第六单元-阅读-24 刘姥姥进大观园-ppt课件-(含教案)-市级公开课-部编版语文九年级上册(编号：f063e).zip

1、 刘姥姥进大观园刘姥姥进大观园教案教案 一、教学目标 知识与技能： 疏通字词，了解文意；初步了解曹雪芹和红楼梦。 通过个性鲜明的语言、动作描写来塑造人物形象。 过程与方法： 整体感知本文的结构内容,分析、概括刘姥姥的性格特点,学习刻画 人物的方法,体会作者写这场“笑剧”的用意。 情感、态度与价值观 ： 认识封建社会统治阶级的奢侈与腐朽，体 会作者对社会底层小人 物的同情。 学习重点： 疏通文意，了解情节，分析人物形象。 学习难点： 学习刻画人物的方法,体会作者写这场“笑剧”的用意” 。 学法指导： 利用信息化技术希沃白板实现自主探究、合作交流。 二、教学过程 （一）导入 老师自带一本老师自带一

2、本红楼梦红楼梦进入课堂。进入课堂。 有一部书，它是中国古典小说的巅峰之作，几百年来，在中国 乃至世界上风靡，几代人为之赞叹，甚至专门成立了研究学会，这 就是红楼梦。书中有一个无足轻重的小人物，但通过作者的妙 笔，她却成了中国家喻户晓的人物。她看似与贾府毫不相干，却又 存在着千丝万缕的关系，她用她的视野见证了贾家的荣辱兴衰，她 就是刘姥姥。今天，让我们随着曹雪芹的妙笔，看一看刘姥姥在大 观园里上演了一场怎样的好戏。 （二）助学资讯： 借助希沃白板可以做名著解读的网页链接，这样有助于不同层借助希沃白板可以做名著解读的网页链接，这样有助于不同层 次的学生了解的不同层次的内容。次的学生了解的不同层次的

3、内容。 1.作者简介：曹雪芹（约 1715约 1763 年），名霑，字梦阮， 号雪芹，又号芹溪、芹圃，清代小说家。素性放达，爱好广泛，对 金石、诗书、绘画、园林、中医、织补、工艺、饮食等均有所研究。 他以坚韧不拔的毅力，历经多年艰辛，创作出极具思想性、艺术性 的伟大作品红楼梦。 2.作品介绍：红楼梦是中国古典四大名著之一，章回体长 篇小说 ，又名石头记。小说以贾、史、王、薛四大家族的兴衰 为背景，以贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧为线索，讲述了以贾家为代 表的四大家族的兴衰史，反映了封建社会晚期广阔的社会现实。 （三）检查预习 此环节，结合中考考试提醒，利用希沃课件白板中的此环节，结合中考考试提醒，利

4、用希沃课件白板中的“蒙层蒙层”功功 能出示正确答案，学生可以自己用橡皮擦揭晓答案，增加趣味性和能出示正确答案，学生可以自己用橡皮擦揭晓答案，增加趣味性和 神秘性。尤其是个别学生平翘舌部分，前后鼻音不分的可以在当堂神秘性。尤其是个别学生平翘舌部分，前后鼻音不分的可以在当堂 教学中纠正，大家把握不清楚的可以现场书写汉字，然后跟读。教学中纠正，大家把握不清楚的可以现场书写汉字，然后跟读。 1、找出下列读音错误的一项（ ） 蓼溆（lio x） 麈尾（zh） 戗金（qing） 篾片（mi） 银箸 （zh） 砒霜（p） 调停（tio） 撮弄（cuo;） 发怔（zhng） 筵席 （yn） 2、下列加点词运用

5、错误的一项 调停：安排，处理。 撮弄：戏弄。 发怔：发呆。 促狭：爱捉弄人。 3.概括小说的主要内容。 刘姥姥一进荣国府，吃早饭时，在秋爽斋，凤姐、鸳鸯设局取 笑刘姥姥，酒席间刘姥姥上演“笑”剧。 一、 “笑”游大观园。 1.刘姥姥都游玩乐大观园的那些地方？见到了什么？ 此环节利用希沃白板此环节利用希沃白板 5 5 当中的添加图片超连接功能，将贾府的当中的添加图片超连接功能，将贾府的 宏大场景用图片形式展示出来，学生看到之后视觉上有一个直观的宏大场景用图片形式展示出来，学生看到之后视觉上有一个直观的 感受，便于学生对于刘姥姥眼中贾府的理解，教学效果显著。感受，便于学生对于刘姥姥眼中贾府的理解，

