第六单元-阅读-23 三顾茅庐-ppt课件-(含教案+音频+素材)-部级公开课-部编版语文九年级上册(编号：006e4).zip

1、 三 顾 茅 庐罗贯中 用四字短语概括故事情节 （刘备） （孔明） （孔明） 三顾茅庐 隆中对策 出山辅佐 预习展示 自读课文， 请运用智取生辰纲 中的分析人物性格的方 法，圈划出文中与刘 备、诸葛亮相关的描写 内容，归纳刘备与诸葛 亮的形象特点。 三国演义 罗贯中 全班：却说玄德访孔明两次不遇，欲再往访之。 关公：“兄长两次亲往拜谒，其礼太过矣。想诸葛亮 有虚名而无实学，故避而不敢见。兄何惑于斯人之甚 也！” 玄德：“不然。昔齐桓公欲见东郭野人，五反而方得 一面。况吾欲见大贤耶？” 张飞：“哥哥差矣。量此村夫，何足为大贤！今番不 须哥哥去；他如不来，我只用一条麻绳缚将来！” 玄德：“汝岂不闻

2、周文王谒姜子牙之事乎？文王且如 此敬贤，汝何太无礼！今番汝休去，我自与云长去。 ” 张飞：“既两位哥哥都去，小弟如何落后！” 玄德：“汝若同往，不可失礼。” 张飞：“这先生如何傲慢！见 我哥哥侍立阶下，他竟高卧， 推睡不起！等我去屋后放一把 火，看他起不起！” 张飞：“这先生如何傲慢！见 我哥哥侍立阶下，他竟高卧， 推睡不起！等我去屋后放一把 火，看他起不起！” 司马德操之言，徐元直之语，岂虚谈哉？ 刘备在荆州，访士于襄阳司马徽。司马徽告知曰： “伏龙，凤雏，二人得其一可安天下。” “可比兴周八百年之姜子牙，旺汉四百年之张子房也。” 徐庶两次推荐：“此人乃绝代奇才。” 第三十八回 定三分隆中决

3、策 战长江孙氏报仇 第三十六回 玄德用计袭樊城 元直走马荐诸葛 第三十七回 司马徽再荐名士 刘玄德三顾茅庐 且孔明虽未得一遇，而见孔明 之居则极其幽秀，见孔明之童则极 其古淡，见孔明之友则极其高超， 见孔明之弟则极其旷逸，见孔明之 丈人则极其清韵，见孔明之题咏则 极其俊妙；不待接席言欢，而孔明 之为孔明，于此领略过半矣。 毛宗岗 只这一席话，乃孔明未出茅庐， 已知三分天下，真万古之人不及也！ 孔明最终决定出山辅佐刘备的主要原因是什么？ 第一次只是带着礼物和从人；第二次却是冒雪 前去；第三次动身之前，他“令卜者揲蓍(sh sh， 占卜的一种)，选择吉期，斋戒三日，熏沐更衣” （池旭盈、陈怡汝、林

4、语婕、蔡智越、陈佳瑶、 胡雨欣、张悦、洪雨欣等同学） 由是先主遂诣亮，凡三往，乃见。 三国志蜀书 诸葛亮传 （陈怡孜、陶宇航等同学） 袁枚说：“文似看山不喜 平。”本文情节跌宕起伏，波 澜横生，令人欲罢不能。然而 ，这仅仅是三国演义这部 近八十万字巨著中的冰山一角 ，当你了解“非学无以广才， 非志无以成学”的智者诸葛亮 ；当你认识“宁教我负天下人 ，休教天下人负我”的枭雄曹 操；当你同情“既生瑜，何生 亮”的大将周瑜你才会真 正明白 滚滚长江东逝水 ，浪花淘尽英雄 第39回 荆州城公子三求计 博望坡军师初用兵 推荐阅读： 三顾茅庐三顾茅庐自主学习任务单自主学习任务单 姓名:_ 班级：_ 顾名思

