第一单元 活动•探究-名著导读-《艾青诗选》如何读诗-ppt课件-(含教案+素材)-部级公开课-部编版语文九年级上册(编号：e05ff).zip

1、艾青诗选 文本一文本一 旷野（节选）旷野（节选） 灰黄而曲折的道路， 和道路两旁的 乌暗而枯干的田亩 田亩已荒芜了- 狼藉着犁翻了的土块， 与枯死的野草， 与杂在野草里的 腐烂了的禾根。 北方北方（节选）（节选） 从塞外吹来的 沙漠风， 与时日的光辉 一片暗淡的灰黄 枯死的林木 与低矮的住房 稀疏地，阴郁地 散布在灰暗的天幕下 手推车手推车（节选）（节选） 在冰雪凝冻的日子 在贫穷的小村与小村之间 手推车 以单独的轮子 刻画在灰黄土层上的深深的 辙迹 穿过广阔与荒漠 文本二文本二 雪落在中国的土地上雪落在中国的土地上（节选）（节选） 雪落在中国的土地上， 寒冷在封锁着中国呀 沿着雪夜的河流，

2、一盏小油灯在徐缓地移行， 那破烂的乌篷船里 映着灯光，垂着头 坐着的是谁呀？ 雪落在中国的土地上, 寒冷在封锁着中国呀 透过雪夜的草原 那些被烽火所啮啃着的地域, 无数的,土地的垦植者, 失去了他们所饲养的家畜, 失去了他们肥沃的田地, 拥挤在, 生活的绝望的污巷里, 饥谨的大地, 朝向阴暗的天, 伸出乞援的, 颤抖着的两臂。 中国的苦痛与灾难 像这雪夜一样广阔而又漫长呀！ 我爱这土地我爱这土地 假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明 然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里

3、面。 为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉 文本三文本三 文本三文本三 文本三文本三 太阳太阳（节选）（节选） 从远古的墓茔（yng） 从黑暗的年代 从人类死亡之流的那边 震惊沉睡的山脉 若火轮飞旋于沙丘之上 太阳向我滚来 吹号者吹号者（节选）（节选） 黎明这时间的新嫁娘啊 乘上有金色轮子的车辆 从天的那边到来 我们的世界为了迎接她， 已在东方张挂了万丈的曙 光 看， 天地间在举行着最隆重的典 礼 火把火把（节选）（节选） 火把从那里出来了 火把一个一个地出来了 数不清的火把从那边来了 美丽的火把 耀眼的火把 热情的火把 金色的火把 炽烈的火把 黎明的通知黎明的通知（节选）（节选）

4、 我将带光明给世界 又将带温暖给人类 借你正直人的嘴 请带去我的消息 通知眼睛被渴望所灼痛的 人类 和远方的沉浸在苦难里的 城市和村庄 请他们来欢迎我 白日的先驱，光明的使者 打开所有的窗子来欢迎 打开所有的门来欢迎 请鸣响汽笛来欢迎 请吹起号角来欢迎 文本四文本四 猜一猜：比较诗歌，猜一猜哪一首是艾青写的。 （甲） 有一句话说出就是祸， 有一句话能点得着火， 别看五千年没有说破， 你猜得透火山的缄默？ 说不定是突然着了魔， 突然青天里一个霹雳 爆一声： “咱们的中国！” 这话叫我今天怎样说？ 你不信铁树开花也可， 那么有一句话你听着： 等火山忍不住了缄默； 不要发抖，伸舌头，顿脚， 等到青天

5、里一个霹雳 爆一声： “咱们的中国！” （乙） 黄昏降落到我们的旷野 快乐的火焰就升起了 它在黝黑的树林下面 闪耀着炫耀的红光 白色的烟雾像夜间的雾， 弥漫了山谷的树林， 跟随着秋天晚上的风 徐缓地流散到远方 在白烟的树林里 在篝火的照耀里 映着几个农夫和农妇 背负着收获物晚归的暗影。 礁石礁石 一个浪，一个浪 无休止地扑过来 每一个浪都在它脚下 被打成碎沫，散开 它的脸上和身上 像刀砍过的一样 但它依然站在那里 含着微笑，看着海洋 盼望盼望 一个海员说， 他最喜欢的是起锚所激 起的 那一片洁白的浪花 一个海员说， 最使他高兴的是抛锚所 发出的 那一阵铁链的喧哗 一个盼望出发 一个盼望到达 文

