第六单元-阅读-22 范进中举-ppt课件-(含教案+素材)-市级公开课-部编版语文九年级上册(编号：40008).zip

1、范进中举 教学目标： 精读品析：学习文学表现手法，体会小说主旨。 细节描写品析：学习讽刺手法。 拓展延升：广博知识积累。 教学准备：课件 视频 教学课时：第三课时 教学过程： 师导： 同学们：很长时间没有这么多老师和我们一起上语文 课了。学习的路上有人关注、陪伴是一件多么幸福的事情 啊！让我们一起带着愉悦的心情开始我们的幸福之旅吧。 好，下面我们开始上课。上两节课我们多角度概括了 范进中举的主要内容，分析了人物的性格。这节课我 们继续深入地进行文学作品的欣赏课。 师语：范进是中国古典文学艺术长廊中的一个典型形 象。也是儒林外史中刻画得最成功的人物形象之一。 范进是封建时代千千万万个热衷功名的下

2、层知识分子的代 表。 是一个身体和精神深受封建科举毒害的、人格和灵魂遭到 巨大扭曲的可怜可悲的人物。小说中对范进最传神绝妙的 描写就是范进中举后喜极而疯的情形。下面让我们一起进 入本节课的第一个活动：（5 分钟） 一、活动一：精段品析：学习文学艺术手法之妙。 先请同学们一起大声地读起来。 然后请同学们自由地读一遍。 最后请同学们按着要求完成学习任务。出示课件 学生自由品析： 教师适当点拨： 教师细腻赏析：多角度，逐句析赏。 （投影出示） 范进欢喜疯了的过程，分作四层。第一层写昏厥，第 二层写疯跑，第三层写跌倒，第四层写疯走上集。范进的 疯，是因喜而疯，范进的喜，是喜至于疯。作者紧紧把握 这一特

3、点，逐步展开，增加情节的波澜，引人入胜。 第一层写昏厥。用“看一遍” “念一遍” “拍一遍” “笑 一声”的白描手法写范进喜极的动作，为范进发疯作铺垫。 语言描写中“噫”写出写出范进惊喜过望的心情。这下可 “好了”！言外之意是我几十年追求功名，一旦实现，那 富贵荣华便滚滚而来。 “我中了”！我终于“鲤鱼跃龙门” 了，可以飞黄腾达了。三个叹号，表达了强烈的感情。老 太太慌了，烘托范进昏厥的可怕。 第二层写疯跑。用“爬将起来” 、 “拍着手大笑” 、 “飞 跑 ”夸张的动作描写，重复的语言，将范进急于向世人宣 告作老爷的心理刻画的淋漓尽致。用报录人和邻居吓了一 跳烘托范进飞跑的疯狂。 第三层写跌倒

4、。用富有讽刺性的外貌描写，写范进疯 掉后的丑态。 “一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两 手黄泥，淋淋漓漓一身的水” 。漫画式的丑化中包含了极其 强烈的讽刺意味。 第四层写疯走上集。 “拍着笑着”的动作描写，把范进 那滑稽可笑的疯癫形象描绘得淋漓尽致。 这些细节生动地揭示了范进内心和外形的矛盾：就内 心而言，他是个胜利者，他感到扬眉吐气，因而拍着手大 笑；他要向周围的人宣布自己的宿愿已经实现，所以往门 外飞跑，跑到集上。但在外形上他却是个失败者，头发跌 散，两手黄泥，遍身是水，如同落汤鸡一样。这就是强烈 的讽刺。 教师总结：作者生动地刻画了范进这个为功名利禄而 神魂颠倒的科举制度的殉道者的典

5、型形象。范进中举表面 看是一场喜剧，但从人物命运的角度说这是一场悲剧，把 一生都浪费 在科举考场中，是范进的人生悲剧。把知识分 子束缚在科举制度框架内，扼杀他的独立的人格和自由的 灵魂，是国家民族的悲剧。 课中小结：艺术手法之妙 逐层展开，设置波澜 数词反复，白描铺垫 语言反复，心理展现 叹号反复，情感情烈 正面描写，侧面烘托 神态动作，再现画面 夸张手法，讽刺强烈 主题含蓄，揭露深刻 下面请同学们自由的有感情地朗读这一段：注意讽刺 的语气和人物个性化的语言动作。 （指名感情朗诵） 指名感情诵读 结合视频加深理解，给时间背诵。 范进喜极而疯，这种现象在儒林中并不罕见，他的老师周 进当初也是一个