5、义顾名思义 解释三顾茅庐这个题目的意思 _ 初读感知初读感知 自读课文 ，用四字短语完成故事情节梳理。 自读品味自读品味 请运用智取生辰纲中的分析人物性格的方法，圈划出文中与刘备、诸葛亮相关的 描写内容，归纳刘备与诸葛亮的形象特点。 （横线不够，可以批注在书本上） _ _ _ 学贵有疑学贵有疑 在预习过程中，你还有哪些读不懂的内容，写在下面。 （至少提出三个问题） _ _ _ 刘备（ ） 孔明（ ） 孔明（ ） 交流品析语言，感受人物形象 三顾茅庐三顾茅庐小组合作学习单小组合作学习单 认真研读、合作探讨，相信你们小组定能出色完成学习任务！认真研读、合作探讨，相信你们小组定能出色完成学习任务！

6、合作交流： （1）小组合作交流课前自己的预习成果； （2）小组重点选择一个角度（人物描写方法） ，品味分析，派代表分享讨论结果。 1.我们从 角度讨论分析了 是个 的人。 2.我们组认为体现这一形象特点的地方在于 三顾茅庐教案三顾茅庐教案 教学目标：教学目标： 1.初步了解三国演义 ，把握故事情节。 2.用智取生辰纲中所学的人物描写方法分析阅读章节中刘备和诸葛亮的形 象特征； 3.通过本课的学习使学生产生对于名著的阅读兴趣。 课前播放歌曲滚滚长江东逝水 一、创设情境，导入新课 滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。 三国演义里有着多少脍炙人口的英 雄人物，比如：（生说）这些叱咤风云的英雄豪杰，一些非常

7、精彩的描写 片段，都让今天的我们仍在津津乐道。让你印象最深刻的是哪个精彩片段呢？ （生说） 今天，我们要学的这篇课文，也是三国演义里非常精彩的情节，那就 是三顾茅庐 。 （板书课题作者） 二、检查预习，概括情节 1.小说的主要人物是谁？ （刘备、诸葛亮） 2.用四字短语概括故事情节 （刘备）三顾茅庐 （孔明）隆重对策 （孔明）出山辅佐 三、分组讨论，探究人物形象 这是一篇自读课文，这篇文章中的主要人物是刘备和诸葛亮，在上智取生辰纲 时，分析人物形象我们要抓住人物的语言、动作等描写。 （师生共同回忆知识点，然后出示 学习任务单） 三顾茅庐三顾茅庐小组合作学习单小组合作学习单 认真研读、合作探讨，

8、相信你们小组定能出色完成学习任务！认真研读、合作探讨，相信你们小组定能出色完成学习任务！ 合作交流： （1）小组合作交流课前自己的预习成果； （2）小组重点选择一个角度（人物描写方法） ，品味分析，派代表分享讨论结 果。 1.我们从 角度讨论分析了 是个 的人。 2.我们组认为体现这一形象特点的地方在于 给学生八分钟的讨论时间，进行小组交流学习，填好学习任务单，师巡视，然 后小组派代表分享讨论结果。 明确：主要从语言、动作以及侧面描写语言、动作以及侧面描写（张飞的对比烘托）讨论刘备的求贤刘备的求贤 若渴、礼贤下士若渴、礼贤下士的形象 A 动作：离草庐半里之外，玄德便下马步行 玄德徐步而入，见先

9、生仰卧于草堂几席之上。玄德拱立阶下。 玄德仍命二人出门外等候，望堂上时，见先生翻身将起，忽又朝里壁 睡着。又立了一个时辰。 孔明起身后，玄德下拜曰。 当孔明再次拒绝时，玄德泣曰。 B 语言：当孔明拒绝出山辅佐时，玄德曰：“望先生不弃鄙贱，曲赐教诲。 ” “开备愚鲁而赐教” “备不量力，预伸大义于天下，而智术浅短，迄无 所就。惟先生开其愚而拯其厄，实为万幸！” “备虽名微德薄，愿先生不弃鄙贱，出山相助。备当拱听明诲。 ” （体现在玄德的自称和称呼诸葛亮的敬辞中） C 侧面描写（主要通过张飞）刘备的斥责张飞 （张飞越是鲁莽急躁，越能体现刘备的竭诚求贤。 ） PPT 呈现刘备、关羽、张飞的对话，让学