6、教学效果显著。 所住之地，所用之物，所吃之物。学生理解宏达奢华奢靡的生 活。 二、 “笑”见众人。 1.这篇课文细致地描写了各具情态的笑，给人留下了难忘的印象。 请说说主要人物的笑有什么不同，反映了她们怎样的性格特点。 此环节利用了多媒体信息技术的视频播放功能，将学生直接带此环节利用了多媒体信息技术的视频播放功能，将学生直接带 到贾府众人面前，欣赏你每个人千姿百态的笑，大大提升学生的课到贾府众人面前，欣赏你每个人千姿百态的笑，大大提升学生的课 堂兴趣。学生在朗读的时候亦可模仿其笑。堂兴趣。学生在朗读的时候亦可模仿其笑。 凤姐、鸳鸯的笑而不露，反映出她们善于计谋，爱耍小手段、 取笑、捉弄人的性格

7、特点； 探春、史湘云、薛姨妈的笑自然流露，反映出她们率真、爽朗、 不受拘束的性格特点； 林黛玉的笑又极力控制，反映出她含蓄、有教养而又谨慎的性 格特点。 宝玉笑时钻到贾母的怀里，反映出他的天真、孩子气的性格特 点； 惜春笑得肚子疼，让奶姆给揉肠子，反映出她娇气、孩子气的 性格特点； 贾母笑得眼泪流了出来，反映出她仁慈、富有同情心的性格特 点。 2.描写这些“笑”态有什么作用？ 众人的笑各具情态，惟妙惟肖，作者通过细节描写，巧妙地表 现了他们各自的身份地位、年龄、性格特征和体质特点。描绘了一 幅封建规范森严，长幼尊卑有序的封建社会的透视图，也从侧面表 现了刘姥姥演技的高超。 三、“笑”逗众人 动

8、作描写： 通过作者描绘刘姥姥精准的动词展现人物形象，所以设置了通过作者描绘刘姥姥精准的动词展现人物形象，所以设置了 “课堂活动课堂活动”环节，让学生到讲桌前拖拽精准的动词，先了解作者环节，让学生到讲桌前拖拽精准的动词，先了解作者 用了哪些词，再结合学生语言的朗读、品味加深理解，最后让学生用了哪些词，再结合学生语言的朗读、品味加深理解，最后让学生 情景再现，课堂演绎滑稽搞笑的动作，这样就达到了分析人物形象、情景再现，课堂演绎滑稽搞笑的动作，这样就达到了分析人物形象、 心理的目的。心理的目的。 （1）刘姥姥便伸箸子要夹，那里夹的起来。满碗里闹了一阵，好容 易撮起一个来，才伸着脖子要吃，偏又滑下来，

9、滚在地下。 “闹”“撮”写出了刘姥姥使不习惯沉且滑的筷子，夹不住鸽 子蛋，以至于鸽子蛋满碗乱跑的情形，生动、传神地写出了刘姥姥 夹鸽子蛋时的窘态；“伸”字突出了刘姥姥吃鸽子蛋时的小心翼翼 而又憨态可掬；“滑”和“滚”两字写出了筷子光滑、鸽子蛋小， 且鸽子蛋掉下时速度之快。总之，这些动词生动传神地写出了刘姥 姥吃鸽子蛋时的滑稽可笑而又憨态可掬的神态，突出了刘姥姥的朴 素、小心翼翼、怯懦的性格特点。 语言描写： 分析刘姥姥在这场笑剧中表现出了怎样的性格特点？ 此环节设置，提高学生的朗读水平和语言表现能力，我们选择此环节设置，提高学生的朗读水平和语言表现能力，我们选择 班级里朗读水平比较好的可以做个

10、示范，这样刘姥姥这一特殊的人班级里朗读水平比较好的可以做个示范，这样刘姥姥这一特殊的人 物形象会更加立体的呈现在学生面前。语速、语气、神态都要展现物形象会更加立体的呈现在学生面前。语速、语气、神态都要展现 出来。出来。 （1）原是凤姐和鸳鸯商议定了，单拿了一双老年四楞象牙镶金 的筷子与刘姥姥。刘姥姥见了，说道：“这叉爬子比俺那里铁掀还 沉，那里强的过他。”照样换上一双乌木镶银的。刘姥姥道： “去了金的，又是银的，到底不及俺们那个伏手。” （2）“老刘，老刘，食量大似牛，吃个老母猪不抬头。” （3）“别的罢了，我只爱你们家这行事。怪道说礼出大家。 ” （4）“姑娘说那里话。咱们哄着老太太开个心儿

