1、 曹文轩 孤独之旅 儋州市思源实验学校 倪萍波 自学指导（一）预习与交流 同桌互换导学案，帮助检查生字词注 音与词语的解释，发现错误请指正。 人物 环境 情节 少年杜小康 失学后 孤独艰苦的环境 （鸭群 芦苇荡 暴风雨） 杜小康和父亲一起去放鸭,经受 磨难，逐渐成熟、坚强的故事 自学指导（二）合作与探究 速读全文，用自己的话概括小说的情节，明 确这篇小说的三要素。 查找文中描写杜小康心理活动 的语句,结合画面理解他的心路历程 不同阶段不同心理感受 找出体现杜小康心理的词语。找出体现杜小康心理的词语。 离开油麻地，出发时 到达目的地芦荡时 在芦荡安顿下来时 在芦荡时间一久 经历暴风雨后 茫然、恐
2、惧 害怕、和胆怯 不再忽然地恐慌 长大、坚强 孤独 不成熟 成熟 他是一个不怕困难，在困 境中成长，越来越坚强的 男子汉。 他是一个念念不忘求学上 进，热爱生活的少年。 他是一个能理解父母苦衷， 能为家庭分忧的孩子。 你认为杜小康是一个怎样的孩子？ 鸭群是杜小康亲密的伙伴。作者以较大的篇幅 描写这些鸭子，这与表现杜小康的成长有什么联系? 失学后 放鸭是生活的全部 孤独中鸭群是伙伴、是心灵的安慰 风雨中 护鸭感到成长的艰辛和喜悦 鸭下蛋甘苦中的喜悦人生的成果 课文详写了孤独之旅中的那场暴风课文详写了孤独之旅中的那场暴风 雨，这场风雨对雨，这场风雨对“ “我我” ”有什么影响？有什么影响？ 不经历
3、风雨，怎么见彩虹？因为这场不经历风雨，怎么见彩虹？因为这场 风雨中杜小康战胜了孤独，战胜了恐惧，风雨中杜小康战胜了孤独，战胜了恐惧， 战胜了恶劣的环境，表现了一个小小男子战胜了恶劣的环境，表现了一个小小男子 汉的力量、意志和责任感，汉的力量、意志和责任感，长大了，坚强长大了，坚强 了。了。 鸭群 芦荡 暴风雨 环 境 鸭子的心理其实就是主 人公心理的写照，它的 成长过程也反映了主人 公的成长过程,可以说 鸭子是杜小康成长的借助 见证了杜小康心 理变化的过程 给了他一个成长 的机会和舞台 找出文中表现找出文中表现“ “孤独孤独” ”的的 句子句子, ,加予品味。加予品味。 “孤独”的含义： 情感
4、世界的孤独（失去交流 的环境）。 杜小康离开学校，没有同学间 的情感交流；远离人群；与父 亲没有共同语言，缺乏心灵的 沟通和交流。 面对自然环境的恐惧。 离开村庄，来到一个无比广阔 而又神秘莫测的大自然，幼小 的心灵感觉到了巨大的孤独。 对未来前途的恐惧。 漫漫放鸭路,何处是尽头？ 探讨主题： 本文通过讲述一个名叫杜 小康的孩子在陌生芦荡里孤 独的放鸭而逐渐成长起来的 故事，告诉我们：人应该在 孤独中磨炼自己，在逆境中 锻炼自己，才会长大、成熟 、坚强。 你有过类似的经历吗？请你写一写， 跟我们分享你的成长故事。 课外读一读草房子，了解故事的前因 后果，看看杜小康后来又有怎样的经历。 作业：
5、孤独之旅教案 教学目教学目标标： ： 1.了解小说的三要素，理解环境描写的作用。 2.把握文意，概括故事情节及人物形象。 3.理解小说主题，品味“孤独”，感悟“成长”的含义。 教学重教学重难难点：点： 1.体会细腻的景物描写对烘托气氛、表现人物情感、心理的作用。 2.理解小说主题，品味“孤独”，感悟“成长”的含义。 教学教学过过程：程： 一、导入 以“旅游”的话题进行导入。 二、自学指导（一）预习与交流 1.朗读课文，圈画文中生字词，并写出来。 2.理解文中重要词语的意思。 （同桌互换导学案，相互帮助检查，并指正） 三、自学指导（二）合作与探究 （一）整体感知 速读全文，用自己的话概括小说的情
6、节，明确这篇小说的三要素。 （人物、环境、情节） （二）思考探究 1.查找文中描写杜小康心理活动的语句,结合画面理解他的心路历程， 完成下列表格 不同不同阶阶段段不同心理感受不同心理感受 离开油麻地，出发时 到达目的地芦荡时 在芦荡安顿下来时 在芦荡时间一久 经历暴风雨后 2.你认为杜小康是一个怎样的孩子 3. 鸭群是杜小康亲密的伙伴。作者以较大的篇幅描写这些鸭子，这与 表现杜小康的成长有什么联系? 4.课文详写了孤独之旅中的那场暴风雨，这场风雨对“我”有什么影响？ 5.找出文中表现“孤独”的句子,加予品味，并说说文中“孤独”的含义是 什么？ （三）归纳主题 （提示：本文通过讲了的故事，告诉我们） 四、小练笔 你有过类似的经历吗？请你写一写，跟我们分享你的成长故事。 五、小结 六、课后作业 课外读一读草房子，了解故事的前因后果，看看杜小康后来又有怎 样的经历。 板书设计： 孤独之旅 人物：杜小康（经受磨难，逐渐成熟、坚强） 鸭群 环境 芦荡 风雨
