 用简洁的语言复述故事情节 4 5 7 2.梳理故事情节 屠户贺喜 屠户治疯 范进发疯 乡绅来访 9 3.速读课文，给课文分段并归纳段意 全文分成两个部分： 第一部分（l、2段）：中举前贫困的 生活和卑微的社会地位。 第二部分（311段）：中举后喜极 而疯及社会地位发生了显著变化。 人物 态态度 胡屠户户众乡邻乡邻 张乡绅张乡绅 中举举前 中举举后 合作探究 骂范进现世 宝、癞虾蟆、 尖嘴猴腮、不 三不四。高高 在上并嫌弃女 婿 拿七八斤肉、四 五千钱慰问，夸 范进才学高，品 貌好，是天上星 宿。不敢打骂。 称贤婿老爷，低 头扯后襟 不闻不问 奔走效力 殷勤送礼 拿蛋送酒 背米捉鸡 搬桌拿椅 不理不睬 送银送房 称兄道弟 11 4.这些人物对范进的态度变化反映了当时怎样的 社会风气？ 对有钱有势的人极力巴结讨好，对贫穷落魄的人 冷漠无情。说明封建科举制度的毒害已深入人心，表 现了封建社会的人情冷漠。范进中举前后，周围人对 他的态度变化让我们更深切地了解到封建社会的世态 炎凉、趋炎附势。 穿越时空，与文中的 范进对话，请以“我 想对你说”说一 段话。 拓展延伸