6、本五文本五 忧郁人生 读艾青诗选有感 读艾青诗选除了掌握他的“太阳”系列诗歌外，最不能忽视的就是他的“土 地”系列诗歌。 “土地”系列诗歌渗透了艾青的忧郁，有学生提问为什么我们看见土 地不能产生这么多忧郁，而艾青却能，我认为这是与诗人童年经历、成长历程分不开 的。 艾青出身于一个地主家庭，父亲是一位维新派，较开明，但他也是一位封建家长。 艾青出身时母亲难产，算命的说他“命硬” 、 “克父母” ，于是艾青一生下来就被寄养 在贫农大堰河家中，五岁时才回到父母的家，但不准叫“爸爸妈妈” ，只能叫“叔叔” “婶婶” ，用艾青的话来说：“被一种冷漠的空气包围” ，可怜的小艾青只能走到大堰 河那里，叫她一

7、声：“妈妈” 。大堰河一贫如洗、家徒四壁，唯一能给小艾青的就是 她无私的母爱，只有她和她的家庭才能给艾青温暖和安全感，由于缺乏亲生父母的关 爱，艾青就养成一种敏感的性格，当然这也为他后来的忧国忧民埋下了伏笔。艾青由 于从小和贫苦农民生活在一起，不像其他地主少爷傲慢娇惯，他很早就了解农民的贫 穷与苦难，很早就看到旧中国农村衰败凋敝的景象，他敬爱、同情像大堰河那样的劳 苦民众，可他无力改变，所以他将对旧中国农村、农民的同情、担忧融入了他的诗中， 化为“土色的忧郁” ，例如旷野：田亩已荒芜了/狼藉着犁翻了的土块/与枯死 的野草/与杂在野草里的/腐烂了的禾根一系列的意象让我们读出了土地的贫瘠和 凝重。

8、 后来他执意去欧洲留学，父亲希望他学法律、经济，以后好升官发财，可他还是 继续学习绘画，家里几乎断了他的经济来源，他只能勤工俭学。这段时期他接触到西 方现代诗歌，受到“漂泊情愫”的影响，他学习、创作诗歌，和自己所学的绘画相得 益彰。1931 年“九一八”爆发后，他回到国内参加爱国运动，加入了中国左翼美术学 联盟，后被国民党政府逮捕判刑六年,在监狱里由于不能画画了，艾青就改为写诗，在 铁窗里继续抒发他的情感。出狱后在参加抗日革命活动中，他目睹中国人民在战争铁 蹄下流离失所，过去那种对土地对农民的真挚感情又一次激发，这时的土地不再仅仅 局限于中国农村大地，已具有中华民族、祖国的象征，例如我爱这土地

9、：然后我 死了/连羽毛也腐烂在土地里面/为什么我的眼里常含泪水？/因为我对这土地爱得深 沉他哀伤流亡人民的痛苦、民族的苦难，却无能为力，不能拯救人民、祖国于水 火之中，所以在原本的“土色忧郁”又添了愧疚之情,雪落在中国的土地上：雪落 在中国的土地上，寒冷在封锁着中国呀/我在没有灯光的晚上/所写的无力的诗句/能给 你些许的温暖么? 在教学艾青诗选时，第一次的教学设计我舍去了“土地”意象，只做到了关 注“太阳”意象，现在想来是多么无知，如今又挖掘了一些资料，知人论世，感觉离 艾青似乎又进了一步。同样作为知识分子，他写出了知识分子的担当，直面民族苦难、 追求光明，在建国七十周年之际，我们仍然需要像艾

10、青一样民族楷模，我们仍然需要 要像他一样具有使命感和责任感的知识分子。 走 近艾青诗选 教学重点：通过朗读诗歌的方式掌握艾青诗选的特点和风格 教学难点：在朗读中抓住意象并理解诗歌特点、把握其情感 教学课时：一课时 教学过程： 一导入蓄势诗人 1. 同学们，老师来自重庆，我今天给大家介绍一位你们浙江的老乡，他的 经历很独特，他是一位出色的画家，曾用画笔渲染城市的缤纷、描绘出人间的 苦难、鞭挞社会的黑暗， 他不幸被捕入狱， 被剥夺了画笔，失去绘画条件， 他转而在小小的牢房中写下大量的诗歌，用生命的激情抒写他对养母的怀念、 对家乡的思念、对自由的向往，从此他一鸣惊人，风靡全国，他是继郭沫若、 闻一多