6、类似的情形。 资料助读：周进（60 多岁的老童生）之悲 话说周进在省城要看贡院，金有余见他真切，只得用 几个小钱同他去看。不想才到天字号，就撞死在地下。 众人都慌了，只道一时中了邪。杂货行主人道：“想是这 贡院里久没有人到，阴气重了。故此周客人中了邪。 ”金有 余道：“贤东！我扶著他，你且到做工的那里借口开水灌 他一灌。 ”行主人应诺，取了水来，三四个客人一齐扶著， 灌了下去。喉咙里咯咯的响了一声，吐出一口稠涎来。众 人道：“好了。 ”扶着立了起来。周进看着号板，又是一头 撞了去；这回不死了，放声大哭起来。众人劝也劝不住。 金有余道：“你看，这不是疯了么？好好到贡院来耍， 你家又不曾死了人，为

7、甚么号淘痛哭？”周进也不听见， 只管伏着号板，哭个不住；一号哭过，又哭到二号、三号， 满地打滚，哭了又哭，滚的众人心里都凄惨起来。金有余 见不是事，同行主人一左一右，架著他的膀子。他那里肯 起来，哭了一阵，又是一阵，直哭到口里吐出鲜血来。众 人七手八脚，将他扛抬了出来，在贡院前一个茶棚子里坐 下，劝他吃了一碗茶；犹自索鼻涕，弹眼泪，伤心不止。 赏析： 周进和范进两人一个悲伤地要寻死，一个高 兴地发疯的细节，都寄寓了作者无限深意。 作者揭示出科举制度 弱化了知识分子的生存能力，使 他们深受“万般皆下品，唯有读书高”的观念毒害。中举 是他们唯一的生活目标，八股是他们唯一的生活技能。科 场若不如意，

8、就再无其它谋生本领。周进宁可撞板，因为 他深知：除了科举，自己无法自食其力。 作者在讥讽其丑态的同时，也对人物寄寓了无限的同 情。因为其用意不止于暴露科场和官场人物的污秽，而是 着意批判形成他们种种性格的社会根源，极其尖锐地指明 科举对于人性的摧残。这种个人悲剧，又是封建科举制度 一手造成的，无数个知识分子在这种科举制度的毒害下， 或终生不得志，悲惨的死去，或一朝得志，便成为朝廷压 榨人民的帮凶。总之，这已不仅是个人的大悲剧，而且是 国家、民族的大悲 活动二：赏析细节描写，学习讽刺手法。 过渡语：儒林外史是中国讽刺小说的高峰，鲁迅 先生特别欣赏其讽刺艺术手法的运用。他说：“中国历来 作讽刺小说

9、者再没有比他更好的了。 ”下面进入学习活动二。 二、师友合作：师友交流讨论：赏析细节描写句，体 会讽刺手法。 （课件出示） 屠户把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒过来，道： “这个，你且收着。我原是贺你的，怎好又拿了回去？” 范进道：“眼见得我这里还有几两银子，若用完了，再来 问老爹讨来用。 ”屠户连忙把拳头缩了回去，往腰里揣 范举人先走，屠户和邻居跟在后面。屠户见女婿衣裳 后襟滚皱了许多，一路低着头替他扯了几十回。 师友交流讨论： （学友赏析，学师补充。 时间 2 分钟） 这里揭示的是胡屠户言语和动作的矛盾：银子已经紧 紧地攥在手里了，嘴上却偏说不要，细节描写讽刺了这个 市侩嗜钱如命的本性。 主

10、要运用了夸张的动作描写，以漫画式手法，讽刺了 胡 屠户前倨后恭、趋炎附势的丑态。 出示课中小结：学生简作批注。 通过强烈的对比手法，达到讽刺效果。 通过传神的细节描写，达到讽刺效果。 通过夸张的写作手法，达到讽刺效果。 师语：过渡：没有细节就没有艺术，没有细节描写就 没有活生生的、有血有肉的人物形象。很多文学名著的细 节描写形象逼真，脍炙人口，让人每每读来，余味无究。 下面让我们走入本课的第三个活动，欣赏名著中的经典的 细节描写。 三、活动三：拓展延升。广博知识积累。 （课件出示） 严监生的病，一日重似一日，病重得一连三天不能说 话。晚间挤了一屋子的人，桌上点着一盏灯。严监生喉咙 里痰响得一进

11、一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把 手从被单里拿出来，伸着两个指头。大侄子上前问道： “二叔，你莫不是还有两个亲人不曾见面？”他就把头摇 了两三摇。二侄子走上前来问道：“二叔，莫不是还有两 笔银子在那里，不曾吩咐明白？”他把两眼睁的的溜圆， 把头又狠狠的摇了几摇，越发指得紧了。奶妈抱着哥子插 口道：“老爷想是因两位舅爷不在跟前，故此记念。 ”他听 了这话，两眼闭着摇头。那手只是指着不动。赵氏慌忙揩 揩眼泪，走近上前道：“爷，别人都说的不相干，只有我 晓得你的意思！ 你是为那盏灯里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油；我 如今挑掉一茎就是了。 ”说罢，忙走去挑掉一茎；众人看严 监生时，点一点头，