11、，可有什么恼 的！你先嘱咐我，我就明白了，不过大家取个笑儿。我要心里恼， 也就不说了。” 刘姥姥人物形象总结： 刘姥姥是一个淳朴、实在、风趣幽默，而又大智若愚的人 物。她似乎粗直，却绝不鲁莽；似乎无知，却绝不低能；她贫穷， 却毫不羡慕富贵；也颇有心机，但不邪佞。 三.“笑”揭现实 曹雪芹是带着怎样的思想感情来写这场“笑”剧的呢？他想借 刘姥姥的眼，传达给我们什么信息？ 此环节是课堂总结升华的收尾部分，需要回顾一节课的内容，此环节是课堂总结升华的收尾部分，需要回顾一节课的内容， 作者主要刻画了两类人，所以设置表格框架将这两类人进行一个对作者主要刻画了两类人，所以设置表格框架将这两类人进行一个对

12、比，从而折射出两类人的差距来反映社会现实。比，从而折射出两类人的差距来反映社会现实。 这场“笑”剧的背后包含着作者的悲悯与尊敬，作者正是以悲 悯、同情、尊敬的眼光来描写刘姥姥这位市井小民的；同时，作者 也透过刘姥姥的眼睛映射出贾府“朱门酒肉臭”的景象，对封建统 治阶级的腐败豪奢进行了深重的谴责。这场“笑”剧，留给我们的 是些许沉重和更深的思考。 拓展延伸作业： 阅读小说中与刘姥姥有关的其他章节，思考评价这一人物。 推荐阅读：名著红楼梦中指定篇目葫芦僧判断葫芦案 三、教学反思 用一课时指导阅读本文，有一定的难度，这必须建立在学生对 红楼梦的相关情节有一定知识储备，而且对本文进行充分预习 的基础上

13、。因此，课前我给学生布置了预习任务；课堂上，对学生 又给予了点拨与指导。课后，还要通过完成相关练习及拓展阅读， 进一步消化文章内容。 PS 学案如下学案如下 刘姥姥进大观园刘姥姥进大观园学案学案 徐海兰徐海兰 一、 我知道的红楼梦 1.作者： ，出身清代内务府正白旗包衣世家，他是 之孙。早年在南京江宁织造府亲历了一段锦衣纨绔、富贵风 流的生活 。 至雍正六年，曹家因亏空获罪被抄家。 全书共 回，前 回是作者批阅 载，增删 次而成书。 书后四十回普遍认为是 所作。 2.作品内容：小说以 四大家族的兴衰为背景， 以 故事为主线，从各个角度描绘了闺阁佳人的 人生百态。反映了（主旨） 3书中的主要人物

14、有哪些？选几个人物，看看作者是如何描写，刻 画的？ 二、我读的刘姥姥进大观园 1、刘姥姥与大观园的渊源？ 姥姥“是个积年的老寡妇” ，女婿姓王，小名狗儿，祖上曾在京 作小官，与王夫人之父连宗，此事只有“王夫人与王夫人之大兄凤 姐之父知有连宗之族，余者皆不认识。 ” 大观园是为 所建。 红楼梦一书中刘姥姥三进贾府。本文选自第 次进贾府。 第一次进是缘由： 。 第二次进是缘由： 。 第三次进是缘由： 。 2、读通顺（标拼音） 蓼溆 篾片 嬷嬷 琥珀 四楞 漱盂 麈尾 撮弄 筵席 戗金 调停： 。 促狭鬼儿： 。 筵席： 。 三、我研读到的内容 1课文的故事内容我会复述。 （认真参考阅读提示） 。 2课文中刘姥姥都游览了哪些地方？大观园在刘姥姥眼里留下了怎 样的印象？（返回文本找到具体的句子内容） 。 3.结合课本说一说刘姥姥的人物形象。 （具体圈画出句子在书上批注） 。 四、我探究到的主旨 4、生活在大观园里的人们各有什么个性（分析各具情态的“笑” ） 。 5、作者刻画刘姥姥形象的作用？传达了作者对她的什么情感？ 。