11、以后推动一代诗风的重要诗人，他就是艾青 ，他的诗歌在世界范 围内广泛流传，至今已传遍英、法、德等十多个国家。 艾青诗选将会在九 年级上册出现， 今天李老师想通过朗读诗歌的方式帮助大家提前了解艾青诗选 的特点和风格，好吗，让我们走近艾青诗选。 二初读 比一比 2. 请全班同学自由朗读资料单上文本一的三首诗歌， 旷野， 北方 ， 手推车 ，要求 大声朗读 读准字音 注意情感 （学生朗读） 诗歌是语言的艺术，欣赏诗歌的最好方法就是朗读诗歌，我们请三位同学 来分别朗读这三首诗歌，小试牛刀，比一比，看谁是朗诵达人！ 灰黄而曲折的道路， 和道路两旁的 乌暗而枯干的田亩 田亩已荒芜了- 狼藉着犁翻了的土块，

12、 与枯死的野草， 与杂在野草里的 腐烂了的禾根 旷野 从塞外吹来的 沙漠风， 与时日的光辉 一片暗淡的灰黄 枯死的林木 与低矮的住房 稀疏地，阴郁地 散布在灰暗的天幕下 北方 在冰雪凝冻的日子 在贫穷的小村与小村之间 手推车 以单独的轮子 刻画在灰黄土层上的深深的辙迹 穿过广阔与荒漠 手推车 同学朗读，学生评价， 2悟读 3 请同学一边读旷野一边勾出关注的词语，请同学说出勾画的词语有哪 些，将这些词语输入到电脑上，展现在大屏幕上。 4（屏显屏显） 灰黄而曲折的道路 乌暗而枯干的田亩 狼藉着犁翻了的土 块 荒芜的田亩 枯死的野草 杂在野草里的腐烂了的禾根 大家请看这些词语“道路田亩土块野草禾根”

13、，你们会发现这些词语和土 地有关，所以这首诗是在写土地土地 ，这些词语原本是没有任何感情色彩的物 体，但是已加上前面的形容词，就带上了感情，就像你们所说的读了以后 心情不好，像这样带上感情色彩的景、物就是诗歌中的意象 ，象可以理解 为景、物，意就是特殊的意义或情感，意象就是带着主观情感的景物，那 么我们看一下这些意象有什么特点呢 比如：灰黄乌暗 都是描写什么的词语 颜色 灰暗 从情感的角度，这些词语让人忧郁忧伤 请学生读另外两首诗歌北方手推车，会发现也是土地意象，也是 这样色调，这样的情感。 所以意象意象是解读诗歌的钥匙，我们通过朗读抓住意象，就可以抓住诗歌的 特点，把握诗歌的情感。 屏显屏显

14、： 色调灰暗、情感忧郁是色调灰暗、情感忧郁是艾青诗选艾青诗选中土地意象系列诗歌的特点中土地意象系列诗歌的特点 。 5. 出示文本二雪落在中国的土地上，大声朗读 读出色彩 读出意象 读出情感 （屏显） 雪落在中国的土地上, 寒冷在封锁着中国呀 透过雪夜的草原 那些被烽火所啮啃着的地域, 无数的,土地的垦植者, 失去了他们所饲养的家畜, 失去了他们肥沃的田地, 拥挤在, 生活的绝望的污巷里, 饥谨的大地, 朝向阴暗的天, 伸出乞援的, 颤抖着的两臂. 中国的苦痛与灾难 像这雪夜一样广阔而又漫长呀！ 师：为什么艾青的土地诗歌灰暗忧郁,这首诗歌给出了明确的答案，这首诗 写于一九三七年，那个时候是抗日战