12、把手垂下，登时就没了气。合家大小 号哭起来，准备入殓，将灵柩停在第三层中堂内。次早打 发几个家人、小斯，满城去报丧。 严监生是我国古典讽刺小说儒林外史中的人物。 他临死前的这一段描写语言精炼传神，人物刻画生动。尤 其是对“摇头、两个指头”经典动作的细致描写，把一个 行将就木的人对多烧一茎灯草的耿耿于怀，难以断气，爱 财胜过生命的吝啬鬼形象入木三分地表现出来，给我们留 下了深刻的印象。 其实，在世界文学史上，还有一些家喻户晓，久负盛 名的吝啬鬼形象，我们一起来了解一下： 世界文学名著四大吝啬鬼形象：（课件出示） 夏洛克 ：英国戏剧家莎士比亚 喜剧威尼斯商人 阿巴贡 ：法国剧作家莫里哀喜剧悭吝人

13、泼留希金：俄国作家果戈里长篇小说死魂灵 葛朗台：法国作家巴尔扎克长篇小说守财奴 四、活动四： 接下来，我们走入本课的第四个活动：片段练写。 （出 示投影） 你如何看待现在的中高考之路呢？请对比科举制度， 结合实际谈谈你对当今中国教育的真实看法。 （学师写 ） 请用本课学到的夸张、对比、细节的写作手法来写一写 生活中的人或事，以达到讽刺的艺术效果。 （学友 写 ） 总结： 吴敬梓的儒林外史一书，在极其广阔的生活社会背 景上，描绘了封建社会的各阶层人物，其中有翰林、进士、 举人、贡生、富豪，还有艺人、农民、歌女等。小说人物 形象栩栩如生，几百年来备受人们称道，让我们如饥似渴 地去阅读经典名著吧，和

14、大师交流，和人物对话，让我们 的视野变得越来越宽广，让我们的精神变得越来越丰富， 让我们的写作能力、语文素养、文学功底逐渐在生活中大 放光彩！ 板书： 少年时，就有一种对痛苦的风度，长大时才能成为强者。 曹文轩 学习时，能有一种自信的风度，长大时才能成为智者。 宋 丹 文章借范进这一人物形象抨击了封建科举制度对知识 分子的毒害。讽刺了科举制度下的世态炎凉。揭露了封建 社会的黑暗现实。 范进中举 教学目标： 精读品析：学习文学表现手法，体会小说主旨。 细节描写品析：学习讽刺手法。 拓展延升：广博知识积累。 教学准备：课件 视频 教学课时：第三课时 教学过程： 师导： 同学们：很长时间没有这么多老

15、师和我们一起上语文 课了。学习的路上有人关注、陪伴是一件多么幸福的事情 啊！让我们一起带着愉悦的心情开始我们的幸福之旅吧。 好，下面我们开始上课。上两节课我们多角度概括了 范进中举的主要内容，分析了人物的性格。这节课我 们继续深入地进行文学作品的欣赏课。 师语：范进是中国古典文学艺术长廊中的一个典型形 象。也是儒林外史中刻画得最成功的人物形象之一。 范进是封建时代千千万万个热衷功名的下层知识分子的代 表。 是一个身体和精神深受封建科举毒害的、人格和灵魂遭到 巨大扭曲的可怜可悲的人物。小说中对范进最传神绝妙的 描写就是范进中举后喜极而疯的情形。下面让我们一起进 入本节课的第一个活动：（5 分钟）

16、 一、活动一：精段品析：学习文学艺术手法之妙。 先请同学们一起大声地读起来。 然后请同学们自由地读一遍。 最后请同学们按着要求完成学习任务。出示课件 学生自由品析： 教师适当点拨： 教师细腻赏析：多角度，逐句析赏。 （投影出示） 范进欢喜疯了的过程，分作四层。第一层写昏厥，第 二层写疯跑，第三层写跌倒，第四层写疯走上集。范进的 疯，是因喜而疯，范进的喜，是喜至于疯。作者紧紧把握 这一特点，逐步展开，增加情节的波澜，引人入胜。 第一层写昏厥。用“看一遍” “念一遍” “拍一遍” “笑 一声”的白描手法写范进喜极的动作，为范进发疯作铺垫。 语言描写中“噫”写出写出范进惊喜过望的心情。这下可 “好了