10、生进行分角色朗读。 从外貌、语言、侧面外貌、语言、侧面描写体会诸葛亮的高瞻远瞩、雄才伟略高瞻远瞩、雄才伟略的智者风采。 A 外貌 玄德见孔明身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅，飘飘然有神仙之概。 （非凡气质） B 语言 抓住隆中对分析，向刘备提出了对曹操，不可争锋；对苏安全，可援而不可图； 对荆州，可争；对益州，可图，从而形成鼎足之势。 明确：诸葛亮对天下大势了如指掌，足见诸葛亮经天纬地之才。 C 侧面描写 结合小说前两回内容，课文节选为刘备第三次去拜访诸葛亮，前两次都不曾见 到诸葛亮本人，出示小说前面徐庶、司马徽、诸葛亮的弟弟、友人、隐士朋友 以及丈人的描述，进一步体会诸葛亮的形象。 引

11、用毛宗岗的评价： 且孔明虽未得一遇，而见孔明之居则极其幽秀，见孔明之童则极其古淡，且孔明虽未得一遇，而见孔明之居则极其幽秀，见孔明之童则极其古淡， 见孔明之友则极其高超，见孔明之友则极其高超， 见孔明之弟则极其旷逸，见孔明之见孔明之弟则极其旷逸，见孔明之 丈人则极其清韵，丈人则极其清韵， 见孔明之题咏则极其俊妙；不待接席言欢，而孔明之为孔明，于此领略过半矣。见孔明之题咏则极其俊妙；不待接席言欢，而孔明之为孔明，于此领略过半矣。 书本里有一句对诸葛亮才智的评价： 只这一席话，乃孔明未出茅庐，只这一席话，乃孔明未出茅庐， 已知三分天下，真万古之人不及也！已知三分天下，真万古之人不及也！ 小结，边总

12、结边板书： 今天，我们从人物的语言、动作、外貌等正面描写人物方法，结合对比、衬托、 渲染等侧面烘托方法，感受了刘备求贤若渴、礼贤下士的形象和诸葛亮雄才伟 略、高瞻远瞩的智者风采，小小的茅庐之中蕴藏着大大的智慧。 四、解决学生预习提出的疑难问题。 疑难问题 1：孔明最终决定出山辅佐刘备的主要原因是什么？ 明确：刘备的诚意感动了诸葛亮（穿插三次拜访诸葛亮的前期准备） 第一次只是带着礼物和从人；第二次却是冒雪前去；第三次动身之前，他第一次只是带着礼物和从人；第二次却是冒雪前去；第三次动身之前，他“令卜者揲令卜者揲 蓍蓍(sh(sh shsh， 占卜的一种占卜的一种) )，选择吉期，斋戒三日，熏沐更衣

13、，选择吉期，斋戒三日，熏沐更衣” 诸葛亮既有安邦定国之才，亦有建功立业之志。躬耕南阳不过是虽逢其时，未逢其 主的权宜之计。 疑难问题 2：演绎得如此曲折生动的三顾茅庐，在原著中却只是寥寥数语“由是先主遂诣 亮，凡三往，乃见。 ”罗贯中是如何把它演绎得如此曲折生动的？ 明确：情节上的一波三折 引导学生去和平时的写作结合起来：我们平时的写作往往平铺直叙，平淡无味，不妨在情 节上下点功夫，让文章变得生动曲折，耐人寻味。 五、教师小结 字幕配乐滚屏播放小结： 袁枚说：“文似看山不喜平。 ”本文情节跌宕起伏，波澜横生，令人欲罢不 能。然而，这仅仅是三国演义这部近八十万字巨著中的冰山一角，当你了 解“非学无以广才，非志无以成学”的智者诸葛亮；当你认识“宁教我负天下 人，休教天下人负我”的枭雄曹操；当你同情“既生瑜，何生亮”的大将周 瑜你才会真正明白 滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄！滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄！ 六、布置作业 课后研读第 39 回 荆州城公子三求计 博望坡军师初用兵，再次感受刘备、诸葛 亮、张飞、关羽等形象。 板书设计：