15、争,中国正遭受日寇铁蹄的践踏， 饱受蹂躏，艾青目睹了祖国空前的灾难和危亡，他用笔用诗歌表达了他的 痛苦与无助，他的忧郁是人民的忧郁，他的灰暗是祖国的灰暗，现在你们 稍微读懂艾青了吧。 6.理一理（屏显） 自由朗读文本三的前三首诗歌：太阳吹号者火把，梳理 这一组诗歌的意象特点和表达的情感。 色调明亮（金色 金色 耀眼）情感激昂 （屏显）（屏显） “太阳太阳”意象系列诗歌是意象系列诗歌是艾青诗选艾青诗选第二大系列诗歌，包含着第二大系列诗歌，包含着 太阳、黎明、火把等意象。色调明亮，情感激昂。太阳、黎明、火把等意象。色调明亮，情感激昂。 7.请学生读太阳，读出激昂 从远古的墓茔（yng） 从黑暗的年

16、代 从人类死亡之流的那边 震惊沉睡的山脉 若火轮飞旋于沙丘之上 太阳向我滚来 如果学生读不好，请他们边读边勾画关注的词语，老师可以示范。 师：多么美丽的太阳 ，它是来得那么不容易，那么艰辛，可它一旦降临人 间，从重重的包围中射出万丈光芒，从此人世间再也没有寒冷，再也没有战争 ，再也没有苦难，不仅仅是艾青渴望光明，中华民族也渴望光明和希望的到来 ，没有哪一天不企盼抗战的胜利。所以艾青诗歌的光明是民族未来的光明，艾 青情感的激昂是民族抗战的激昂。现在是不是又了解一点艾青了吧。 三猜一猜 8.老师准备了两首诗歌，大家读一读文本四，比较一下，讨论一下猜一 猜谁是艾青的诗歌。（屏显）（屏显） （甲） 有

17、一句话说出就是祸， 有一句话能点得着火， 别看五千年没有说破， 你猜得透火山的缄默？ 说不定是突然着了魔， 突然青天里一个霹雳 爆一声： “咱们的中国！” 这话叫我今天怎样说？ 你不信铁树开花也可， 那么有一句话你听着： 等火山忍不住了缄默； 不要发抖，伸舌头，顿脚， 等到青天里一个霹雳 爆一声： “咱们的中国！” （乙） 黄昏降落到我们的旷野 快乐的火焰就升起了 它在黝黑的树林下面 闪耀着炫耀的红光 白色的烟雾像夜间的雾， 弥漫了山谷的树林， 跟随着秋天晚上的风 徐缓地流散到远方 在白烟的树林里 在篝火的照耀里 映着几个农夫和农妇 背负着收获物晚归的暗影。 学生讨论 乙是 乙有土地意象、色彩

18、词语（艾青发表的 480 首诗歌有 240 首包含色彩词语） 、不整齐（甲诗每一行字数整齐，艾青不太重视字数整齐，他的诗属于自由体 诗歌，追求的是自由灵活）、不重押韵（他留学欧洲留学巴黎，他接触的是西 方现代诗歌，我国古典诗歌对他影响不大） 屏显屏显甲：整齐 乙：土地意象 押韵 色彩词语 不整齐 不押韵 （屏显）齐读：艾青诗歌属于自由体诗歌，不讲究外在的整齐，不重押韵， 自由地毫无拘束地表达情感。 小结：我们通过朗读方式读到诗歌中土地意象系列诗歌和他的特点，也读 到太阳意象诗歌和他的特点，我们还读出艾青的诗歌是自由体诗歌， 现在大家 看看板书，是不是对艾青诗选有大概的了解了。 四美读 9. 师生合诵 3 月 27 号是艾青的诞辰日，他是 1910 年 3 月 27 日出生， 师生合作共 同朗诵来纪念这位伟大的诗人，请各个小组选择艾青诗选的某一首或某几 节进行合作，形式多样，读出情感。 学生合作朗诵、展示 五总结 10 （屏显）（屏显）1978 年后，艾青诗歌的风格发生了很大的变化，到底有什么变化？ 为什么会发生变化？ 我把这些问题留给大家， 请同学们课后再读艾青诗选 。 我们在艾青诗选中，走过北方的旷野，踏过雪夜的草原，带着耀眼的火把， 来到黎明面前，去迎接金色而喷薄的太阳， 请读艾青诗选吧，让我们的灵魂与 诗人的灵魂在诗集中相会。