17、”！言外之意是我几十年追求功名，一旦实现，那 富贵荣华便滚滚而来。 “我中了”！我终于“鲤鱼跃龙门” 了，可以飞黄腾达了。三个叹号，表达了强烈的感情。老 太太慌了，烘托范进昏厥的可怕。 第二层写疯跑。用“爬将起来” 、 “拍着手大笑” 、 “飞 跑 ”夸张的动作描写，重复的语言，将范进急于向世人宣 告作老爷的心理刻画的淋漓尽致。用报录人和邻居吓了一 跳烘托范进飞跑的疯狂。 第三层写跌倒。用富有讽刺性的外貌描写，写范进疯 掉后的丑态。 “一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两 手黄泥，淋淋漓漓一身的水” 。漫画式的丑化中包含了极其 强烈的讽刺意味。 第四层写疯走上集。 “拍着笑着”的动作描写，把

18、范进 那滑稽可笑的疯癫形象描绘得淋漓尽致。 这些细节生动地揭示了范进内心和外形的矛盾：就内 心而言，他是个胜利者，他感到扬眉吐气，因而拍着手大 笑；他要向周围的人宣布自己的宿愿已经实现，所以往门 外飞跑，跑到集上。但在外形上他却是个失败者，头发跌 散，两手黄泥，遍身是水，如同落汤鸡一样。这就是强烈 的讽刺。 教师总结：作者生动地刻画了范进这个为功名利禄而 神魂颠倒的科举制度的殉道者的典型形象。范进中举表面 看是一场喜剧，但从人物命运的角度说这是一场悲剧，把 一生都浪费 在科举考场中，是范进的人生悲剧。把知识分 子束缚在科举制度框架内，扼杀他的独立的人格和自由的 灵魂，是国家民族的悲剧。 课中小

19、结：艺术手法之妙 逐层展开，设置波澜 数词反复，白描铺垫 语言反复，心理展现 叹号反复，情感情烈 正面描写，侧面烘托 神态动作，再现画面 夸张手法，讽刺强烈 主题含蓄，揭露深刻 下面请同学们自由的有感情地朗读这一段：注意讽刺 的语气和人物个性化的语言动作。 （指名感情朗诵） 指名感情诵读 结合视频加深理解，给时间背诵。 范进喜极而疯，这种现象在儒林中并不罕见，他的老师周 进当初也是一个类似的情形。 资料助读：周进（60 多岁的老童生）之悲 话说周进在省城要看贡院，金有余见他真切，只得用 几个小钱同他去看。不想才到天字号，就撞死在地下。 众人都慌了，只道一时中了邪。杂货行主人道：“想是这 贡院里

20、久没有人到，阴气重了。故此周客人中了邪。 ”金有 余道：“贤东！我扶著他，你且到做工的那里借口开水灌 他一灌。 ”行主人应诺，取了水来，三四个客人一齐扶著， 灌了下去。喉咙里咯咯的响了一声，吐出一口稠涎来。众 人道：“好了。 ”扶着立了起来。周进看着号板，又是一头 撞了去；这回不死了，放声大哭起来。众人劝也劝不住。 金有余道：“你看，这不是疯了么？好好到贡院来耍， 你家又不曾死了人，为甚么号淘痛哭？”周进也不听见， 只管伏着号板，哭个不住；一号哭过，又哭到二号、三号， 满地打滚，哭了又哭，滚的众人心里都凄惨起来。金有余 见不是事，同行主人一左一右，架著他的膀子。他那里肯 起来，哭了一阵，又是一

21、阵，直哭到口里吐出鲜血来。众 人七手八脚，将他扛抬了出来，在贡院前一个茶棚子里坐 下，劝他吃了一碗茶；犹自索鼻涕，弹眼泪，伤心不止。 赏析： 周进和范进两人一个悲伤地要寻死，一个高 兴地发疯的细节，都寄寓了作者无限深意。 作者揭示出科举制度 弱化了知识分子的生存能力，使 他们深受“万般皆下品，唯有读书高”的观念毒害。中举 是他们唯一的生活目标，八股是他们唯一的生活技能。科 场若不如意，就再无其它谋生本领。周进宁可撞板，因为 他深知：除了科举，自己无法自食其力。 作者在讥讽其丑态的同时，也对人物寄寓了无限的同 情。因为其用意不止于暴露科场和官场人物的污秽，而是 着意批判形成他们种种性格的社会根源

22、，极其尖锐地指明 科举对于人性的摧残。这种个人悲剧，又是封建科举制度 一手造成的，无数个知识分子在这种科举制度的毒害下， 或终生不得志，悲惨的死去，或一朝得志，便成为朝廷压 榨人民的帮凶。总之，这已不仅是个人的大悲剧，而且是 国家、民族的大悲 活动二：赏析细节描写，学习讽刺手法。 过渡语：儒林外史是中国讽刺小说的高峰，鲁迅 先生特别欣赏其讽刺艺术手法的运用。他说：“中国历来 作讽刺小说者再没有比他更好的了。 ”下面进入学习活动二。 二、师友合作：师友交流讨论：赏析细节描写句，体 会讽刺手法。 （课件出示） 屠户把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒过来，道： “这个，你且收着。我原是贺你的，怎好又拿了

23、回去？” 范进道：“眼见得我这里还有几两银子，若用完了，再来 问老爹讨来用。 ”屠户连忙把拳头缩了回去，往腰里揣 范举人先走，屠户和邻居跟在后面。屠户见女婿衣裳 后襟滚皱了许多，一路低着头替他扯了几十回。 师友交流讨论： （学友赏析，学师补充。 时间 2 分钟） 这里揭示的是胡屠户言语和动作的矛盾：银子已经紧 紧地攥在手里了，嘴上却偏说不要，细节描写讽刺了这个 市侩嗜钱如命的本性。 主要运用了夸张的动作描写，以漫画式手法，讽刺了 胡 屠户前倨后恭、趋炎附势的丑态。 出示课中小结：学生简作批注。 通过强烈的对比手法，达到讽刺效果。 通过传神的细节描写，达到讽刺效果。 通过夸张的写作手法，达到讽刺

24、效果。 师语：过渡：没有细节就没有艺术，没有细节描写就 没有活生生的、有血有肉的人物形象。很多文学名著的细 节描写形象逼真，脍炙人口，让人每每读来，余味无究。 下面让我们走入本课的第三个活动，欣赏名著中的经典的 细节描写。 三、活动三：拓展延升。广博知识积累。 （课件出示） 严监生的病，一日重似一日，病重得一连三天不能说 话。晚间挤了一屋子的人，桌上点着一盏灯。严监生喉咙 里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把 手从被单里拿出来，伸着两个指头。大侄子上前问道： “二叔，你莫不是还有两个亲人不曾见面？”他就把头摇 了两三摇。二侄子走上前来问道：“二叔，莫不是还有两 笔银子在那里，不曾

25、吩咐明白？”他把两眼睁的的溜圆， 把头又狠狠的摇了几摇，越发指得紧了。奶妈抱着哥子插 口道：“老爷想是因两位舅爷不在跟前，故此记念。 ”他听 了这话，两眼闭着摇头。那手只是指着不动。赵氏慌忙揩 揩眼泪，走近上前道：“爷，别人都说的不相干，只有我 晓得你的意思！ 你是为那盏灯里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油；我 如今挑掉一茎就是了。 ”说罢，忙走去挑掉一茎；众人看严 监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。合家大小 号哭起来，准备入殓，将灵柩停在第三层中堂内。次早打 发几个家人、小斯，满城去报丧。 严监生是我国古典讽刺小说儒林外史中的人物。 他临死前的这一段描写语言精炼传神，人物刻画生动。尤

26、 其是对“摇头、两个指头”经典动作的细致描写，把一个 行将就木的人对多烧一茎灯草的耿耿于怀，难以断气，爱 财胜过生命的吝啬鬼形象入木三分地表现出来，给我们留 下了深刻的印象。 其实，在世界文学史上，还有一些家喻户晓，久负盛 名的吝啬鬼形象，我们一起来了解一下： 世界文学名著四大吝啬鬼形象：（课件出示） 夏洛克 ：英国戏剧家莎士比亚 喜剧威尼斯商人 阿巴贡 ：法国剧作家莫里哀喜剧悭吝人 泼留希金：俄国作家果戈里长篇小说死魂灵 葛朗台：法国作家巴尔扎克长篇小说守财奴 四、活动四： 接下来，我们走入本课的第四个活动：片段练写。 （出 示投影） 你如何看待现在的中高考之路呢？请对比科举制度， 结合实际

27、谈谈你对当今中国教育的真实看法。 （学师写 ） 请用本课学到的夸张、对比、细节的写作手法来写一写 生活中的人或事，以达到讽刺的艺术效果。 （学友 写 ） 总结： 吴敬梓的儒林外史一书，在极其广阔的生活社会背 景上，描绘了封建社会的各阶层人物，其中有翰林、进士、 举人、贡生、富豪，还有艺人、农民、歌女等。小说人物 形象栩栩如生，几百年来备受人们称道，让我们如饥似渴 地去阅读经典名著吧，和大师交流，和人物对话，让我们 的视野变得越来越宽广，让我们的精神变得越来越丰富， 让我们的写作能力、语文素养、文学功底逐渐在生活中大 放光彩！ 板书： 少年时，就有一种对痛苦的风度，长大时才能成为强者。 曹文轩

28、学习时，能有一种自信的风度，长大时才能成为智者。 宋 丹 文章借范进这一人物形象抨击了封建科举制度对知识 分子的毒害。讽刺了科举制度下的世态炎凉。揭露了封建 社会的黑暗现实。 回顾整理：多角度概括文意 从角度概括： 小说写了范进中举前后，他本人的变化及 胡屠户、张乡绅、众邻居对他的态度变 化。 从事件角度概括： 小说主要写了六 件事：范进进学归来 范进借钱参考 范进上街卖鸡 范进 喜极而疯 范进被岳父打醒 乡绅给范 进送礼 从情节概括 范进中秀才回家，胡屠户贺喜。（序幕） 范进向胡屠户借钱赶考，反遭辱骂，他不甘 心，仍旧前往应考。 （开端 ） 发榜之日，在断炊情况下，范进上街卖鸡。 （发展）

29、范进中举，喜极而疯，胡屠户一巴掌打醒范进 （高潮） 范进刚回家，张乡绅来访，赠房送金。（结局） 活动一： 精段赏析：学习艺术表现手法之妙 范进不看便罢，看了一遍，又念一 遍，自己把两手拍了一下，笑了一声道：“噫 ！好了！我中了！”说着，往后一交跌倒 ， 牙关咬紧，不省人事。老太太慌了，慌将几口 开水灌了过来，他爬将起来，又拍着手大笑道 ： “噫！好！我中了！” 笑着，不由分说， 就往门外飞跑，把报录人和邻居都吓了一跳。 走出大门不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头 发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水， 众人拉他不住，拍着笑着，一直走到集上去 了。 默读文章第5段（开头到一直走到 集上去了部分）

30、，联系小说的写作手 法，任选一个角度，自由赏析。 请同学们自主学习，在相关段 落旁做批注。 时间5分钟 范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自 己把两手拍了一下，笑了一声道：“噫！好了 ！我中了！”说着，往后一交跌倒 ，牙关咬 紧，不省人事。老太太慌了，慌将几口开水灌 了过来，他爬将起来，又拍着手大笑道： “ 噫！好！我中了！” 笑着，不由分说，就往 门外飞跑，把报录人和邻居都吓了一跳。走出 大门不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头发都 跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水，众人 拉他不住，拍着笑着，一直走到集上去了。 细腻赏析： 范进欢喜疯了的过程，分 作四层。第一层写昏厥，第 二层写疯跑，第三层写

31、跌倒 ，第四层写疯走上集。这四 层逐步展开，增加情节的波 澜，引人入胜。 第一层写昏厥。用“看一遍”“念一遍 ”“拍一遍”“笑一声”的白描手法写范 进喜极的动作，为范进发疯作铺垫。语言 描写中“噫”写出范进惊喜过望的心情。 这下可“好了”！言外之意是我几十年追 求功名，一旦实现，那荣华富贵便滚滚而 来。“我中了”！我终于“鲤鱼跃龙门”，飞黄 腾达了。三个叹号，表达了这种强烈的感 情。老太太慌了，烘托范进昏厥的可怕。 第二层写疯跑。用“拍着手大笑” 、“飞跑 ”这些夸张的动作描写 ，重复的语言，将范进急于向世人 宣告作“老爷”的心理刻画的入木 三分。用报录人和邻居吓了一跳烘 托范进飞跑的疯狂。

32、第三层写跌倒。用富有讽刺性 的外貌、动作描写，写范进疯 掉后的丑态。“一脚踹在塘里 ，挣起来，头发都跌散了，两 手黄泥，淋淋漓漓一身的水” 。漫画式的丑化中包含了强烈 的讽刺意味。 第四层写疯走上集。“拍着笑 着”的动作神态描写，把范进 那滑稽可笑的疯癫形象描绘得 淋漓尽致。 场面的细节描写，生动地揭示了 范进内心和外形的矛盾：就内心而言 ，他是个胜利者，他感到扬眉吐气， 因而拍着手大笑；他要向周围的人宣 布自己的宿愿已经实现，所以往门外 飞跑，跑到集上。但在外形上他却是 个失败者，头发跌散，两手黄泥，遍 身是水，如同落汤鸡一样。 作者通过喜极而疯的场面描写 ，强烈讽刺了范进这个为功名利禄 而

33、神魂颠倒的科举制度的殉道者。 范进中举表面看是一场喜 剧，但从人物命运的角度说这是一 场悲剧，把一生都浪费 在科举考场 中，是范进的人生悲剧。把知识分 子束缚在科举制度框架内，扼杀他 们独立的人格和自由的灵魂，是国 家民族的悲剧。 课中笔记：艺术手法之妙 逐层展开，设置波澜 数词反复，白描铺垫 语言反复，心理展现 叹号反复，情感强烈 正面描写，侧面烘托 神态动作，场面再现 夸张手法，辛辣讽刺 主题含蓄 ,揭露深刻 资料助读：周进（60多岁的老童生）之悲 话说话说 周进进在省城要看贡贡院，金有余 见见他真切，只得用几个小钱钱同他去看。不想才 到天字号，就撞死在地下。众人都慌了，只道 一时时中了邪

34、。杂货杂货 行主人道：“想是这贡这贡 院里 久没有人到，阴气重了。故此周客人中了邪。” 金有余道：“贤东贤东 ！我扶着他，你且到做工的那 里借口开水灌他一灌。”行主人应诺应诺 ，取了水来 ，三四个客人一齐齐扶著，灌了下去。喉咙咙里咯 咯的响了一声，吐出一口稠涎来。众人道：“好 了。”扶着立了起来。周进进看着号板，又是一头头 撞了去；这这回不死了，放声大哭起来。众人劝劝 也劝劝不住。 金有余道：“你看，这这不是疯疯了么？好 好到贡贡院来耍，你家又不曾死了人，为为甚 么号淘痛哭？”周进进也不听见见，只管伏着号 板，哭个不住；一号哭过过，又哭到二号、 三号，满满地打滚滚，哭了又哭，滚滚的众人心 里都

35、凄惨起来。金有余见见不是事，同行主 人一左一右，架着他的膀子。他那里肯起 来，哭了一阵阵，又是一阵阵，直哭到口里吐 出鲜鲜血来。众人七手八脚，将他扛抬了出 来，在贡贡院前一个茶棚子里坐下，劝劝他吃 了一碗茶；犹自索鼻涕，弹弹眼泪，伤伤心不 止。 赏赏析： 周进进和范进进两人一个悲伤伤地要 寻寻死，一个高兴兴地发疯发疯 的细节细节 ，都寄寓了 作者无限深意。 作者在讥讽其丑态的同时，也对人物 寄寓了无限的同情。因为其用意不止于暴露 科场和官场人物的污秽，而是着意批判形成 他们种种性格的社会根源，极其尖锐地指明 科举对于人性的摧残。这种个人悲剧，又是 封建科举制度一手造成的，无数个知识分子 在这种

36、科举制度的毒害下，或终生不得志， 悲惨的死去，或一朝得志，便成为朝廷压榨 人民的帮凶。总之，这已不仅是个人的大悲 剧，而且是国家、民族的大悲剧！ 活动二 典型细节描写赏析，学习讽刺手法 屠户把银子攥在手里紧紧的，把拳头 舒过来，道：“这个，你且收着。我原是贺你 的，怎好又拿了回去？”范进道：“眼见得我 这里还有几两银子，若用完了，再来问老爹讨 来用。”屠户连忙把拳头缩了回去，往腰里揣 范举人先走，屠户和邻居跟在后面。屠户见女 婿衣裳后襟滚皱了许多，一路低着头替他扯了 几十回。 赏析细节描写句，体会讽刺手法。 师友交流讨论： （学友赏析，学师补 充。 时间2分钟） 屠户把银子攥在手里紧紧的，把拳

37、头 舒过来，道：“这个，你且收着。我原是贺你 的，怎好又拿了回去？”范进道：“眼见得我 这里还有几两银子，若用完了，再来问老爹讨 来用。”屠户连忙把拳头缩了回去，往腰里揣 范举人先走，屠户和邻居跟在后面。屠户见女 婿衣裳后襟滚皱了许多，一路低着头替他扯了 几十回。 这里揭示的是胡屠户言语和动作的 矛盾：银子已经紧紧地攥在手里了 ，嘴上却偏说不要，细节描写讽刺 了这个市侩嗜钱如命的本性。 主要运用了夸张的动作描写，以漫画式手 法，讽刺了胡 屠户前倨后恭、趋炎附势的 丑态。 课中笔记 通过强烈的对比手法，达到讽 刺效果。 通过传神的细节描写，达到讽 刺效果。 通过夸张的写作手法，达到讽 刺效果。

38、活动三：拓展延升，丰富知识积累 严监生的病，一日重似一日，病重得一连三 天不能说话。晚间挤了一屋子的人，桌上点着一 盏灯。严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒 一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来， 伸着两个指头。大侄子上前问道：“二叔，你莫 不是还有两个亲人不曾见面？”他就把头摇了两 三摇。二侄子走上前来问道：“二叔，莫不是还 有两笔银子在那里，不曾吩咐明白？”他把两眼 睁的的溜圆，把头又狠狠的摇了几摇，越发指得 紧了。奶妈抱着哥子插口道：“老爷想是因两位 舅爷不在跟前，故此记念。”他听了这话，两眼 闭着摇头。那手只是指着不动。赵氏慌忙揩揩眼 泪，走近上前道：“爷，别人都说的不相干，只

39、有我晓得你的意思！ 你是为那盏灯里点的是两茎灯草，不 放心，恐费了油；我如今挑掉一茎就 是了。”说罢，忙走去挑掉一茎；众 人看严监生时，点一点头，把手垂下 ，登时就没了气。合家大小号哭起来 ，准备入殓，将灵柩停在第三层中堂 内。次早打发几个家人、小斯，满城 去报丧。 严监生是我国古典讽刺小说儒林外史 中的人物。他临死前的这一段描写语言 精炼传神，人物刻画生动。尤其是对“摇 头、两个指头”经典动作的细致描写，把 一个行将就木的人对多烧一茎灯草的耿耿 于怀，难以断气，爱财胜过生命的吝啬鬼 形象入木三分地表现出来，给我们留下了 深刻的印象。 世界文学名著四大吝啬鬼形象： 夏洛克 ：英国戏剧家莎士比亚

40、 喜剧威尼斯商 人 阿巴贡 ：法国剧作家莫里哀喜剧吝啬鬼 泼留希金：俄国作家果戈里长篇小说死魂灵 葛朗台：法国作家巴尔扎克长篇小说守财奴 名著推荐 夏洛克 ：英国戏剧家莎士比亚喜剧 威尼斯商人中的人物。是犹太人，高利 贷者，贪婪、吝啬、冷酷和狠毒；虽然腰 缠万贯，却从不享用，一心想着放高利 贷。他用极力限制女儿杰西卡与外界交往 ，使其带着钱财与情人私奔；他无情地虐 待克扣仆人，甚至连饭也不让人吃饱；他 十分痛恨威尼斯商人安东尼奥，因为安东 尼奥慷慨大度，乐于助人，憎恶高利贷 者。 阿巴贡 ：法国剧作家莫里哀喜剧吝 啬鬼。他 是个典型的守财奴、吝啬鬼。 他爱财如命，吝啬成癖。他不仅对仆人及 家人

41、十分苛刻，甚至自己也常常饿着肚子 上床，以至半夜饿得睡不着觉，便去马棚 偷吃荞麦。他不顾儿女各有自己钟情的对 象，执意要儿子娶有钱的寡妇，要女儿嫁 有钱的老爷。当他处心积虑掩埋在花园里 的钱被人取走后，他呼天抢地，痛不欲生 ，是一个视钱如命的守财奴。 泼留希金 ：俄国作家 果戈里 长篇小说 死魂灵。泼留希金是俄国没落地主的典 型，是俄国封建社会行将灭亡的缩影。虽 然贪婪吝啬与葛朗台不相上下，但腐朽没 落则是泼留希金的个性。 葛朗台 ：法国作家 巴尔扎克 长篇小说 守财奴, 原译名为欧也妮葛朗台。“ 看到金子，占有金子，便是葛朗台的执着 狂”，金钱已经使他异化。他为了财产逼 走侄儿，折磨死妻子，

42、剥夺独生女对母亲 遗产的继承权，不许女儿恋爱，断送她一 生的幸福。作者通过葛朗台一生的描写， 深刻揭露了资本主义社会中人与人之间赤 裸裸的金钱关系。 精段赏读 本区的教士来给他做临终法事的时 候，十字架、烛台和银镶的圣水壶一出现 ，似乎已经死去几小时的已经立刻复活了 ，目不转睛地瞧着那些法器，他的肉瘤也 最后地动了一动。神甫把镀金的十字架送 到他唇边，给他亲吻基督的圣像，他却作 了一个骇人的姿势想把十字架抓在手里， 这一下最后的努力送了他的命。 活动四：片段写作（50200字） 你如何看待现在的中高考之路呢？请对比 科举制度，结合实际谈谈你对当今中国教 育的真实看法。（学师写 ） 请用本课学到

43、的夸张、对比、细节的写作 手法来写一写生活中的人或事，以达到讽 刺的艺术效果。 （学友 写 ） 分层作业：片段练笔，字数50200 你如何看待现在的中高考之路呢？请对比 科举制度，结合实际谈谈你对当今中国教 育的真实看法。（学师 ） 请用本课学到的夸张、对比、细节的写作 手法来写一写生活中的人或事，以达到讽 刺的艺术效果。 （学友 ） 课文总结 吴敬梓的儒林外史一书，在极其广阔 的生活社会背景上，描绘了封建社会的各 阶层人物，其中有翰林、进士、举人、贡 生、富豪，还有艺人、农民、歌女等。小 说人物形象栩栩如生，几百年来备受人们 称道，让我们如饥似渴地去阅读经典名著 吧，和大师交流，和人物对话，让我们的 视野变得越来越宽广，让我们的精神变得 越来越丰富，让我们的写作能力、语文素 养、文学功底逐渐在生活中大放光彩！ 板书设计： 少年时，就有一种对痛苦的风度，长大时 才能成为强者。 曹文轩 学习时，能有一种自信的风度，长大时才 能成为智者。 宋 丹 文章主旨 文章借范进这一人物形象抨击了封建科举 制度对知识分子的毒害。讽刺了科举制度 下的世态炎凉。揭露了封建社会的黑暗现 实。